简介:一、“有专门知识的人”的概念新刑诉法规定:“公诉人、当事人和辩护人、诉讼代理人可以申请法庭通知有专门知识的人出庭,就鉴定人作出的鉴定意见提出意见.”从这一规定可看出,“专门知识的人”与鉴定人有所区别,在实践中首先要定义何谓“专门知识的人”.2005年《司法鉴定人登记管理办法》中有关司法鉴定人的规定.可看出鉴定人的条件很多,必须满足以上规定的条件才能称为鉴定人.而对“专门知识的人”还没有如此细致准确的规定.新刑诉法虽然使用“有专门知识的人”这一名词,与民事诉讼证据的若干规定中的有所区别,但在民事诉讼中的专门知识人仍有借鉴的意义.特别是审判机关经过多年的实践,对“有专门知识的人”有了更深的认识.新刑诉法中所称的“有专门知识的人”是指在刑事诉讼审判过程中,公诉人、当事人和辩护人、诉讼代理人就鉴定意见提出自己的意见,对鉴定意见所涉及的其它专业问题,委托在科学、技术或者其它专业领域具有特殊专门知识或经验的人员.
简介:摘要幼儿教师应注意在学习活动中营造宽松的探索氛围,创设丰富的活动区域,为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会,提供足够的探索时间,组织适当的讨论方式,支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,由此培养幼儿的科学探究能力。
简介:摘要现代烹饪教育的核心是烹饪技能教学,本文结合烹饪教育现状,分析了烹饪技能教学存在的问题,提出了合理利用资源进行烹饪技能教学创新的思路。
简介:摘要按照教育部关于《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》2011年工作要点的总体工作部署中积极开展技能教室建设试点工作的指示精神,我们学校在充分调研的基础上确定了现代化技能教室建设的指导思想是根据学校现有条件,适当增加仪器设备,奔着高效实用的原则将多媒体教室建成能实现对各种设备常用功能的控制与切换操作,使理论教学与技能教学相结合,把专业的课堂教学与生产实训、企业生产紧密地结合在一起,建成培养具有新技术新知识密集型人才、融教学与实训一体的多功能教室。所建的技能教室具有创新性、科学性、实用性(文化基础课、专业基础课、专业课通用)和安全性(确保师生教学安全)。