简介：例题是教师引导学生学习概念，掌握技能的主要载体，是教学和学生掌握知识的重要环节．例题教学的目的不仅是解题，而且要在解题的过程中培养和提高学生独立思考、探索新知识、解决问题的能力．现结合“平行线的判定”例题的两次教学设计，分析设计结构、设计的合理性和有效性，探讨如何进行适时、适地、适情的情境创设，例题的设计应遵循怎样的“变之道”．

简介：例题在“高等数学”学习中占有很重要的地位，例题质量直接影响到教学质量。本文结合数学教学从十个方面探讨了高职数学例题的精心设计，以提高教学质量。

简介：一、提高课堂例题的趣味性,吸引学生高度参与根据初中生的心理特点,要使学生通过意志的努力来长时间地保持有意注意是很困难的。因此,课堂例题应尽可能地设计得饶有趣味,应紧密联系学生的生活实际,从生活走向科学,以此激发学生的学习兴趣,从而使学生保持较长时

简介：

简介：笔者在人教版七年级第二章的配套练习题中,发现这样一道例题：已知x＋4y=-1,xy=5,求（6xy＋7y）＋[8x-（5xy-y＋6x）]的值.分析此类试题,当字母的具体数字没有给出,且又不易求出时,求代数式的值常用两种方法：（1）分析已知条件和所求的问题,观察所求的代数式中是否能化简并构造出已知条件的形式,采用整体代换：（2）将其中一个字母用另一个字母表示,代入所求的式子中,达到消元的目的,即解法一：（6xy＋7y）＋[8x-（5xy-y＋6x）]=6xy＋7y＋[8x-5xy＋y-6x]=6xy＋7y＋8x-5xy＋y-6x=xy＋2x＋8y=xy＋2（x＋4y）当x＋4y=-1，xy=5时，原式=5＋2×（-1）=3．

简介：摘要例题是教师引导学生学习概念、掌握技能的主要载体，是教学和学生掌握知识的重要环节。例题教学的目的不仅是解题，而且要在解题的过程中培养和提高学生独立思考、探索新知识、解决问题的能力。本文紧紧围绕“数学课堂例题教学的有效设计”这一主题，借助丰富的教学案例，结合笔者自身的教学实践，重点从引例的设计——在精彩中开始；类化例题的设计——在对比中前行；变式例题的设计——在拓展中飞跃；多解例题的设计——在主动探索中提效；合作性学习例题的设计——在交流中升华五个方面阐述了数学课堂例题教学有效设计的具体做法，分析设计的合理性和有效性，探讨了如何进行适时、适地、适情的情境创设，例题的设计应遵循怎样的“变之道”，以期能起到抛砖引玉、提高数学课堂教学实效的作用。

简介：摘要：在传统的数学教学模式下，教学内容苦涩难懂、教学效率低下，采用有趣的教学方式是促进教学水平提高的必要方式，当前创新传统的教学方式势在必行。因此，为了提高数学教学效率，教师应改变传统的教学方法，重视例题教学和习题教学，逐渐培养学生学习兴趣、提高学生学习数学的积极性，加强对数学知识的理解掌握程度，以促进学生数学整体水平的提高。本文致力于初中数学例题及习题教学设计研究。

简介：摘要：在传统的数学教学模式下，教学内容苦涩难懂、教学效率低下，采用有趣的教学方式是促进教学水平提高的必要方式，当前创新传统的教学方式势在必行。因此，为了提高数学教学效率，教师应改变传统的教学方法，重视例题教学和习题教学，逐渐培养学生学习兴趣、提高学生学习数学的积极性，加强对数学知识的理解掌握程度，以促进学生数学整体水平的提高。本文致力于初中数学例题及习题教学设计研究。

简介：

简介：鸟类与飞翔生活相适应的特点?

简介：摘要课堂教学设计中例题的选择要适可而止，一味的多而不精，不能紧扣教学内容的需要，只会起到反效果。遵循学生的认知规律来选择合适的具有典型意义的教学例题，可以提高课堂教学的有效性。

简介：在教学设计上，要求教师不是灌输现成结论，而是引导学生形成数学知识。形成知识不是唯一目标，其间含有过程性的目标，能力目标，使得三维目标能够在教学中得到真正落实，因此，过程远比结果更重要。

简介：

简介：在例题设计方面，应该在“精炼”方面下功夫．这主要从两方面着手：第一，选择的例题应该具有典型性，要体现本节课的教学重难点，体现关键方法，体现数学规律；第二，尽可能发挥每道例题的功能．通过一题多问、一题多变、一题多解和多题归一等形式，充分发挥出每道题目的价值，实现“练一题，通一类”的效果．1设计一题多问一题多问，是指对问题的条件或结论进行多角度或多层次的提问，从而不断排除问题的非本质属性，逐渐揭露问题的本质属性的过程．通常从两个方面进行提问：（1）提问条件．通过对条件中的本质属性保持稳定而非本质属性不断变化的过程，使学生逐渐摸清问题的本质特征；（2）提问结论．让学生在原题条件下不断推导出新的结论或不断证明教师提出的新结论，来培养学生思维的发散性、求异性和创新性．

简介：在数学教学中，例题是引发思维和探索活动的向导，是学生课堂学习活动的载体．例题教学的有效性是指通过例题教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维方面得到发展．例题教学是课堂教学的主要环节，切实加强例题教学，对于学生理解和掌握数学知识、培养能力、激发兴趣等都有举足轻重的作用．笔者结合多年的教学经验，尝试从课堂例题教学的角度，来探索如何培养学生的数学思维能力和提高课堂教学的有效性．

简介：

简介：摘要初三，是中学生学习的重要阶段，学生数学能力的差距主要体现在复习的最后阶段，更是为了应对中考进行全面复习的重要阶段，主要是以反复练习为主，让学生在反复练习中综合运用各方面的知识，提高学生运用知识的实践能力。文章主要从其教学的设计与策略两个方面入手，为提高初中数学复习课效率提出了几点有效措施。

简介：如果说有效性是课堂教学“命脉”的话，那么寻找富有张力的课堂模式，使学生在教师指导下，通过有益的探索，在获得知识的同时拥有智慧，从“见山是山”的表层初识顺利地过渡到“山外有山”的意蕴境界，其意义和价值不言而喻，例题在数学教学各环节中起着统领作用，设计好的例题对提升课堂效率，保证课堂教学的有效性、提升学生思维能力非常关键．下面，笔者结合一堂比较成功的教研课（课题：

简介：摘要例题是联系基础知识和基本技能的桥梁。好的例题，不仅可以加深对定义、定理、概念、法则的理解，培养学生的解题技巧，而且还可以加强对学生的思维训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。本文从几个方面进行了积极的思考。

简介：在数学课堂教学中，“解题”是最基本的活动形式。无论是概念教学，还是方法、技能教学，或是思维能力的培养，都离不开例题。要减轻学生负担，向四十五分钟的课堂教学要质量、要效率，设计好例题，是非常关键的因素。