简介：摘要水是生命之源、农业的命脉，是人类生存、社会发展的必要条件，是农村经经济发展的基础。为了合理利用黄河水沙资源，黄河下游供水灌溉必须严格管理执行，务必使黄河流域用水不足问题能有所改善，黄河下游供水灌溉需要合理的规划应用，通过目前国内一些主要的灌溉理论研究，针对黄河流域面临的一些具体的问题，提出改进措施，以期有效维持黄河健康生命。

简介：摘要为持续改善水环境质量，保障河流健康生命，实现徒骇河、马颊河两河功能的永续利用，根据国务院、山东省人民政府关于水污染防治相关文件精神，聊城市出台了落实《水污染防治行动计划》实施方案。为维护河流生态用水需求，建设水生态文明，本文提出了在两河实施闸坝生态调度。

简介：江苏环亚医用科技集团股份有限公司成立于1993年,经过20多年的市场磨砺与竞争发展,现已成为绿色智慧智慧医院一站式服务的开拓者、中国医院整体建设行业的先行者和中国医疗专业工程领域的领军者。集团拥有专业人才1000余名,服务医院总数超过1000家,其中三甲医院超300家。如今的江苏环亚医用科技集团已从医院专业工程建设者,转变为智慧医院整体解决方案提供商、智慧医疗建设系统集成商、智慧医疗深度技术服务商、医疗智能装备+人工智能综合服务商。环亚集团还将完整覆盖医院运营环节,积极拓展养老领域的力量,努力成为中国医疗大健康产业的中流砥柱。

简介：＂养生＂一词,出自《灵枢·本神》,即保养生命、防病抗衰、延年益寿。中医养生保健由于其具有操作简便,适应症广泛、无毒副作用等优点,日益为广大群众所喜爱。湖州苕溪成校举办的＂养生保健培训班＂,吸引了众多村民前来听课。该培训班聘请杨家埠社区卫生服务中心的莫旭亚医生作为主讲教师,培训会场在七里亭村部,共有56名村民参加。

简介：培育学生健康生活,是初中“道德与法治”课程的要求,也是学生发展核心素养的重要内容。教师对学生健康生活的培养,主要通过课堂教学、综合实践、合作竞赛等途径,综合施策,多管齐下,培育学生崇尚生命至上,塑造健全人格,提升自我约束、自我管理能力,树立健康生活的价值观,为学生的健康人生奠基。

简介：摘要目的针对部队官兵养成健康生活方式的过程中，回顾性分析运用健康管理的效果。方法本次研究的研究对象为2017.1-2018.6在高原环境工作的1000名官兵，其中500名官兵实施健康管理为实验组，余下500名官兵实施常规健康教育为参照组。结果实验组官兵的心理精神状态明显好于参照组，p<0.05。结论对官兵实施健康管理可以有效帮助其养成健康生活方式，并显著改善官兵的心理精神状态。

简介：健康生活核心素养主要指学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。戏剧通过学生亲身体验感受冲突，形成认知。那么在戏剧表演中如何培养学生健康生活核心素养呢？有哪些策略呢？本文将一一阐述自己的观点。

简介：健康生活素养主要指学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。它涵盖珍爱生命、健全人格、自我管理三个维度。教师应该从健康生活素养课程创生、健康生活知识先行、传授健康生活技能、培养健康生活意识、自主参与健康生活社会实践、建立检查评估制度六个方面培养中学生的健康生活素养。

简介：摘要目的观察健康生活干预模式对儿童肥胖的控制效果。方法选择我院2016年12月—2017年6月于我院接受健康体检的86名肥胖儿童作为观察组，同时选择86名正常体重儿童设为对照组，观察组86例肥胖儿童均实施健康生活干预模式，对照组86例儿童则不作干预，观察健康生活干预前后的观察组儿童生活质量指标变化情况，并与对照组正常儿童的各项生活指标作综合对比。结果经健康生活模式干预后，观察组86例肥胖儿童体重均有效控制，各项指标评分相比干预前均明显改善（P＜0.05），且与同期对照组正常儿童无明显差异（P＞0.05）。结论针对肥胖儿童实施健康生活干预模式，可有效控制儿童肥胖同时，改善儿童生活质量，值得综合应用推广。

简介：陶美芳是上海市松江区中山街道东外居委健康自我管理小组的组长，自2010年加入“组织”后，陶阿姨一直热心好学，十几年如一日地坚持天天学习，先后被评为松江区“学习型家庭”“终身辅导员”、上海市“五好家庭”等．

简介：为提高学生的健康生活品质,加强学生身体素质水平和心理素质水平,要求体育教育者根据素质教育培养的要求,对学生进行品质培育,这就与传统的体育教学有所区别.依据学生不同的身心发展条件和程度,着重对学生的健康意识和身心发展提出培养方案,合理利用教学资源开展多元化的体育教学,真正实现学生健康生活品质的提高.

