简介：在小学数学教学中,数学思想的渗透是新课标提出的四基目标之一,具有十分重要的地位。本文提出,教师要立足因子体验,引领学生从数学思想的基本因子入手,体验数学的方法因子,应用因子,由此渗透数学思想方法。

简介：

简介：摘要数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。学生只有在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，才能逐步感悟数学思想方法。”

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简介：情感体验，是感悟音乐的灵魂。有情才能对音乐进行体会，感知、审美。笔者从“情感体验”的教学设计；“情感体验”在师生合作教学中的重要性；“情感体验”激发学生的激情；“情感体验”引发学生创新思维，四个方面阐述情感体验在音乐教学中的必然性，教学中只有把情感渗透到课堂中，我们的课堂才是优质、高效的的课堂；音乐素养、审美、创新、鉴赏的能力就会有更辉煌的成效。

简介：

简介：随着课改的不断深入,以回归生活为基本理念的品德课程已成了最受学生喜爱的课程之一。但在教学过程中,教师常常会有这种困惑：精心准备了教案,课前也组织学生搜集了相关资料,但一节课下来,总感觉还缺少点什么。原来,一节好的课,除了教学目标的合理定位、教学活动的有效开展之外,教学资源的开发与利用也是重要的因素。

简介：摘要在高中音乐鉴赏课的教学中，教师要了解学生在欣赏音乐时情感体验的基本要求。作者从学生对音乐作品情感内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵，是音乐欣赏中情感体验的基本要求”这一结论。

简介：摘要在高中音乐鉴赏课的教学中，教师要了解学生在欣赏音乐时情感体验的基本要求。作者从学生对音乐作品情感内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵，是音乐欣赏中情感体验的基本要求”这一结论。

简介：【摘要】在高中音乐鉴赏课的教学中，教师要了解学生在欣赏音乐时情感体验的基本要求。作者从学生对音乐作品情感内涵体验的深浅这一角度出发进行论证，得出“准确、深刻和细致地体验音乐作品中的情感内涵，是音乐欣赏中情感体验的基本要求”这一结论。

简介：

简介：摘要：核心素养理念强化了教师对小学生认知能力、思维能力、交流能力以及鉴赏能力的重视程度，广大教师开始在美术课堂上创设体验式教学模式，有效引导小学生切身体验、直接感悟美术信息与艺术滋养。因此，体验式教学掀开了小学美术课堂教学崭新的一页，有效启动了小学生的认知灵光与生命律动，因而能够成为小学生主体参与、快乐互动、互助成长的核心素养发展基地。

简介：摘要：虽然美术学科是非考试科目，学业压力相对较小，但随着新课改的深入，教师必须充分认识到该学科的重要性。美术的学习不仅能有效培养学生的想象力和创造力，还能进一步拓展学生的知识面，使其具备一定的审美能力，在一定程度上能促进学生的长远发展。因为小学生年龄比较小，对事物的理解能力和对事物的专注能力比较弱，所以相关老师一定要结合学生的学习能力和实际的教学安排来制定相应的教学方法。

简介：摘要“文学的本质是始于感情终于感情的”。文学家把自己的情感表达出来，而他的目的不管是有意识的或是无意识的，总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。教师宜创设一个与文章基调相一致的情境，利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定感情基调，让学生迅速进入角色。

简介：很能唤起学生的审美体验和审美情感,让学生从具体的语言环境中培养审美想象和审美创新能力,培养学生的审美想象

简介：摘要：音乐是情感的一种表达方式，高中音乐教师在开展教学活动的过程中，使用情感体验的教学方式，可以使得学生更好的理解音乐想要表达的真实的感情，学生在学习音乐的过程中，通过身历其境地感受到音乐的感情，可以更好地感同身受，这对于提高学生的音乐素养的能力也是一种较好的方式，通过感受音乐的魅力所在，学生可以更好地感受到音乐中的感情，学生在感受音乐的过程中也可以获得更好的发展。

简介：摘要：小学生对音乐歌曲充满了兴趣，会不由自主地跟唱，但鉴于他们缺乏耐心、毅力不足等的个性特点，他们在音乐学习时也表现出了三分钟热度，增加了教学难度。这样教师就应该从小学生自身的情感需求入手，合理组织课堂教学，在轻松、活泼的气氛中唤起小学生内心的情感，进而引发他们的共鸣，促使他们发自内心地爱上音乐课程的教学。

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简介：摘要：音乐是以优美的旋律表述人的情感世界，抒发人的内心感受，具有强烈且浓厚的情感因素。音乐的形式多种多样，不同的节奏呈现出不同的情感，比如轻快活泼的、舒缓安静的、沉闷阴郁的等等。对于高中生而言，欣赏不同的音乐是感受不同情感的直接方式，使得学生能够在乐感中得以体验不同心境的情绪，从而获得切实的情感体验。因此，对于高中生的情感体验教学将之融入进音乐欣赏中则是非常有必要的一部分。

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