简介：摘要：在初中科学教学过程中，课堂问题方案设计是课堂教学重要环节和技术手段，但是在现阶段初中教学结构中，其提问环节的设计仍然存在着问题和不足，进而极大的影响了学生学习质量。本文首先介绍了课堂问题种类、知识水平等两大问题，并且以此作为基础，结合现阶段初中教学课堂提问所产生不足，进一步总结出初中教学课堂优化策略。

简介：摘要：随着教育的改革，在中学课堂里教师要有意识地培育学生建立良好的问题意识，使其敢想、敢问、乐问、乐学，以问题为导向的核心素养。因此，在初中科学教学中，教师应当重视学生的主体性学习地位，注重培养其问题意识，激发学生的好奇心及探究欲望。在问题意识形成后，学生的科学研究能力及问题解决能力将会得到有效提升，进而实现理想化的教育目标。

简介：摘要：当前，对于如何有效提升课堂教学效率，促进学生有效学习方面的研究受到了很多一线教师们的关注，而课堂提问是教师在课堂教学的过程中广泛采用的手段之一，是教学过程中实现师生之间进行直接互动的重要方式，直接影响着课堂教学的效果。本文以笔者所教初中科学为例进行探讨，探索初中科学课堂教学的相关策略。

简介：摘要初中科学课堂要想优质高效，就必须调动起学生的思维积极性，让学生有效参与。而要达到这个目的，就必须提高初中科学课堂提问的有效性，主要从启发性提问、梯度性提问、激疑式提问等几方面入手。

简介：摘要课堂提问是任何一个科目都必备的教学形式。有效的课堂提问不仅能激发学生的学习兴趣，引导学生思考，而且能检验学生的学习效果，是一种师生有效交流、思想碰撞的双边教学形式。本文对初中科学课堂的教学实践进行了观察，发现当前初中科学课堂提问存在不少问题。

简介：摘要：初中学生即将面临人生第一个重要的转折点，在这一阶段当中的学习不能出现任何的失误，否则会影响到学生将来的发展前景。在科学的学习中，教师培养学生的提问意识能够帮助学生在学习中形成正确的学习习惯，使学生深入到学习中探究。本文以初中科学教学课堂中学生提问意识培养开始分析，并提出以下几点作为参考。

简介：摘要：增进课堂效率，提升学生学习质量是每个教育工作者所追求的目标。苏霍姆林斯基曾说过：教育者要善于发现学生的禀赋，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。“提问”正是最好的引导方式，有效的提问能够增强师生活动，帮助学生活化思维启迪智慧，循序渐进的课堂提问能够推动学生知识架构的建造。初中阶段是学生思维发展的黄金时期，为实现深度学习教育目标，本文将以“科学”学科为例，进一步针对课堂有效提问策略进行分析。

简介：摘要：本文阐述了初中科学课堂有效提问的重要性，在此基础上进一步阐述了设计问题的基本原则，同时提出了 对于有效提问的相关策略，让学生在问题情境中进行积极的思考，从而真正地促进学生的思维发展，提高学生的学习效果。

简介：新课程改革的显著特征是学习方式的转变,改变传统的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式．在新课标下的发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者,把思维还给学生,从学习方式来说就是把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,从教学角度讲,就是让学生对教科书的自我理解、自我解读、尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。

简介：课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式，是教学中进行启发式教学的一种主要形式，因此，课堂提问就是“有效教学的核心”。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，课堂提问在教学中有着举足轻重的地位，

简介：摘要：PBL教学法是以问题为导向的教学法，它对改变“填鸭式”的教学方式，推动新课标的实施具有很强的创新性和推动力。初中科学是理论与实践相结合的学科，在教学过程中要突出学生的主体地位，让学生在学习过程中能够获得更多的知识，从而提高学生的实践能力和创新思维。以此来激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能更好地发挥主观能动性，激发学生对科学知识的好奇心。本文基于PBL教学法，对初中科学课堂中的提问策略进行了探讨。

简介：[摘要] 课堂教学实质上是传道、授业、解惑的过程，学生对于学习所存在的问题，通过师生之间有效的交流互动、互相启发及思想补充，能够得以有效解决，显著提升课堂教学的质量与效率。课堂教学中所产生的问题，可以让学生自主学习的能动性得以充分调动，并且帮助教师及时了解学生对于知识的掌握情况，获得有效的教学反馈信息，以达到提升教学质量的目的。教师通过提出具有发散思维和创造性的问题，能够让学生的思维途径得以拓展，促进学生创造性的发挥。

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简介：摘要：高效课堂，是初中科学教学的根本，也是教师教学的应有追求。科学高效课堂的塑造目的，是希望同学们在课堂知识学习过程中，能够充分的开动自己的脑筋，对科学知识的掌握按照正确的思路、正确的方法来完善，加深对科学知识的记忆。与此同时，科学教育过程中要与生活密切联系，加强科学对生活问题的解决，提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：随着我国新课改的深入推进，我国初中科学的教学模式日益完善，“智慧课堂”是以先进科学技术为依托的新型课堂，具有较强的数字化和信息化特征，为教学任务的推进和教学目标的达成奠定了基础。初中科学知识内容较为繁杂，对于学生的认知能力要求较高，因此对教学工作提出了新的挑战。构建初中科学“智慧课堂”，有利于转变传统教学模式的弊端，为学生的自主学习、合作学习和探究学习打下良好的基础，从而培养学生的科学核心素养。教师应该明确信息技术的应用价值，在教学的每一个环节当中实现有效渗透与融合应用，促进教育教学资源的优化配置与高效整合。“智慧课堂”的构建是现代化教育发展的必然要求，有利于加快教育改革进程，提高初中科学教学水平。基于此，本文主要对初中科学高效课堂的构建策略做论述，详情如下。

简介：摘要科学课是一门紧密联系实际生活，教会学生如何使用科学、如何用科学的观点解释问题的课程。对于这样一门需要教师和学生共同参与和研究的课程，教师需要做到将静态的知识动态化演绎，切实提高科学课教学的灵动性，打造“灵动”的初中科学课堂。

简介：摘要：如何有效地提升学生的核心素养，STEAM是一条有效途径。本文探究初中科学课堂实验的“STEAM”教学策略。