简介：摘要：在数学课堂上，提问环节不应该成为教师一个人的独角戏，学生也可参与其中，根据自己的理解，向教师及其他同学提出问题，在问题的牵引之下思考分析，继而实现真正意义上的有效教学。对此，本文从设计预习任务、优化氛围环境、拓展提问途径几个方面，重点探讨如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力。

简介：

简介：让学生积极提问题　　　　在课堂中,只要学生提出问题,不会提问题的学生不是好学生

简介：语文是小学一门极为重要的基础重要课程,传统的灌输式教育,均围绕“教师讲,学生听”开展,学生主动性不高,缺乏自主探索意识,不善于提出问题也敢于提出问题,无法达到素质教育对小学语文教学的根本要求。为此,对于小学语文教师来说,应该重视激发学生主动提问意识,促使学生在学习过程中敢于提出问题,解决问题,从根本上提升语文学习能力。

简介：

简介：数学是一门重要的课程，随着我国教育体制的不断深入，数学学科的学习方式也应该不断改进，只有这样才能适应当代教学活动的不断更新。本文通过对初中数学教学的现状的研究，发现了学生在课堂上很少主动提问的问题，并由此提出一些建议，不断培养学生的主动提问精神。提高学生学习数学的兴趣。

简介：摘要：素质教育背景下，广大的初中数学教师应当意识到学生是学习的主人，在实施教学活动的过程中，需要将学习的权利还给学生，鼓励学生主动发问，使学生通过提出问题、思考问题、解决问题，获取有价值的数学知识，锻炼数学思维能力，提高数学学习水平。事与愿违，在当前的初中数学教学活动参与中，大部分学生不敢或不会主动提问，教学质量不尽如人意。在本文中，本人将就现阶段初中生课堂主动提问现状进行分析，据此提出引导学生主动提问的策略，提升课堂教学效率。

简介：摘要： 随着我国教育改革的不断推进与落实，传统的教学观念已然不再适应现如今的时代发展形势，为了更好的培养出适合社会发展需求的全面人才，同时满足学生的发展、提升需求，数学教师需要积极转变教学模式，正视目前课堂教学中存在的问题，并对应采取有效的革新措施，以此激发学生的学习主动性，让学生主动提问，主动思考，发现问题，解决问题。

简介：摘要近些年来我国传统的教育模式已经逐步不能适应时代发展，应试教育逐渐被素质教育取代，教学目标已经由原来单纯的知识记忆、重难点突出变为现在的知识与能力、过程与方法、情感与价值观的培养。新课程的教育理念和新课程标准已经深入课堂，数学作为初中阶段一门非常重要的基础学科，教学方法也随之变化。原来数学只单纯强调学生对知识和数学概念的记忆，存在着教条化、统一化、静态化，学生做题脱离现实生活，不能和生活紧密结合，而新课程标准下数学教学更注重学生数学观的建立。师生之间的主体地位变化，学生变为学习的主体，更加积极主动，在课堂上教师积极鼓励学生提问，大胆提问，学生与老师之间，学生之间能有效的交流、沟通和互动，大大激发了学生的学习兴趣。学生主动提问能力的培养是数学教学手段的一种创新和改革，将大大提高学生学习数学的能力。在这里就初中数学教学中培养学生主动提问能力，提出自己的一些不成熟的看法。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，素质教育理念也愈加深入人心。在此背景下，要求教师在传授基础知识的同时，注重学生的综合素质的培养，以此推动学生全方位发展。主动提问能力是学生学习和成长中不可或缺的一项能力，对于学生认知结构的完善有着极其积极的现实意义。基于此，以下就将初中数学教学作为载体，着重探讨学生主动提问能力的培养策略，希望提供参考。

简介：

简介：摘要：由于中学生缺乏对基本文化伦理和社会伦理的深刻理解，因此教师必须负责任地引导学生热爱数学并理性地使用数学以适应未来的信息社会。为学生的学习和工作生活打下良好的基础。培养学生主动提问的能力可以激发学生的独立思考能力，实现师生之间的积极互动，这是双向交流的一种形式。因此，教师通常会培养学生在课堂上主动提问的能力，而简洁的教学课程会产生良好的效果。本文分析了在中学数学中培养学生主动提问能力的有效策略。

