简介：摘要：素质教育背景下，教师在开展农村小学低学段语文教学活动时，教师应创新传统语文教学模式，逐渐优化语文教学质量。教师积极培养小学生自主探索语文知识、提高学生语文阅读水平，全面培养小学生语文综合素养。在语文教学时，教师应充分意识到语文作业设计和批改工作的重要性，通过优化作业设计和批改工作，能够逐渐提高小学生语文学习信心，有助于教师顺利开展语文教学活动。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入和信息技术的快速发展，培养学生的自主学习能力成为教育界关注的焦点。然而，在农村地区的小学低学段，特别是在语文学习方面，仍存在着一系列挑战。农村小学学生因缺乏良好的学习环境、资源匮乏以及家庭教育水平等因素的影响，往往面临着自主学习习惯的欠缺问题。因此，本研究旨在探讨如何在农村小学低学段学生中培养语文自主学习习惯，并提供有效的教育策略和方法。

简介：摘要小学低学段是学生语言发展的关键时期。《新课程标准》指出小学低学段学生要“有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。但农村学生由于见识少，语言交流的环境有一定的局限性，因而语言表达水平较低，在课堂上发言时，常常表达不清楚不准确。因此，教师应该以课堂教学为主阵地，优化课堂教学设计，创设语言交流的情境，采用多种方法和途径，培养农村小学生的说话写话能力，使他们能“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”，达到《新课程标准》对小学低学段学生的说话写话训练的目标。

简介：摘要：绘本是一种非常有趣的书籍，贴合小学生的日常生活，能构建出多样化的阅读情境。因此，通过分析情感互动、提问与讨论、角色扮演、多样性的绘本选择以及家庭参与等五大策略。总结了这些策略对小学生的积极影响：增强阅读兴趣、提高阅读能力、促进思维发展、培养创造力和拓展家庭阅读支持网络。这些策略将有助于提高小学生的综合阅读素养，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本论文旨在探讨农村小学语文低学段写话教学的研究与实践。通过对农村小学低学段学生写话教学的调查和分析，研究了当前教学中存在的问题，如学生写作能力不足、教材不够贴近实际生活、教学方法单一等。论文提出了一种综合性的教学策略，包括提供丰富的写作素材、激发学生写作兴趣、采用多样化的教学方法等，旨在提高农村小学低学段学生的写作能力，促进他们综合语文素养的提升。经过实践验证，该教学策略在农村小学语文低学段写话教学中取得了积极成果，为提升农村小学语文教育质量提供了有益的参考。

简介：摘要汉字有很多字音和字形存在着相似、相像的状况，由于低学段小学生其认知水平有限，在学习的过程中往往会感到一定的困惑，出现一定的认知错误。这就需要教师在教学中运用不同的教学方法引导学生进行有效的对比分析，以便能够加深学生对汉字的认知，培养学生的识字兴趣，提升学生的识字效率。

简介：摘要：本文重点研究小学语文低学段课堂阅读能力实践教学，整篇文章共分为两个部分：第1部分针对小学低学段的语文阅读状况进行解读；第2部分提出提升小学生阅读能力的相关策略。通过本次研究工作，为提升低学段小学生语文阅读能力的相关研究提供参考。

简介：摘要：在核心素养的教育理念下，利用现代化的信息技术打造智慧的小学美术教学课堂，加强小学生的美育教育，提高小学生的艺术审美，推动小学生的艺术综合学习与发展。在进行小学美术教学课堂构建的过程中，教师要充分的考虑到学生的学习习惯，学习兴趣，利用多样化的教学形式，积极地开展丰富的教学课堂，提高课程的教学质量，打造智慧化的学习平台。本篇文章就是基于小学美术低学段智慧课堂方向进行研究，通过了解智慧课堂构建的重要意义，提出智慧课堂构建的方法和策略，推动学生的美术学习与发展。

