简介：摘要：

简介：微课作为一种新型数字化课程资源,具有目标明确、短小精悍、针对性强、呈现方式活的特点,将其合理应用于习作教学,有助于开拓习作教学新思路.具体做法有：创设情境,激活习作情感;快捷搜索,积累习作素材：再现生活,渗透习作方法;多元评价,深化习作思维：链接“类文”,拓展习作视野.

简介：摘要：全面探索微习作在小学语文习作教学中的具体应用方法和策略，进一步借助微习作教学组织模式来促进习作教学效益提升，以及服务学生习作能力培养，已然成为每一名语文教师的基本共识。本文将结合笔者的经验积累，就微习作在小学语文习作教学中的运用意义和运用策略开展研究和讨论，希望通过笔者的阐述能够起到抛砖引玉的良好效果，以更好的助力习作教学目标的高质量达成和每个学生习作能力的全面化培养。

简介：

简介：微课是现代教育技术的新产物。在传统教学中，学生是在教师教中学；而使用“微课”的教学，教师要在学生的学中教。微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑惑点进行选题、设计、录课，主题突出、指向明确，让学生能够花最少的时间学到关键的内容。微课以其“短、小、精、悍”的特点而助力高效教学。

简介：摘要本文以微课在小学高段习作教学中的应用分析为重点进行阐述，首先说明了微课应用在小学高段习作教学中的必要性，接着结合现代习作课堂的不足之处，提出根据对微课的运用，实现前置性学习，运用微课，实现探究性学习，巧妙使用微课，实现巩固性学习等完善策略，旨意为相关研究提供一定的数据参考。

简介：摘要：小学语文写作教学作为语文学科知识学习的重点，对学生的知识掌握及知识运用能力提升十分重要，但是当前很多小学生缺乏写作热情和写作技巧，进而导致学生的写作能力较差。小学语文教师应当切实基于这一问题进行调整，微课作为一种全新的教学模式，其内容丰富有趣，倘若能够将微课教学法运用到小学语文写作教学工作中，则能够有效调动学生的写作热情，更能开展针对性的写作练习，从而展现出学生主体性价值。基于此，本文就微课教学法在小学语文写作教学中的运用展开深入性探索，并为广大小学语文教师总结几点建议，以供参考。

简介：摘要：微课具有简短、精练的特点，能够快速而准确的表达教学内容、思想、概念。在农村小学语文习作教学中运用微课，能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。但在当前农村小学语文习作教学中，部分教师综合素养较差，教学理念太过单一，对微课的了解不够深入，导致微课在小学语文习作教学中的应用效果并不理想。针对这种情况，教师可通过微课进行整合素材、收集资料、课外实践、范文欣赏等措施，增加微课与小学语文习作教学的结合深度，进而提升学生的学习效率。

简介：摘要:随着信息技术的不断发展，微课作为一种新兴的教育方式被广泛运用于各个学科的教学中。本研究以小学语文习作教学为背景，探讨了微课在该领域中的应用模式。通过分析微课的优势和局限性，以及小学语文习作教学的特点，本文从教师、学生和家长三个角度详细阐述了微课的应用。同时，通过教学案例的分析与讨论，进一步验证了微课在小学习作教学中的有效性和可行性。最后，提出了相应的改进意见和建议，以促进微课在小学习作教学中的更好应用。

简介：摘要随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。对于小学语文课程而言，习作教学可以算是其中最为重要的一个板块、为此，教师在进行习作教学的时候，可以尝试采用“微课”的形式，改进早期教学的单一性以及封闭性特点，提升教学的整体质量。本篇文章将阐述依靠微课优化习作教学的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

简介：小学生对作文感知比较肤浅，往往是根据教师硬性规定进行写作，写出来的作文带有极强的“格式”烙印。教师引导流于形式，对学生习作进行定式化处理，学生写作没有个性特征，习作成为机械化生产，大都呈现“无病呻吟”之状，学生写作能力难以提升。

