简介：１体育美学的诞生美育，即美感教育．它是以形象思维为主体，将形象思维与抽象思维融合起来，并以感情活动带动心理活动，从而达到寓教于乐的目的．美感则是主体在观赏审美对象时所产生的动情的，积极的心理反应，是人的审美心理结构——人类通过漫长的实践在自己的心理上...

简介：本文着眼于"理、象、数、通、变",通过例证着重对教学理念和教学方法进行探讨,并提出一些建议,以解决在教学工作中出现的问题,更好的把知识传授给学生.

简介：大学原产于欧洲，因此欧洲国家关于大学史的研究不但成果丰富，而且研究队伍阵容强大，远非中国的西方大学史学科所能比拟。由于语言和文献等方面的限制，我们的学者确实难以达到欧洲同行的水平，但我们从事教育和高等教育的研究，又不能不涉及历史，不能不研究欧洲的大学历史。对现代高等教育的研究，常常需要回溯历史，以便了解现状的演变过程，获得启发，总结经验教训等。可惜迄今国内对西方大学历史的研究，尚远不能令人满意。这一薄弱之处，或许会影响到高等教育理论研究的整体水平。

简介：

简介：去年期末考试后，我询问了一位平时挺喜欢物理、对物理也学得蛮好的学生：“对这份期末卷的感觉如何？”谁知学生的回答令我意外：试卷不难，题目挺长，废话很多，实验题较烦（是‘烦’，而不是‘繁’）。学生的回答引起了我的深思，说实在的，这份卷子当时我们老师评价很高：题量适中，难度不大，注重实验，题目灵活，所选试题均有很强的信息感，与生活实际联系也较紧密。不想学生会如此回答，深为吃惊：是不是我们平时的教学导向、教学理念与现实生活距离较大，把学生引向纯粹的“思辨物理”了呢？

简介：美是无处不在的,对于我们来说只是缺少了心灵的发现.在阅读教学中如果能融入美学理念,那么,我们将会成为美的使者.

简介：一、近年来,"理念"已成为一种前卫而流行的语词,使用频率较高地出现在各种不同的语境与文本之中,其中包括教育教学的语境与文本."教育理念"、"德育理念"、课程理念"、"教学理念"等,可谓耳熟能详.但仔细分辨和梳理教学理念与教学观念、教学思想、教学理论、教学理想等我们日常使用的概念与术语之问的联系与差异,则显得不够.

简介：人们越来越意识到在外语学习过程中,这并不是说中国学生缺乏学习外语的动机,外语学习成功的因素中

简介：新课程标准提出了新形势下的数学教学理念。我们既要发展传统教学中的优秀教学思想，还要突出新课标下的先进教学理念。所以，我们要正确地处理好新旧教学理念之间的关系。本文分析了数学教学理念的几个转变。

简介：基础教育应该按照素质教育的要求，面向全体学生，促进学生生动活泼地发展．因此教师要不断转变教育观念。学习研究新课程标准，把新的数学教学理念运用到教学中，不断优化教学模式，提高教学质量．

简介：教师为了纠正学生的英语发音错误,学习使用电脑,在外语学习过程中

简介：根据初中英语任务型教学的基本理论，文章着重探讨了“小组互动教学”在初中英语教学中的具体运用，体现了语言学习的交际性、全面性和互动性。

简介：<正>新《英语课程标准》明确倡导应用"任务型"(task-based)教学方式,避免运用单一传授语言知识的教学方法,从而达成培养学生的综合语言运用能力的总体目标。显然,

简介：金耀基先生的《大学之理念》对大学理念的诸多方面作了深层次的哲学思考，对大学如何在理念上寻求平衡提出了许多有价值的看法，这对当今的大学有着重要的借鉴意义。

简介：

简介：本文从大学的职能、人才培养目标、组织原则以及人才培养途径和方法四个方面对洪堡大学理念的主要内容作了介绍，在此基础上，从积极影响和局限性两方面对其进行了简要评价。

简介：大学理念可分解为理想和信念,信仰和追求.大学可以是一两句精炼的话语,也可以是一"字"一"字"写成的"教科书".大学本应是一本书.写好"这部书"才是对校长真正的考验.理念只有嵌在师生心中才是有效的,只有便于他们体验和为他们喜爱,才有生命力,才源远流长,因为也只有从理念中能看到活生生的人时,才是有力量的.

简介：作为中国现代文化旗帜之一的郭沫若,其文学观点的形成与演变,具有典型的时代特征。在他身上,既保留着传统文化的种种质素,又突出表现了本世纪以来知识分子在革命时代大潮的推涌下,从观念到行动努力改造自身,不断重建自我形象的甘酸苦辣体验。郭若沫感受过封建末世的腐败、压抑,体味过“五四”新文化的震荡、热风,经历并参与大

简介：新课程改革成败的关键是教师，教师能否适应新课改，关键是能否转变观念，如果新的教学理念不能被教师接受，那只能是“穿新鞋走老路”．前不久，我担任一级教师职称评审的说课评委，收集并整理了“三角形中位线”一课时的四种不同课堂引入，现就这一课时四个不同的教学设计，对我市数学教师教学理念的变迁进行分析，并提出一些个人的想法．

简介：教学评价无疑会对课堂教学改革起导向和促进作用。《基础教育课程改革纲要(试行)》把评价改革作为新一轮课改的六大具体目标之一，明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。纵观目前的课堂教学评价，