简介：摘要：随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，现代人对教育工作的重视度也在不断提升，基础教育水平和质量已经越来越受到社会各界人士的关注。从学生的角度来讲，影响其学习成绩和素质高低的因素除学校、教师和家庭外，个人也占据了一定的比例，学生主动提问的强弱，也会对其当前的学习成绩和日后学习能力的提升产生极大的影响。对此，本文以初中数学教学为立足点，就数学教学中，如何培养和提升学生主动提问的能力展开研究，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：在新课改背景下的初中数学教育中，学生主动提问能力被越来越多的老师所重视，但在现下将学生主动提问能力的应用在初中数学教学中还存在不少问题，为解决这类问题，本文从教学问题以及如何针对性地解决这些问题做出简单的探讨。

简介：数学一直是中国教育的主要科目之一，每个阶段都应该对数学教学予以重视，尤其是小学基础阶段。课堂教学过程，很大一部分是教师与学生的情感交流过程，而交流又是通过主动提问来实现的。这就要求教师在课前充分备课，设计好课堂中每一个提问环节。那么，如何提高数学课堂提问的有效性呢？笔者在此对主动提问的有效策略进行分析。

简介：学生的主动提问能力是指学生自主发现问题、提出问题的能力，在教学中表现为学生敢问、乐问、会问、善问和多问的良好学习习惯。它有以下几个特征：一是自主性。表现为学生针对教材知识和社会实际，通过自学、讨论、思考自主发现问题、提出问题，呈现出强烈的学习主体性特质。二是能动性。表现为学生能根据自己对教材的理解，有目的、有意识地去发现问题、提出问题，使学习从被动吸收发展到主动探究。三是探究性。问是人的天性，通过问能发现问题、提出问题和解决问题，问本身就是一种探究。

简介：摘要：在我们现在这个社会中，教育处于很重要的地位，而数学则是重中之重。不管在教育中的哪个阶段数学都有不可动摇的地位，数学是一个非常重要的学科。但是数学对于学生来说都是不容易的，对学生而言，数学是很难的一门学科，老师在课堂上讲的津津有味，把每一道题，每一个步骤都讲的非常详细，非常认真，但是对于学生而言，老师不管讲的多么认真，多么详细，都不一定能能听懂，因此，这种方式对于学生而言根本没有很大的作用。因此，在教学生数学这门课程时一定要循环渐进，一步一步进行，给学生消化问题和思考问题的机会，使学生能够及时发现问题及时作出提问并解决问题。

简介：摘要由于初中阶段对于一些基本的文化伦理和社会道德等知识，并没有一个非常深刻的认识，因此教师应该教导学生负责任的喜欢数学，并且，合理的使用数学，为今后适应信息社会的学习和工作生活打下良好的基础。培养学生主动提问的能力，能够很好的激发学生的自主思考，实现师生之间的良性互动，这种互动是双向交流的形式。因此，教师在课堂上经常的培养学生主动提问的能力，简练的引导课程，就可以得到很好的收效。本文就此对初中数学培育学生主动提问能力的有效策略进行分析，希望能给广大教育同仁带来启发。

简介：摘要：在初中教学质量稳定提升，各类教学资源与教学技术愈加丰富的形势下，初中数学教学在新课程推进落实驱动下，进入了新的发展阶段，其对学生自主学习思考能力培养工作愈发重视，主动提问能力在其中尤为关键。文章以此为背景，探究主动提问能力在初中数学教学中的培养途径，为相关教师优化课堂教学内容，改善课堂教学设计，提供一定参考依据。

简介：摘要在新课程改革和素质教育的推动下，数学不仅仅是培养学生对数学知识的学习和掌握，更重要的是获取数学的逻辑思维分析方法，提高数学知识在生活实践中的应用。因此，在数学课堂中，教师要正确处理自身的角色和位置，把学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性，不断培养学生主动提问的能力。学生主动参与和提问，表示学生对教师讲解的内容有认真聆听，进行了充分的思考，并且勇于发现问题和提出问题。