简介：　【摘 要】在小学阶段的教学中，很多小学生并不具备适宜的语言使用能力和写作思维技巧，同时，很多语文教师也并没有掌握正确的习作教学方法，因此在实际教学中培养小学生的语文写作能力也渐渐地成为了很多语文教师教学的难点。教师应该根据小学生的不同情况，利用多元化的教学技巧，结合课文教学内容和学生实际生活，为学生今后的写作发展奠定好坚实的基础。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要：作文是小学语文教学中的重点及核心，对学生的个性化成长及发展具有关键的影响，传统的写作模式有很多不足，不利于学生的自主写作，使学生出现了消极应对的情绪。在新课改背景下，许多教师开始结合已有的教学经验重新审视自身的教学行为，以微课资源的合理开发及高效利用为基础，逐步改革传统的教学模式，让学生能够产生耳目一新的感觉，进而自主自觉地完成不同的写作任务。与其他的教学板块相比，作文的难度系数偏高，十分考验学生的综合素养以及理解能力和表达能力。

简介：摘要：所谓“微课”，是指以短视频为主要载体，突出对课程重点知识进行集中讲解和多元表现的一种授课模式，是课堂教学和信息技术高度融合的产物。小学生正处于身心发育的初级阶段，这就意味着他们普遍具有两大特点：首先，对外界信息的获取和处理具有浓厚的感性色彩，不善于也不乐于学习抽象性较强的理论知识；其次，注意力容易分散，无法保持对课程知识内容的全程高质量学习。基于此，对基于微课的小学语文习作教学实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：课标对小学高年级学生（5-6年级）的习作提出了更高的要求，指出在习作中要体现出创新的精神与能力，即小学高年级学生在留心观察周围的事物的基础上，能使用正确的表达方法将其叙述，珍视学生自己的独特感受体验，有写简单的纪实作文与想象作文的能力，增加习作形式的多样化，鼓励学生进行有创新性的表达。语文课程本来就是一门综合类、应用类的学科，学生以习作课为载体，借此来进行书面上的抒发与交流，构建起内心世界与外界因素的桥梁，也是学生理解并运用语言文字的必要手段。

简介：贵州省毕节市黔西县金碧镇第三小学 551501 摘要：现阶段的小学 教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教育者逐渐重视语文教学的发展。传统单一的课堂教学模式已经无法吸引学生的学习热情，枯燥刻板的教学方式降低了学生学习的兴趣。在诸多学科中，语文写作教学问题最为严重， 因此，作为创新的教学方式，微课转变了课堂教学模式。本文就微课的教学特点，提出相关运用策略，提

简介：

简介：摘要：微课是当代教学发展中的重要创新形式，其结合了多媒体技术与优质课程资源，为语文习作教学提供了全新的可能性。本文旨在探析基于微课优化小学语文习作教学的实践效果，深入探讨微课在语文习作教学中的应用策略和教学模式。同时，还将从学生学习动机、自主学习能力、写作水平等方面考察微课对学生习作能力的提高效果，并提出相应的教学建议和改进思路。通过本研究的实践探析，旨在促进小学语文习作教学的创新发展，提升学生的写作素养和综合语文能力。

简介：[摘要]在大语文观的背景下，书面表达能力的提升则是学生核心素养发展的重心。要中段学生达到“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”这一目标，则可以用给学生提供微素材，并用微策略这一教学手段，从而破解传统习作教学的无奈。借助微素材、微策略，真正从学生本身出发，促进学生会写作，并让他们爱上习作。

简介：摘要：信息技术的迅猛发展与 教育改革的加速创新，促进了微课资源的开发和应用。运用微课辅助习作教学，能有效激发学生的习作兴趣，提高习作教学的效率，帮助学生养成观察感悟日常生活中人、事、物的习惯，积累丰富的写作素材，提高学生对习作的评价和修改能力，最终促进写作能力的提升。