简介：摘要目的构建直线加速器稳定性评价指标体系，建立科学、系统、客观评价其稳定性量化标准。方法基于Delphi法和AHP法构建直线加速器设备稳定性3级指标体系，运用Microsoft Excel2007和SPSS 16.0计算相关系数和权重。结果两轮专家积极性分别为85%(17/20)和92%(23/25)，专家权威系数分别为0.79和0.87。专家Kendall协调系数1、2、3级指标分别为0.957(P<0.05)、0.637(P<0.05)和0.527(P<0.05)。最终确立涵盖机械治疗系统和附件系统2个1级指标，9个2级指标和32个3级指标的多层级指标体系，各级指标的CV均<0.25且通过一致性检验。结论直线加速器设备稳定性评价指标体系具备良好的科学性、可操作性和通用性，可为直线加速器稳定性评价和购置设备提供理论和量化参考。

简介：摘要：因气雾剂抛射剂灌装是带压定量充装到阀门系统密封的容器内，生产过程高压抛射剂的充装存在较高的技术难度，生产过程泄漏一直是气雾剂灌装的行业性问题，随着药用气雾剂抛射剂市场价格不断走高，药用气雾剂生产如何提质降耗，显得尤为迫切。开发一种能减少抛射剂泄漏，同时能保证定量稳定和雾化效果最佳的充气装置，是本课题研究的重要因素。

简介：【摘要】目的：探讨观察氟离子导入预防儿童龋齿的临床应用效果。方法：2019年1月到2019年12月，选取家长同意参与研究的学龄前幼儿1000例进行研究，通过单双数法分组，对照组（单数）实施常规口腔保健，观察组（双数）联合氟离子导入，两组儿童均随访2年，比较研究期间的儿童龋齿发生率。结果：干预半年，两组儿童的龋齿发生率均为0.00％，比较无差异（P＞0.05）；干预1年、干预2年，观察组儿童的龋齿发生率为1.40％、2.40％，对照组儿童的龋齿发生率为4.00％、7.60％，观察组龋齿发生率小于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：氟离子导入可有效预防儿童龋齿，值得临床推广。

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简介：[摘要]  目的：考察扶正膏在温度、湿度、光线的影响下随时间变化的规律，为制剂的生产、包装、贮存、运输条件提供科学依据，同时通过试验建立制剂的有效期。方法：依据《中国药典》2015年版第四部“原料药与药物制剂稳定性试验指导原则”对扶正膏进行影响因素试验、加速稳定性试验、长期稳定性试验。结论：1、影响因素试验。高温、高湿、强光照射对扶正膏现有检测指标稳定性无显著影响；2、加速稳定性实验。控制温度40℃±2℃，相对湿度 75%±5%，分别于0、1、2、3、6 个月末分别取扶正膏样品，检测性状、鉴别、不溶物均符合规定。3长期稳定性实验。三批扶正膏供试品在市售包装条件下进行0、3、6、9、12、18、24、36 个月末长期试验所得的实验结果表明，现有的检测项目结果与0个月比较，均符合规定，初步将扶正膏有效期暂定为36个月。

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简介：摘要目的观察射频导入左旋维生素C精华液改善黄褐斑的效果与安全性。方法2019年3—6月，解放军总医院第七医学中心皮肤科就诊的20例黄褐斑患者，男1例、女19例，年龄30~60岁，平均43.5岁。20例患者每周接受1次22%左旋维生素C精华液射频导入治疗，共8周，治疗后随访至12周。根据临床照片、VISIA皮肤图像分析仪、CK多功能皮肤测试仪、患者自我评估来判定结果，并记录不良反应。结果医师评估和患者自我评估均显示黄褐斑皮损得到改善，随访至12周时，18例(90%)患者认为皮肤色斑、水润度、细纹、光泽度均得到明显改善。治疗1、4周后与治疗前比较，VISIA皮肤图像分析仪检测指标中，皮肤纹理、紫外线色斑、棕色斑均有改善，差异有统计学意义(P<0.05)。CK多功能皮肤测试仪检测显示，皮肤光泽度明显改善，皮肤含水量增加，黑色素指数下降，差异均有统计学意义(均P<0.05)，经皮失水量和红色素指数差异无统计学意义(P>0.05)。2例在治疗中出现局部轻微红肿反应并自行消退，其余未见明显不良反应。结论射频导入22%左旋维生素C精华液可改善面部黄褐斑，无明显不良反应，不影响皮肤屏障功能。

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简介：摘要：目的 病例导入式教学法在妇科临床教学中的应用。方法 选取2020年6月~2020年12月在本院妇产科轮转的实习生13名作为对照组，采用妇产科常规教学法；选取2021年6月~2021年12月在本院妇产科科轮转的实习生14名作为观察组，在常规教学的基础上实施病例导入式教学法。比较两组实习生教学后的理论考试成绩和操作考试成绩。  结果：实施病例导入式教学法后，观察组实习生的理论考试成绩和操作考试成绩均显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05））。   结论：病例导入式教学法通过列举典型案例进行病例分析，并对相关问题进行讨论和拓展，有效提高了实习生对相关知识的掌握，有助于提高妇产科学质量。

