简介：摘要；儿童绘本是一种用图画和文字讲述故事的图书。农村小学低年级学生识字量较小、理解力较弱，利用图文并茂、通俗易懂的儿童绘本可以提高低年级学生的阅读能力，教师要重视儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用，发挥儿童绘本的教育价值，带动低年级学生的阅读能力和写、说能力得到有效培养。本文主要分析了双减背景下儿童绘本在农村小学低年级阶段语文阅读能力教学中的使用展开了讨论。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1~2年级）学生需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的教学是不成功的。识字教学开展是否顺利，将直接影响学生语文素养的提升和对中国传统文化的深入学习。

简介：摘要：识字写字作为小学低年级语文的一个重要组成部分，是阅读和写作的基础，其对于培养学生的审美和道德素质有着十分重要的作用。目前，在教学理念、教学方法、学情分析等方面，识字与写字教学都有诸多缺陷，致使学生的阅读、写作兴趣和教学效果都很差。因此，在教学过程中，教师要根据低年段的特点，丰富教学策略，完善教学评价，引导学生认识美、理解美、追求美，在愉快的学习中得到良好的审美体验，从而形成健康的个性，达到全面发展的目的。

简介：摘要：板书是老师与学生沟通的桥梁，优秀的板书设计可以简明扼要地体现课堂的重点，理清学生的思路，提升课堂效率。不同的语文教师对板书有着不同的设计思路与方法，本文着重从以下四个方面进行说明。一，小学低学段语文教师不重视板书设计等问题；二，提出板书需要简单易懂、内容和形式多样化等技巧；三，提出板书要富有童趣、突出重点等注意事项；四，结合实践提出思维导图式、象形意义式、漫画式等板书设计方法。

简介：摘要：在新一轮教育改革背景下，小学阶段的语文阅读教学越来越注重对学生思维和逻辑性的训练，而作文是提高学生的思考能力的主要手段。为此，小学语文教师们需要运用写作引导学生对思维结构进行建构。就小学语文教师如何开展语文作文教学，以“看图写话”写作题型为例，探讨不断提高他们的语言表达水平、增强他们的知识获取和语言表达的能力的策略。

简介：摘要：新课标指出，小学语文识字教学的主要目标是让学生在掌握汉字规律的基础上，主动对汉字文化进行深入探究，促使学生在强化语言能力的同时，也能实现自主性发展。为此，语文教师有必要将字理教学渗透到识字教学活动当中，引导学生在字理的指导下掌握汉字的结构特点，领会汉字文化的博大精深，以此丰富学生的学习体验，从而使识字教学变得更加丰富多彩。基于此，本篇文章对小学语文低学段识字写字教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学英语课程标准要求，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习英语和发展打下良好的基础。

简介：摘要：培养学生核心素养，成为我国教育改革的重点课题。小学数学学科是考验学生逻辑思维能力的重要学科，加强对学生小学数学核心素养能力的培养，有助于构建高效教学课堂，拓展学生自主分析探究解题思路，培养学生对数学学习的兴趣，提高数学认知能力，全面提升数学课程教学质量。

简介：摘要：对于低学段小学生而言，识字是学习其他课程的重要基础。一线的语文教师需要把握识字教学的重难点，传扬博大精深的汉字文化，提升识字质量。基于这一背景，本文对小学语文低年级识字教学的策略进行探究。文章首先研究了小学语文低学段识字教学的发展现状，接着提出了提升小学语文低学段识字教学质量的策略，为小学语文教学质量水平的提升提供有价值的借鉴。

简介：摘要：对于低学段小学生而言，识字是学习其他课程的重要基础。一线的语文教师需要把握识字教学的重难点，传扬博大精深的汉字文化，提升识字质量。基于这一背景，本文对小学语文低年级识字教学的策略进行探究。文章首先研究了小学语文低学段识字教学的发展现状，接着提出了提升小学语文低学段识字教学质量的策略，为小学语文教学质量水平的提升提供有价值的借鉴。

