简介：摘要现阶段我国中学生教育管理中，进行人本主义价值取向的研究一直是相关教育工作者进行研究的课题。但是由于各自价值观念的不同，会导致不同的教育管理风格。尤其是中学生的教育管理问题，中学生正处于价值观念形成的阶段，正确的价值观教育十分重要。但是就目前教育管理的情况来看，在中学教育管理中人本主义价值取向的教育仍然存在不足。相关教育工作者针对其中出现的不足之处进行详细分析，从而研究出适合中学生发展的、具备人本主义价值取向的教育管理观念，全面促进学生的发展与成长。

简介：1961年,埃里克·弗洛姆反核武器和论马克思1844年人本主义著作的文章引发了他与冷战自由主义者西尼·胡克、理查德·伯恩斯坦等人的论争,但也由此与拉亚·杜纳耶夫斯卡娅有了新的联系。

简介：

简介：高等教育质量一直是高等教育发展的重点,高等教育质量问题直接关系到人才培养的质量。高等教育在社会中的作用越来越明显,因此社会对高等教育质量有了更高的要求,需要不断研究高等教育质量问题。人本主义主要表现为满足人和重视人的身心发展,在我国高等教育中发挥着重要作用。人本主义的教育思想给我国传统教育思想带来了较大的冲击,对高等教育理论产生了较大影响。文章简单分析了人本主义含义,解读人本主义教育思想,研究人本主义视角下的高等教育质量观。

简介：卡尔·罗杰斯,美国著名的人本主义心理学家,他的教育思想对当代教育改革有深刻的影响。罗杰斯基于自我实现人格论、患者中心的心理治疗论提出了全新的人本主义教育思想,包括完善人格的教育目的观、有意义学习的学习观、非指导性教学的教学观以及良好的人际关系师生观等。探讨罗杰斯的教育思想,汲取其合理因素,对当代幼儿教育的发展具有重要的借鉴作用和启迪意义。

简介：弗洛姆是西方马克思主义法兰克福学派的代表人物,其思想深刻地分析、批判了现代资本主义社会的矛盾和弊端,并描绘了一个健全、合理的社会。他认为人性具有可塑性,并强调用科学方法揭示这种可塑的人性。弗洛姆试图通过对弗洛伊德与马克思两人思想的糅合,以弗洛伊德的精神分析理论弥补马克思主义历史哲学思想的不足和空白,由此确立其人本主义精神分析学的社会批判理论。本文结合无意识理论与异化理论,对弗洛姆人本主义精神分析学的基本思想及其当代意义试做简要分析。

简介：面对高职院校思政课目前存在的以教师为中心、方法手段单一僵化、合班上大课等困境和问题,要善于利用微课的优点和长处,激发学生学习兴趣,体现学生学习的主体地位,促进自主学习。为此,在思政微课制作的选题、设计、课件制作、拍摄和后期制作各环节要坚持人本主义学习理论的指导。

简介：人本主义主要强调知性合理，通过以学生为中心开展教学观挑战传统高中地理教学活动。本文主要介绍人本主义与高中地理解决的意义，详细阐明人本主义对传统地理教学活动的影响，最终的目的是凸显探究活动的意义，让学生养成主动学习地理的良好学习习惯。

简介：人的素质提升，是环境资源提升的前提。人的观念转变，就是再塑环保之魂，是整个的环境保护和环境可持续发展及生存的最重要的要素。

简介：摘要在国家大力提倡和支持素质教育的同时，声乐教学也逐渐引起了人们的注意。然而从我国声乐教学的发展现状来看，其前景不容乐观。所以，怎样实现人本主义教育心理学理论与大学声乐教学的有效融合，就成为当前所有教育工作者都应探讨的重点问题，而这也在无形中关系到大学生综合素质的培养。

简介：一、常识与“主义”的争论近几年不时发生“主义”与常识的争论，一方强调要承认常识、回归常识，另一方强调要坚持“主义”，争论的双方都有鲜明的价值取向，但两种价值取向思维则有着根本的不同。