简介：［摘要］传染病学是临床医学的一个重要学科，属于内科学的一门重要分支，是医学生临床课程学习的重要组成部分，与各临床和基础医学学科有着密切的联系，但具有其特殊性，传染病学临床教学应使学生掌握常见传染病的基本知识，基本理论和临床处理的基本技能，为毕业后从事医疗工作奠定基础。目前，医学院校的传染病学教学内容较陈旧并脱离实际，教学方法单一、落后，给培养符合时代需求的合格医学人才造成了一定的障碍［1］。为寻找适合本专业的教学方法，适应当前医学教育的特点，笔者将病例导入式教学法引入我院传染病学临床教学之后显示，此教学方法比传统教学法更易被学生接受，能提高学生理论联系实际的能力及对病例综合分析的能力，有助于医学生临床思维能力的培养。

简介：【摘要】宫颈癌是我国最常见的妇科肿瘤，早期治疗以放疗为主，创伤性小，情景模拟教学法不同于传统的授课模式，其教学方法灵活有趣，可以充分调动实习生的学习积极性，提高实习生的临床思维能力及技能操作，对实习生掌握宫颈癌的后装治疗有很大帮助，值得推广使用。

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简介：【摘要】目的 分析和探究对不稳定型心绞痛患者实施临床护理的方法及效果。方法 随机抽取2021年3月-2022年3月在我院收治的160例不稳定型心绞痛患者作为对象进行研究，按照抽签方式分为对照组和实验组，对照组给予常规护理干预，而实验组在对照组的基础上又给予了系统性的临床护理干预，然后对其护理效果进行对比。结果 护理后，实验组患者的SAS（50.24±1.24）分、SDS（41.64±1.17）分、心电图恢复正常时间（3.76±0.63）d、不稳定型心绞痛缓解时间（2.15±0.23）d等指标均低于对照组（58.76±1.34）分、（55.42±1.63）分、（6.37±0.87）d、（3.85±0.41）d，而生活质量评分高于对照组，数据差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在对不稳定型心绞痛患者进行临床治疗时，为其提供系统性的护理干预，不仅可以有效改善患者的临床症状，缩短病情康复时间，而且还可以有效提高患者的生活质量。

简介：摘要：药品稳定性试验的主要目标是对药品的品质、稳定性进行检验，以便为产品的保质期和使用质量提供理论基础，是质量保证、质量控制和质量管理的关键环节。药品稳定性试验是一项具有重大意义的研究课题，它直接关系到药品生产、研发、销售等各个环节的安全问题。因此对其进行讨论非常有必要，本文主要对相关药品稳定性试验管理方法进行简述，希望能够为行业内相关人员提供一定的参考

简介：【摘要】目的：分析降阶梯思维导入“现状-背景-评估-建议”沟通（SBAR）模式运用于急诊-ICU患者交接的效果。方法：随机将100例急诊-ICU转出患者分成两组，对照组与研究组各50例；对照组选择普通模式进行患者交接，研究组则选择降阶梯思维导入SBAR模式进行交接，观察分析交接效果。结果：与对照组相比较，研究组的交接总满意度明显提高（P＜0.05），不良事件明显减少（P＜0.05）。结论：为急诊-ICU患者提供降阶梯思维导入SBAR模式，能让转运交接期间的不良事件明显减少，让患者的满意度明显提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨情景导入模式培训在急诊科轮转护士带教中的应用效果。方法：将2020年9月到2020年12月在进入急诊科轮转的40名护理人员作为对照组，予以传统带教方式，2021年1月到2021年4月在进入急诊科轮转的40名护理人员作为试验组，予以情景导入培训模式，对护理人员的带教效果评分进行观察。结果：试验组的带教效果评分明显较高，相比较于对照组具有明显的差异性（P

简介：摘要】目的：探讨循证护理在中药离子导入法治疗急性缺血性脑卒中的应用效果。方法：将2021年3月-2021年9月入院实施中药离子导入法治疗的120例急性缺血性脑卒中视为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组60例。对照组在治疗期间应用常规护理，实验组在治疗期间应用循证护理，观察两组治疗后的患肢运动功能评分与日常生活能力评分。结果：治疗后，实验组的患肢运动功能评分、日常生活能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：循证护理在中药离子导入法治疗急性缺血性脑卒中的应用效果好，有利于制定中药离子导入技术规范。

简介：【摘要】目的：探讨中药离子导入结合推拿治疗神经根型颈椎病的疗效。方法：选取我院100例神经根型颈椎病患者，由于开展的治疗方案不同，将其分为2个小组，各组50例。常规组：单独应用中药离子导入治疗；观察组：中药离子导入结合推拿治疗。结果：观察组治疗有效率96.00%高于常规组的80.00%，P＜0.05）。治疗前，两组患者机体疼痛程度不存在明显差异，（P＞0.05）；治疗后，观察组患者的疼痛评分低于常规组，（P＜0.05）。结论：针对神经根型颈椎病应用中药离子导入结合推拿治疗效果显著，还可缓解机体疼痛程度，这对改善其日常生活水平等方面有着积极影响。

简介：［摘要］目的：探索在护理学专业脊柱外科护理学教学中应用导入式教学法结合思维导图法的教学效果。方法：研究对象分为对照组和实验组，对照组采用LBL教学法，实验组采用LBL辅助导入式结合思维导图法教学，期末对两组学生进行学习效果比较。结果：实验组学生期末成绩优于对照组。调查问卷显示实验组学生的教学效果评价较高。结论：导入式教学法结合思维导图法能提升学生的综合素质和能力，在未来脊柱外科护理学教学中有着巨大的发展潜力。