简介：[摘要] “五育”并举，全面发展素质教育。可是一直以来在学校教学中都以德育为先，智育为主，长期忽视了劳动教育。家庭里也因为家长们的溺爱，导致孩子们动手能力差、意识薄。如今在“双减”背景下，一二年级不布置书面作业，科学利用课余时间，从事力所能及的家务劳动。这就要求学校和家庭要转换教育观念，不再只是以智育为主，而应当重视起小学低学段的劳动教育,融入综合实践活动，设置一些相关的劳动教育综合实践课程，丰富小学生的劳动实践，提高劳动能力，树立劳动意识。

简介：  摘要：在小学教育阶段，数学为一门主要学科对于各学生来说是一大挑战。数学有较强的抽象性、精准性、灵活性和广泛性。在日常生活中，我们对数学的应用是非常广泛的。学生可以把在生活中经历的实际问题转化成简单的数学模型。新数学课程的教学标准对学生的思维能力、理解能力和处理信息能力有了更高的要求。更加重视学生阅读能力和信息加工处理能力的考察。

简介：

简介：摘要：我国传统的识字教学当中，通常都是生搬硬套的方式，普遍缺乏趣味识字的教学过程当中，都是特别枯燥无味的，因此，学生通常不愿意在特别安静的情况下学习识字，尤其是对于低段性的学生，由于汉字比较抽象画，没有具体的概念，他们通常无法理解。在识字教学不断改进，教师越来越要求通过语境的方式，使得学生可以对汉字不断了解。

简介：摘要：随着社会不断发展，对教育提出了更高的要求。教师不仅需要理论知识传授，同时应重视思维情感培养。为此教师要遵循以学生为本的教育原则，改变传统灌输式教育，加强合作学习、互动探究及自主学习能力的培养。突出学生思维情感与综合能力的提升，让爱的种子扎根在课堂中，提升教学效果。基于此本文针对小学低年级写字教学策略进行探析，提出相关建议。

简介：

简介：摘要：在新课程改革不断发展的今天，越来越多的小学语文教师开始重视起对学生语文基础素养的提升工作，尤其是对学生的识字、写字能力强化投入了更多的重视。基于这一认识，笔者将结合个人工作经验和研究成果，围绕“谈低学段小学语文识字写字教学的实践研究”这一主题撰文，并分别从不同角度出发，提出一些策略性建议，以资诸位参阅、分析。

简介：摘要：随着教学的改革和创新，低年级段学生的汉字教学内容也进行了相应的创新和改革，在小学语文识字写字的教学实践中，要关注学生对汉字含义的理解，同时也应该关注低年级段学生在学习汉字时的学习状态。本文结合笔者的教学实践和教学经验，提出相应的低年级段识字写字的教学策略，以此促进低年级段学生的基础能力增强，为学生今后的语文阅读、语文写作能力打好基础。

简介：【摘要】为了顺应现代教育发展方向潮流，遵循新时代对教师的要求，结合小学低学段学生的天性和身心特点，部分教师开始应用游戏化教学。学生在课堂学习中受到良好影响，主体性地位得到落实，学习积极性得到增强，学习成绩得到提高。但游戏化教学在乡镇小学的应用程度尚未成熟，只是“点缀”地出现。通过问卷调查可以发现A市乡镇小学低学段语文教师游戏化教学虽然有所运用，但情况并不乐观，经过认真剖析找出其所存在问题的症结，提出完善策略，旨在提高游戏化教学应用程度，以期实现有效的课堂教学效果。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，部编版小学语文教材全面投入使用。“快乐读书吧”的出现作为教材的一项亮点，有效整合了课内阅读与课外阅读，对于更好地激发小学生阅读兴趣，推动学生读写能力综合发展具有重要意义。现以小学低学段为例，浅谈如何依托“快乐读书吧”教学，唤醒学生阅读热情，指引学生掌握多元阅读方法，鼓励学生自主制定阅读计划，培养学生良好阅读习惯。