简介：摘要：在新课程目标引领下，日常教学中核心素养立意愈发明确，而单元微专题的重要教学策略。本文以初中数学单元微专题教学为载体，展开单元微专题教学实践与探索，从主题确定，流程设计，问题设计等角度，对单元微专题教学进行探索与实践，致力于提高学生数学学科核心素养。

简介：当下,高三生物复习课时大量缩短,高考又以能力立意为主导、充分体现选拔功能,按此要求来审视复习课教学,往往存在以下问题：一轮复习,通常按章节顺序对基础知识进行梳理,形式单一,学生综合解决问题的能力不到位;二轮的大专题复习,建构知识网络,但跨度大、思维跳跃性强,效果不理想。引领高效生物复习,不妨以大一轮的视角,尝试设置＂微专题＂组织教学。

简介：高三二轮专题复习阶段是提升学生能力的关键时期,其目的是帮助学生构建严谨的知识网络。但二轮的复习时间短暂,如何短时、高效地帮学生实现由'点'到'面'到'体'的扩展呢?笔者针对某些细小的、相近的知识,按照彼此间的逻辑关系,打破章节、专题的界限,将某一知识点或能力进行重新拓展编排,形成基于一点、辐射该知识的高频考点与低频考点的微专题。虽然微专题的中心只是一个点,但主旨却是帮助学生进行知识的比较与整合,让学生扩增及巩固该点的备考知识面。

简介：微积分的创立是数学发展史上的一个里程碑，它的发展和应用开创了近代数学的新时期，为研究变量与函数提供了重要的方法和手段。导数作为微积分的核心概念之一，在高考中占据极其重要的地位，纵观近年全国各地高考试题，它都以解答题的形式出现，并且大都处于压轴题的位置，是一块“难啃的骨头”。如果你将这些考题集中在一起比较就会发现，尽管考题千变万化，但是其考查重心始终集中在以下几点：利用导数研究函数的单调性与极值（最值）问题；利用导数研究曲线的切线问题；利用导数研究不等式恒成立（有解）问题；利用导数研究函数的零点问题，等等。

简介：摘要：数学在高中教学中地位突出，但其涉及到的内容抽象、繁多，在学习的过程中高中生很容易将相似的知识点混淆或者知识点遗忘的问题，故复习巩固十分重要。该文提出了几条“微专题”引领高效数学复习的具体方法，以供参考。

简介：现阶段的语文学习存在着知识静态化、无法有效转化,文本单篇化、缺少系统关联,能力散点化、缺少聚合汇集等弊端.随着语文核心素养聚焦语言、思维、审美、文化四大方面,传统的语文学习方式改革势在必行.探索以“微专题”形式为载体聚焦语文核心内容,开展深度学习,提升语言能力、思维品质,形成审美眼光、文化视野,培育核心素养,是一条行之有效的途径.

简介：【摘要】高中地理学科对于学生来说是一门较为难学的学科，其存在很多的概念性和地理方面的知识，而很多学生恰恰对这方面的知识缺少了解。因此，在教育过程中，教师要采用有效合理的方式，对学生进行教育，调动学生的积极性，使得学生更加深入到课堂学习中。在复习阶段，为了提高课堂教学效率，教师可以采用微专题方式，将囊括众多知识点的的习题呈现出来，对学生综合能力进行培养，从而提高复习效果。本文主要就高中地理复习阶段如何采用微专题进行分析和提出相关策略，希望能够给相关教育工作者提供帮助。

简介：

简介：摘要：本文以教材中一道习题为载体，围绕习题的结构特征，学生的疑难点，知识的再生点，分别从模型视角、卡脖子视角、整合拓展视角分析教材习题，生成不同主题的微专题，达到认真解一道题，解决多类题，深化一片题，提升习题的教学价值。

简介：【摘要】：中职数学教学一直很难打破传统的教学模式，仍是以教师为主体，导致学生学习兴趣较低，自主学习能力差。而微课作为一种创新的教学载体，有利于激发学生学习热情，将信息技术在教育教学中得以充分发挥。本文尝试以学生为主体，利用“四微”教学，即“微准备、微运用、微体验、微评价”，在“预学、研学、深学”三阶段中四微渐进，为学生提供“自助餐”式的学习资源，重难点突出，将中职数学课堂走向深度教学。

简介：摘要：微课的特点是"短小精悍"。它是根据学生的学习规律和认知事物的难度来开展的,要想微课达到所需的教学成果,最关键的是怎样去制作微课,而且符合学生的认知，根据学生的实际学习情况来制作这种创新的教学资源.是对传统教学的一大补充，有利于学生充分掌握知识，快速成长。

简介：高三数学二轮复习课采用专题复习的形式，不仅可以巩固一轮复习的教学成果，还有助于引领学生构建知识网络体系，提高学生解决综合问题的能力．在以往的高三二轮复习时，笔者按照传统的专题组织复习，如“函数与导数”、“数列与不等式”、“三角与向量”等，由于复习时间周期长，有些知识点难免盲目、

简介：函数是一种对应，给出的是一个数集到另一个数集的对应关系；函数描述运动，刻画的是一个变量随着另一个变量的变化状态；函数是高中数学的一条主线，其“由概念到图像，由图像到性质，由性质到应用”的数学思想和研究方法贯穿高中数学的始终，在后续的数学学习中也具有较强的借鉴作用。在全国各地历年的高考试题中都有对这部分内容的考查，尽管大多以选择题、填空题的形式呈现，但往往灵活而深刻，对学生的数学素养有较高的要求。万变不离其宗，只要你能够深刻理解函数的概念、图像和性质，并能够明晰它们的各种常规的应用方向及手段，实现对这部分内容的突破也并非难事。

简介：摘要：微专题复习和大专题复习是主题复习的两种基本形式。微专题复习和大主题复习是集成的，并且彼此互补。微专题复习是促进深度学习的有效方法。采用基于细化高考考点，分析高考真题，整合物理实验等方式开展微专题复习，使用深度加工策略，“支架式问题组”策略和教育逻辑梳理策略的微观主题优化深度学习教育策略。学生可以形成稳定而灵活的“微主题”认知结构，有助于深度学习的实际进行。

简介：近日，北海市海城区检察院自编自演的微电影《底线》，在全区首届预防职务犯罪专题微电影评比活动中获三等奖。影片讲述一个建筑公司老板为一个工程，托关系拉拢一位国企领导。

简介：笔者刚完成浙江省新课改第一轮的教学，顺利带新课改后第一批学生毕业。对于高三的复习教学，迎考教学，笔者谈谈自己的想法。

简介：本文倡导的微专题复习形式，解决了由于传统拉网式复习方式造成的学生思维被时间隔离的问题，让高三的课堂复习有效率。

简介：摘要：数学在中考之中所占有的比重较高，直接关乎学生最终的中考成绩，为了确保学生在中考之中正常发挥，取得优异的成绩。许多数学教师主动的调整复习策略以及教学思路，以微专题为基础，帮助学生理顺思路，提升学生的数学学习成绩，让学生能够获得更多的收获及成长。中考复习的难度相对偏高，这一点在数学上体现的非常的明显，数学教师需要意识到自身的重大责任，灵活应用微专题来指导学生、服务学生，确保中考数学复习质量的综合提升。

简介：

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