简介：本文采用文献法、访谈法和逻辑分析法,着重分析了当前残疾学生体育教育价值取向存在的问题。从传授运动技术,提高运动技能,开展课外活动,体育教学实践等方面探讨了残疾学生体育教育价值取向的重构;提出了从指导思想、贯彻的原则、课程内容的全面化、体育活动环境的人本化、教学方式的运动处方化方面实现残疾学生体育教育的价值取向。

简介：王雪娟在《山西广播电视大学学报》2016年第2期《自然本位观视野下教育思想述评》一文中指出，自然界有自相治理的能力，自然万物的相互依存与相互制约形成了人类可以认识和不可认识的自然规律，其蕴含的强大力量完全不会以人的主观意志为转移。

简介：社会主义核心价值观与资本主义核心价值观之间既存在重大区别也存在紧密联系.二者的区别主要表现在产生背景、社会制度、社会形态、价值理想、价值信念、价值信仰、价值指向、价值原则以及各个核心价值范畴的具体内涵和践行现状等方面.二者的联系主要表现为：在继承中超越,在批判中吸纳,在解构中建构,在竞争中长期处于并存状态的复杂关系.

简介：如今，在世界范围内基础教育阶段的公民教育事业飞速发展，而中国公民教育还是相对落后的。在这种情况下，我国民主政治化进程的推进和现代化建设就会受到一定的影响。文章就是在这种背景下将我国的基础教育阶段公民教育的价值取向进行分析，对我国基础教育阶段公民教育作研究。

简介：总结和梳理了民族高等教育政策的价值取向的演变历程。认为民族高等教育政策价值取向从初创时期强调政治诉求和民族平等，到过渡时期注重经济建设和多元教育路径，再到发展时期以教育机会均等和教育质量为目标，每个阶段均呈现出不同的价值取向和价值选择。

简介：小学语文的教学是非常重要的，我们经常发现语文教学是小学教学中的一个重要内容，教师们花了很多的课堂时间来进行语文教学，语文学习对其他学科的影响也是很多的。很多小学语文教学工作者都对小学语文教学价值取向进行了研究，希望能够提高小学语文教学水平和教学质量，从而帮助学生提高学习成绩、健全人格。笔者从事小学语文教学多年，对小学语文教学价值取向也有所探究。

简介：人在一生中都会不断地思考和规划自己的未来,个体关于自己未来的思考和规划即为未来取向,它是自我发展的一个重要方面。对青少年未来取向进行系统性研究,有利于我们深入了解青少年对未来的自我认知以及相应的行为表现和情感体验等,有利于我们开展有针对性的、行之有效的青少年未来规划指导。因此,本文对中学生未来取向相关研究进行了综述。

简介：新课程改革基本完成了从理想课程形态到文本课程形态的过渡再到实践课程形态的转变,但在学校课程实践中＂理念先进、课程完备、课堂依旧、江山未改＂等问题仍然严重存在。其原因在于,新课程改革存在着明显的重＂课程＂轻＂课堂＂、重＂教材＂轻＂教师＂、重＂学科＂轻＂学生＂的取向。实践证明,理想的课程只有通过课堂教学实践,特别是师生的课堂教与学行为才能得以实现。基础教育课程的未来改革应当确立＂课堂（教学）中心＂＂教师中心＂和＂学生中心＂的价值取向,实现从＂课程＂到＂课堂＂、从＂教材＂到＂教师＂、从＂学科＂到＂学生＂的转变。为此,要求做到：深入课堂,研究课堂,改进课堂,优化课堂,提高课堂效率和教学质量;充分尊重、相信和依靠教师,重视教师课堂教学行为,促进教师专业成长;尊重学生主体,研究学生的学习方式,提高学生的学习能力,改善和优化学生的学习行为。

简介：口头为语，书面为文，是为语文。用这样简洁的表达来阐释语文这一门高深的学科。有一定的道理。它免去了不少对语文掉书袋式的玄虚，揭开了语文的神秘面纱，而且超越了宗族、国家、民族、地域文化等一系列影响因素，从最为一般也是最容易让人接受的角度来界定语文这门学科。但语言文学，却一直作为一门博大精深的学科存在着。从李白、杜甫等等古代诗人的作品，到巴金、老舍等现当代名家名品；