简介：摘要；儿童绘本是一种用图画和文字讲述故事的图书。农村小学低年级学生识字量较小、理解力较弱，利用图文并茂、通俗易懂的儿童绘本可以提高低年级学生的阅读能力，教师要重视儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用，发挥儿童绘本的教育价值，带动低年级学生的阅读能力和写、说能力得到有效培养。本文主要分析了双减背景下儿童绘本在农村小学低年级阶段语文阅读能力教学中的使用展开了讨论。

简介：摘要识字教学是小学语文教学中的重要内容之一，是第一学段的教学重点。1、根据字形的特点，辅之以特别的意义进行识记；2、构建形近字模块进行识记；3、编儿歌进行识字；4、引导学生在生活中识字

简介：摘要朗读是小学低学段课堂中特别重视的教学环节之一，笔者根据当下朗读指导存在的误区，从关注文本、关注策略、关注评价三个方面对朗读指导的进行探寻，通过朗读内容的有效选择，使朗读与感悟相契合，真正达到朗读指导无痕。

简介：摘要：古诗教学中，教师更多注重的是对其中文字的分析，要求学生背诵古诗，但却恰恰忽略了学生在古诗学习中的感受和体验。在缺乏情感感知、背景理解和对其审美元素的欣赏的前提下开展的古诗教学中，学生对古诗的兴趣必然不高。因此，为了提升古诗教学效果，教师需在实践中不断探索适合学生和课题的小学语文古诗教学策略。

简介：写作是学生语文素养的综合体现,是听、说、读、写能力的综合表达。《语文课程标准》对低年段的写话有所要求,并强调了写作兴趣的重要性。根据课标精神,笔者将从写作兴趣作为探讨切入点,就一线教学中可用的资源和手段进行初步探讨。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1~2年级）学生需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的教学是不成功的。识字教学开展是否顺利，将直接影响学生语文素养的提升和对中国传统文化的深入学习。

简介：摘要：识字写字作为小学低年级语文的一个重要组成部分，是阅读和写作的基础，其对于培养学生的审美和道德素质有着十分重要的作用。目前，在教学理念、教学方法、学情分析等方面，识字与写字教学都有诸多缺陷，致使学生的阅读、写作兴趣和教学效果都很差。因此，在教学过程中，教师要根据低年段的特点，丰富教学策略，完善教学评价，引导学生认识美、理解美、追求美，在愉快的学习中得到良好的审美体验，从而形成健康的个性，达到全面发展的目的。

简介：摘要：板书是老师与学生沟通的桥梁，优秀的板书设计可以简明扼要地体现课堂的重点，理清学生的思路，提升课堂效率。不同的语文教师对板书有着不同的设计思路与方法，本文着重从以下四个方面进行说明。一，小学低学段语文教师不重视板书设计等问题；二，提出板书需要简单易懂、内容和形式多样化等技巧；三，提出板书要富有童趣、突出重点等注意事项；四，结合实践提出思维导图式、象形意义式、漫画式等板书设计方法。

简介：摘要：在新一轮教育改革背景下，小学阶段的语文阅读教学越来越注重对学生思维和逻辑性的训练，而作文是提高学生的思考能力的主要手段。为此，小学语文教师们需要运用写作引导学生对思维结构进行建构。就小学语文教师如何开展语文作文教学，以“看图写话”写作题型为例，探讨不断提高他们的语言表达水平、增强他们的知识获取和语言表达的能力的策略。

简介：摘要：新课标指出，小学语文识字教学的主要目标是让学生在掌握汉字规律的基础上，主动对汉字文化进行深入探究，促使学生在强化语言能力的同时，也能实现自主性发展。为此，语文教师有必要将字理教学渗透到识字教学活动当中，引导学生在字理的指导下掌握汉字的结构特点，领会汉字文化的博大精深，以此丰富学生的学习体验，从而使识字教学变得更加丰富多彩。基于此，本篇文章对小学语文低学段识字写字教学实践进行研究，以供参考。

简介：【摘要】：《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1~2年级）学生需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的教学是不成功的。识字教学开展是否顺利，将直接影响学生语文素养的提升和对中国传统文化的深入学习。