简介：

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简介：摘要教学评价是教学过程的一个重要环节，新课程改革的顺利进行，需要教师树立全新的教学评价观，在评价学生的语言和数学逻辑智能的同时，也要评价学生的其他智能，要扩大评价主体，要在情境中评价学生。

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简介：一、转变传统的教育教学理念教师原有的教学观念要逐步调适到与新课程所倡导的基本理念相一致，需要我们在教学过程中反复尝试，从教学实践中去寻求转变的方法。对教师而言，学习现代教育思想和现代教育理论，不断补充日益更新的信息技术学科知识，重新认识和定位自己的角色，调整和改革原有的教学模式，对于确立新的教育观念起着十分重要的作用。

简介：摘要传授知识的过程，就是课程目标的实施过程。文章论述了关于过程与过程目标、过程目标的隐蔽性、过程目标的分类、过程目标在新课程改革实践中的重要性。过程目标的提出是学生发展的需要；过程目标的提出是教师角色转变的需要；对过程目标的重视是教育目标全面实现的需要。

简介：教学有法，但无定法。高中信息技术教学也是如此。本文介绍了讲授与演示教学法、任务驱动教学方法、分层教学方法三种教学方法及简单的运用案例。

简介：摘要新课程背景下，我们必须始终贯彻“以学生发展为本”的理念，我们要为学生减负缩减大量的辅导时间，那么要提高教育教学成效，不得不让我们思考如何在有限的课堂时间里提高课堂效率。有无课堂效率，并不是看教师有没有完成教学内容或教得精彩不精彩，而是看学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此必须从新课程背景下提高信息技术课堂效率要贯彻哪些教育理念和教育原则，把握几个阶段，把握几种教育模式上进行思考。

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简介：摘要在初中物理教学中，运用信息技术服务有利于激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，有助于探究情景的创设，落实新课程所要求的培养获取信息、处理信息的能力，努力实现自主合作探究。

简介：摘要随着中国社会的进步与经济的飞速发展，信息技术已经广泛应用到各个领域之中，它涉及到中国的经济、政治、文化乃至军事等领域。作为我国的高中生，必须承担起“振兴中华”的重任。但是随着新课程改革的不断加深，高中信息技术课教学中出现了很多问题，本文就新课程下高中信息技术课教学的现状展开论述，并提出了相关的解决措施。

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简介：摘要新课程培养目标体现出科学教育的本质，继承和发展"格物致知"的思想，重视科学探究；教学内容既注重基础性，又体现时代性，并为学习者提供选择的可能；科学文化与人文文化交汇融合，有利于受教育者健全人格的塑造。

简介：摘要新课程改革以来，中学物理教学发生了许多变化，“自主、合作、探究性学习”的理念深入人心，素质教育和创新教育成为教学的重要目的，学生在学习过程中也逐渐实现了由“学会”到“会学”，由“要我学”到“我要学”的转变。

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简介：摘要随着新课改的不断推进，我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。

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