简介：教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。本文主要探讨科学课堂教学中的健康生活教育。

简介：摘要目的分析健康教育对糖尿病患者控制血糖及健康生活方式的影响。方法选取2017年1月至2018年1月来本社区接受治疗的糖尿病患者100例，随机分成观察组与对照。对照组采用常规护理方法，观察组在此基础上加入健康教育。结果观察组患者相关知识掌握优良率为100%，较比对照组90%的优良率有差异，P<0.05，有统计学意义。结论健康教育对糖尿病患者控制血糖及养成健康生活方式上有重要作用。应将健康教育大力应用于糖尿病临床护理中。

简介：文章首先阐述了高中生物教学中培养学生“健康生活”核心素养的意义,然后提出了高中生物教学中培养学生“健康生活”核心素养的途径,即引导学生树立正确的生命观念,学会珍爱生命;从科学史的教育学习中培养学生健全的人格;开展自主学习,利用职业教育规划,提高学生自我管理水平.

简介：摘要目的对患者的口腔健康生活质量进行分析，并针对其影响因素进行讨论。方法选取2017年1月—2018年1月，到我院口腔科进行治疗的128例糖尿病患者，同时，选取同期到我院进行口腔检查的50例检查者，进行口腔行为及GOHAI调查。结果糖尿病组患者的各项GOHAI评分明显高于健康组（P＜0.05）。结论老年糖尿病患者的口腔健康生活质量较差，主要受患者自身特点、口腔健康行为等因素影响，应改善患者的口腔行为，提高患者的口腔健康生活质量。

简介：在没有环境权作为权利依据的情况下,无论是在国际还是区域层次,人们常常援引生命权、健康权等若干人权条款来防控和应对环境滥用行为。环境权概念的诞生是环境问题出现以后人类法治文明发展演进的必然结果,目前已有一系列国际环境法律文件对其做出了或直接或间接的规定,并出现了许多可贵的司法案例。对于环境利益的保护,环境权提供了很好的制度工具。在环境权的侵权救济上,原告只需证明被告所涉的活动会对其生活环境的环境品质造成不利影响即可,而不需证明对他们的健康或幸福造成了损害。当然,为了界定何为不健康的环境,作为原告的环境权人必须依靠国家机构设定的相应最低限值,如环境质量标准。这种方式的优点是,受害者不必等到污染活动对他们的健康造成了现实损害,因为在某些场合这可能需要数年的时间。相反,只要有证据表明污染排放超过了法律规定的最低限值,原告就可以采取行动,以阻止污染活动的继续和后续损害的发生。此外,以环境权为环境诉讼的请求权基础,还可以规避证明污染活动与损害后果之间存在因果关系的'经典'难题,事实上,这是具有长期性和累积性的污染致害证明上最困难的问题之一。然而,受各方面因素的影响,环境权还面临诸多的理论难题:环境权究竟是一项什么权利,环境权与生命权、健康权之间有什么关系,如何认识和解决环境权与发展权之间的矛盾,可以用可持续发展权化解这一矛盾吗?……总之,通过环境权制度的创设,实现对环境受害者的有效保护,还有很漫长的路要走。

简介：生命是什么呢？我一次又一次寻找答案。记得有一次,我匆匆跑出家门,突然脚下一滑。低头一看,一条蚯蚓已经被我碾成两段,可它的身躯依然在不停地扭动着,向着前方移动。它是要拖着残缺的身躯爬向目的地吗？那一刻,我感受到了小小的蚯蚓身上那涌动着的生命力量——坚韧而不屈,临危而不惧。

简介：摘要目的针对无偿献血对健康相关生命质量影响进行研究。方法选取2016年1月—2018年1月，选择多种渠道招募调查对象，并以方法调查问卷的形式进行调查，共发放1000份，回收并合格920份，对取得问卷进行分析。结果献血1～3次、4～6次、≥7次者的PCS、MCS评分均明显高于献血0次者；献血≥7次者的PCS、MCS评分高于献血1～3次者，MCS评分高于献血4～6次者，差异明显（P<0.05）。结论无偿献血者的健康相关生命质量明显优于未献血者，且献血次数越多，生命质量越高。

简介：摘要生命教育作为永恒的教育主题。促进学生的身心健康是心理健康教育的价值所在，而提升学生的生命意义与境界又是健康的价值所在，所以在高校心理健康教育中生命教育是深入学生精神世界的重要趋势，心理健康教育的核心价值就是关怀生命。生命教育与心理健康教育有着密不可分的联系，目前，虽然生命教育这一板块已经融入到心理健康教育中，但是从形式、题材、方法这些方面看，对于生命教育的深入和理解还是不够全面。本文对高校生命教育与心理健康教育的建构研究进行分析讨论。

简介：