简介：本研究从自主进餐的价值、形式以及存在的问题等方面，对国内外相关研究进行了梳理。在此基础上，建议教师提供充足的物质条件保障自主进餐的开展，在尊重幼儿自然身体线索的基础上制订相应用餐规则，注重自主进餐开展的层递性和结构性；建议研究者加强自主进餐的实证研究以及制订相应评估标准，长期跟踪评估自主进餐对幼儿发展的影响。

简介：摘要：《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物，孩子们总是吃不够、说不完。链接绘本故事，生发课程游戏，整合自主用餐生活教育资源，让孩子们与肚子里的小精灵们一起探索食物的旅行。用孩子最感兴趣的方式，极其有趣的方式让孩子们了解自己的消化系统，告诉孩子们应该如何注意饮食，帮助孩子养成健康的饮食习惯。

简介：“自主的代价”就是孩子专挑自己喜欢的食物取，不喜欢吃的食物不选，这是案例中教师提到的现象，也是当前幼儿园教育实践中普遍存在的问题。在实施自主进餐的过程中，我们从以下几点进行了优化，让自主进餐更精彩。

简介：摘要：培养幼儿形成良好的自主进餐习惯，对于提升幼儿的独立自主意识以及综合素质均起到积极的作用。本文从自控力表现较差、存在挑食和偏食现象以及不注重进餐卫生几方面着手，对幼儿自主进餐现存问题展开分析，并且强调了培养幼儿自主进餐的重要性。在此基础上，针对如何落实幼儿自主进餐培养教育工作提出建议。

简介：摘要：幼儿时期是饮食行为建立和发展的关键时期，良好的饮食行为不仅保证了幼儿良好的营养状态，而且会持续至成人对成人饮食行为的建立和健康产生深刻的影响。本文通过观察小班幼儿自主进环节的表现进行观察，发现了幼儿在进餐中存在着诸多的问题，对此进行反思后提出了小班幼儿良好自主进餐习惯的有效组织策略，以增强教师对幼儿自主进餐现状的认识。

简介：俗话说：“民以食为天”。人的生活离不开一日三餐，尤其是正在生长发育的幼儿，养成良好自主进餐习惯非常重要，这也是幼儿园健康教育的重要内容。幼儿形成自主进餐习惯不仅对幼儿进餐习惯的养成有着积极作用，而且还影响着幼儿其他方面的发展。如何培养幼儿自主进餐习惯呢？这就要求我们关注幼儿身心发展特点，从不同年龄特点对幼儿进行自主进餐习惯的培养。

简介：宝宝1岁后逐步学会了独立行走，随蓿运动能力的发展，其自主活动的范围扩大了，观察能力，认知能力和模仿能力也随之提高了。他们能自己安静地玩一会了。并且对家庭成员的生活活动表现出高度的关注。喜欢参与和模仿生活活动。此时利用游戏活动为宝宝创设学习自主进餐的机会和条件，寓教于乐。对培养宝宝独立能力和自我服务能力会起到事半功倍的效果。

简介：摘要:进餐作为幼儿在园一日活动中的一个重要环节，对于幼儿成为一个未来的社会人有着重要的教育价值。笔者从大班幼儿出发，简要论述了大班幼儿自主进餐存在的问题及原因，并就如何培养其良好的自主进餐习惯进行了深入探究。

简介：摘要：幼儿园阶段的儿童是人生成长的第二步，不过也是最重要的一步，不仅因为幼儿园学习阶段是幼儿身体生长发育的关键期，也是引导幼儿养成良好的行为习惯、提高幼儿生活自理能力的最佳时期。其中，在一日生活过程中，培养幼儿集体用餐时养成良好的行为习惯、树立幼儿饮食卫生意识，是幼儿健康领域教育的一项重要任务，关注幼儿自主进餐活动，不仅能够促进幼儿身体健康成长，还能培养幼儿良好的进餐习惯，从另一方面看，还能帮助教师对幼儿进行管理，提高幼儿的自主性。因此，探究并应用合理有效运用培养幼儿自主进餐的策略和方法，对幼儿的生活和发展都具有非常重要的意义。本文以幼儿自主进餐为主题，探究如何以“童谣”为手段，促进幼儿养成自主进餐、安全饮食的习惯。

简介：摘要：在幼儿园教育中，培养幼儿的自主进餐能力是其日常生活自理能力的重要组成部分。自主进餐不仅关系到幼儿的营养摄入和身体健康，还对其心理发展和社会适应能力产生深远影响。基于此，本文将探讨幼儿园小班儿童自主进餐能力的培养方法及其效果，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考。

简介：【摘要】《 3~6岁儿童学习与发展指南》指出 :“幼儿身心发展尚未成熟 ,需要成人的精心呵护及照顾 ,但不宜过多保护及包办代替 ,以免剥夺幼儿自主学习的机会 ,养成过于依赖的不良习惯 ,影响其主动性 ,独立性的发展。午餐是幼儿园一日生活中的重要环节 ,关系到幼儿的营养和健康。同时良好的饮食习惯和进餐能力 ,对幼儿健康成长起着重要的作用。将午餐的自主权交给幼儿 ,不断完善午餐管理 ,让午餐变得自主有趣。

