简介：首先，教师要真诚待人。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到教育和濡染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。平时教师往往以教育者的身份出现，居高临下，那学生的心灵就很难敞开，也就很难沟通、理解。

简介：教态，顾名思义就是指教师授课时的姿态，是由手势、表情、体态和语言表达等因素构成的。教态是客观存在的，教师讲话时是有一定姿态，板书、板画和实验操作时也伴有一定的姿态。即使主观上不讲究教态的老师。客观上也总会有其独特的习惯性教态，这是构成教师教学风格的重要因素之一。闻其声可知其人，观其姿也能辨其人。可见姿态对人们的影响之深。任何教师在教学中不具有正确、完美的教态。就必然会对课堂教学效果产生一定的影响。

简介：摘要：历史课堂的一些现状低效乏味令人堪忧，笔者从《苦难辉煌》一书的写作手法中，得到启发，教师要紧扣课程标准要求，通过故事激趣、挖掘细节、创设情境、渗透情感、引发思维等，让历史课更生动、更鲜活、更生活，以此涵养家国情怀，促进批判性思维，落实核心素养。

简介：为了使学生在已有的知识经验基础上，发挥学习主动性，我在课堂中不主动去“教”，注重“引”、“导”、“牵”、“放”、“赏”、“查”、“思”七个环节，力求培养学生敏锐的观察力，创造性的思维，自主、独立的探索，使学生成为知识的主动探究发现者。

简介：

简介：问题要点：老师，我想提个新问题：每次作文都得写“我”的事吗？我的问题正相反，有的命题，不写“我”行不行？班里讲评课上，老师讲“这篇把自己写多了”、“那篇为什么不写自己几笔”，到底该怎么办，您详细讲讲好吗？

简介：摘要：面对“教育”这个问题，有人有这样的思考，他们认为教学的“教”是在承认所有的知识都是“可教”的前提之下提出的。但是，真的所有的知识都可“教”的吗？人们只是在改进“教”的方法上面着力，努力做些持续创新的工作，却很少解释历史上那些不可“教”的思想资源。更为担忧的是，教师的过度供给，常常导致学生对“教”的依赖，学习成为一件被他者主导被动的事情，学生越来越依赖“教师”，依附于“教”，其自主学习能力退化和萎缩。我认为这些问题有效反映了当代教师的困惑，针对以上问题我的观点是——教师应该“教”与“不教”相结合。“教”教会学生如何学习，由知识的传授者变为学生学习的引导者和学生发展的促进者，从课程的忠实执行者转变为课程建设者和开发者。“不教”是尊重学生的主体地位，让学生成为教学的设计者、参与者。

简介：

简介：曾经有这样的新闻报道：本地区一所学校的一名教师，为了让调皮不听话的学生闭嘴，用胶带贴住了学生的嘴巴。结果，这名教师立马被解雇了。这就是美国的规矩——身为师表者，绝对不允许对学生采用任何体罚手段。如果违规，不管起因如何，错误和责任都要由教师承担。

简介：上节语文课的猜宇，使同学们的学习兴趣大涨。这不，今天上课铃一响，大家都主动坐好，当梅花鹿老师来到讲台上时，全班学生异口同声地说：“老师，还猜字。巴!”

简介：

简介：

简介：特级教师是教师队伍中的佼佼者，他们的教学艺术、教学经验，经过长时期的探索已进入炉火纯青的境界，他们的课堂和教学策略具有明显的创造性，具有极强的示范性。他们的教学方法、他们的教学经验、他们的教学理念是教育界的一笔宝贵财富，把他们优秀的教学成果收集、传播开来．使更多的教师朋友们获得高水平的教育教学指导，无疑是一件极有意义的事。

简介：

简介：教师的教态与形象在教育教学活动中的起有至关重要的作用。良好的教态与形象有助于教师威望的建立，有助于学生品德的形成与发展，有益于提高课堂教学的效率。所以，教师要有意识、有目的地培养自己的外在形象，以求与自己所要传授的思想信息和教育目的相一致，更好地完成教书育人的神圣使命。

简介：

简介：摘要：教师是学生的指路人，在教学活动中发挥着重要作用。如果将教师分成几个阶段，则新手教师则是一个特殊的存在。他们初入职场，正处于人生的关键时期。虽然他们在学校之中学习和掌握了丰富的理论知识，具备一定的专业素养，但是这些都对其进行了理论层面的培养。新手教师在刚刚进入工作岗位之时，再将理论知识与实践活动有效结合之后，才是其成长和发展的最好时机。因此，教师在这个关键阶段，应积极找寻出成长的路径，促使自我得到提升。

简介：本文论述了教师以身立教的重要意义，并针对市场经济冲击下某些扭曲的教师行为提出了维护当代教师形象的看法与建设性意见。

简介：

简介：