简介：摘要:进餐是幼儿在一日生活中重要的环节之一，在幼儿园期间我们常常会看到幼儿在午餐过程中，不愿意主动吃饭，需要老师经常提醒幼儿才能自己主动进餐。幼儿自主进餐的问题对家长和老师带来了巨大的困扰。本研究通过对本班教师进行访谈、对文献的查阅和对本班幼儿的观察，探究小班幼儿在进餐环节中的自主进餐问题和教师改进策略。

简介：摘要：为了培养小班幼儿的良好独立用餐习惯，教师、家长、保育员、幼儿园的厨师乃至幼儿都需要共同付出努力和配合，这是一个漫长的过程。在此阶段中，教师应引导幼儿从自己做起，培养孩子的自主进餐意识。幼儿园的教师需要为孩子们创造一个独立的用餐环境，这包括基本的和支持性的环境，并确保这种环境在孩子们的就餐习惯培养教育中始终起到关键作用。教师在培养幼儿良好自主就餐习惯时，不能单纯地依靠说教或者是简单的行为训练，而应该从细节入手，帮助孩子养成良好的自主用餐习惯。教育工作者需要展现出极大的耐心，营造一个轻松的学习环境，避免不必要的干涉，鼓励孩子们提出合理的需求，确保他们真正培养出良好的独立用餐习惯，拥有高质量的用餐能力，并学习如何为自己服务和自我管理。

简介：【摘要】3-6岁是幼儿生活习惯形成的关键期，良好的进餐行为对幼儿习惯的养成有着重大影响，进餐是幼儿一日生活的重要组成部分，通过让幼儿自主用餐，幼儿自选食物，自己收拾餐桌，自己洗碗，与同伴自由交流，提高了幼儿的生活自理能力，增强了自信心。因此，在这一时期开展自主用餐训练将会收到事半功倍的成效。

简介：摘要：幼儿园时期是帮助幼儿从家庭过渡到社会十分重要的阶段，在这一时期当中，幼师需要培养幼儿在基本生存方面的各种各样的技能，其中包括独立自主地完成与个人相关的活动，学会一些生活的尝试以及更好地适应现代社会。本文将要论述的是在幼儿园当中培养幼儿自主进餐行为的相关教学策略，幼师需要从行动以及意识两个方面展开教育，让幼儿能够尽快地学会用正确的方法自主进餐，具备这项十分重要的生活技能。本文主要按照教育的顺序提出三个方面的策略，从幼儿成长角度逐步展开。

简介：摘要:本文旨在探讨影响大班幼儿自主进餐习惯形成的因素。通过对相关文献资料的查阅和分析，我们发现，幼儿的个人特质、家庭环境以及教育方式对其自主进餐习惯具有显著的影响。个人特质包括幼儿的性格、智力发展和生理发展等因素；家庭环境包括家庭饮食习惯、家长的教育观念和行为等因素；教育方式包括幼儿园的教育理念、教师的指导方法和食物摆放方式等因素。研究结果表明，幼儿的自主进餐习惯是一个多因素综合影响的过程，需要家庭、幼儿园和社会各方面的共同努力。

简介：

简介：【摘要】在课程游戏化的背景下，培养幼儿自主进餐的习惯。进餐是幼儿园一日生活中非常重要的一个环节，它包含了在园内的一餐两点，其中也渗透着多方面的生活教育及习惯的养成。自主进餐对幼儿来说，不仅对身体的小肌肉动作得到锻炼，同时也能够了解不同孩子的发展需要。幼儿在餐前、餐中、餐后环节的组织上教师有计划性、针对性，幼儿餐前的自主游戏以及餐后散步等环节促进幼儿身体健康成长、语言表达能力等多方面的发展。在膳食营养上，充分考虑到幼儿的喜爱程度以及身体各方面的需要。

简介：摘要：幼儿天然地就在生活各处寻找自主独立的机会，自主进餐能够促进幼儿独立自主能力的建立。幼儿园鼓励幼儿练习进餐自主，配合各种进餐仪式规则的讲解，可以有效引导幼儿树立独立能力。适当的自主进餐训练使得儿童对进餐感到愉悦，帮助幼儿更有效吸收营养。本文简单介绍了开展自主进餐训练的意义与存在的问题，同时提出了改善的策略，希望对读者有所启示。

简介：摘要：幼儿时期是人类早期教育和生长发育的关键时期，也是一个人基本素质形成及生活学习和卫生等各类习惯养成的关键时期。教育实践证明，良好的进餐习惯对幼儿身体发育有着很大影响，甚至会影响幼儿的一生，而进餐教育也是幼儿健康教育中的重要组成部分。本文就幼儿良好进餐习惯的培养做出了一些探讨。