简介：摘 要：生活水平的提高，也让大众对护理质量提出了更为严格的要求，教师也需要在临床护理教学中提高水平，强化对学生服务态度、服务意识的培养，使学生切实提高护理水平。对此，教师可尝试优化师资队伍、确立教学目标、优化教学方法等手段，解决临床教学中的问题，使护理教学模式满足学生的个性化学习需要。基于此，本文主要探讨临床教学问题以及护理教学模式，希望能够为大家带来一些参考。

简介：【摘要】目的：  研讨问题导向干预模式护理对帕金森老年患者的影响。方法：  收治帕金森老年患者74例，应用的护理模式不同，将其分为2个小组。常规组37例：实施基础护理服务；试验组37例：实施问题导向干预模式护理；比较不同方案的护理优势性。结果：  试验组认知水平与心理状态评分高于常规组，（P＜0.05）。试验组护理满意度97.30%高于常规组83.78%，（P＜0.05）结论：问题导向干预模式护理对帕金森老年患者心理状态、认知功能等方面有着积极改善作用，值得推广。

简介：摘要眼底疾病认知的更新离不开眼底多模式影像的快速发展。特别是近年来广角及超广角眼底照相、超广角荧光素眼底血管造影、吲哚青绿血管造影、眼底自身荧光及光相干断层扫描血管成像等检查的应用，让临床医师对周边部视网膜病变的观察更为直接；自适应光学及荧光寿命成像检眼镜的应用，使临床医师在细胞及代谢层次对眼底疾病有了更进一步的认识。多模式影像之间相辅相成，可以从不同角度、不同层次反映疾病的病变特征。同时，眼底影像的数字化及智能化也在快速发展。但是如何正确使用多模式影像，如何正确理解人工智能在眼科影像的应用以及如何从影像中归纳总结，也是每位眼科医生需要思考的问题。

简介：摘要：目的：实验将针对耳鼻喉科护理教学工作进行改革，采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL），致力于优化教学成果。方法：研究筛选出对照组和观察组一共60例耳鼻喉科护理护生为对象，都于2021年1月至2021年12月进入本院实习，以单双数法组。对照组护生采用问题式学习，观察组采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL），对比教学成果。结果：从数据可见，观察组护生的考核成绩总分为（90.7±3.5）分，对照组为（80.1±2.9）分，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在教学满意度的调研中，观察组护生高于对照组，差异具有统计学意义。结论：采用问题式学习联合问题导向教学模式（PBL）对耳鼻喉科护理教学工作的开展有重大意义，不仅有助于提升带教考核质量啊，还能够提升学生独立自主学习、发现问题的能力，也由此得到了护生认可。

简介：摘要目的探讨“问题教学”（problem based learning，PBL）与“案例教学”（case-based learning，CBL）模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组36人，对照组34人，其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程，对照组采用传统教育（lecture-based learning，LBL）模式，比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中，在问卷调查中各项差异均有统计学意义（均P < 0.05）。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力，同时，也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力，值得我们在教学中推广应用。

简介：摘要：在养老模式不断变化过程中，医养结合模式与老年人的需求相契合，从很大程度上，实现了医和养的有效融合，为老年人提供更为便捷与周到的养老与医疗服务，同时也实现了医疗机构与养老机构在资源配置方面的优化。

简介：【摘要】目的：分析总结临床护理教学管理期间的常见问题和教学模式。方法：选取2020年2月至2022年5月接受临床护理教学的实习生60例进行研究分析。结合不同的教学管理模式分为两组。常规组应用传统教学管理模式，实验组针对临床教学管理的问题采取针对性改进措施。分析对比教学成绩和师生对于教学模式的评价。结果：实验组的实践和理论教学成绩明显优于常规组，P＜0.05；实验组师生对于教学模式的评价均高于常规组，P＜0.05。结论：我国临床护理教学管理仍然存在许多的问题，其会严重影响临床护理教学效果以及教学质量，在教学管理期间需要针对潜在的相关问题提出针对性的护理教学模式，积极创新教学方案，从而保障临床护理教学综合质量水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：了解老年慢性疾病患者接受问题管理模式下的护理管理后所产生的效果。方法：100例老年慢病患者均分为对照组及研究组，每组50例，对比两组生活质量、护理管理质量、不良事件发生情况。结果：研究组生活质量评分、护理操作、工作效率、护患沟通方面的管理质量评分、患者投诉、护患纠纷以及并发症发生率均优于对照组，P＜0.05。结论：问题管理模式对于提高老年慢病护理管理质量，促进患者生活质量提升，规避并发症发生，减少护患纠纷有积极作用。

简介：【摘要】目的：研究于中医内科护理教学中行启发式临床医学教学模式（PCMC）+基于问题的学习模式（PBL）的效果。方法：选取2021.02-2022.02于本院中医内科实习的70名护生，随机均分护生，对照组（35名）、观察组（35名），前者行传统教学，后者行PCMC+PBL教学，对比分析两组护生考核成绩、护理教学质量。结果：相较对照组护生，观察组护生考核成绩、护理教学质量评分更高（P＜0.05）。结论：在中医内科护理教学中，行PCMC+PBL效果理想，可促进护生考核成绩、护理教学质量提升，推广可行性较高。

简介：【摘要】2019年公立医院实施《政府会计制度》，随着医改深化、分级诊疗、取消药品耗材加成、互联网医院的建立以及医保DIP付费改革等等因素，公立医院面临的市场压力很不乐观。医院财务管理模式问题已经成为公立医院密切关注的问题，如何采取更为科学的财务管理模式以适应公立医院健康、可持续发展成为当前研究的一个重要课题。本文正是在这个背景下，探讨了目前公立医院财务管理模式存在的问题，提出了采取智慧财务管理模式应对问题的具体处理措施。

简介：摘要：目的：探究问题管理模式在老年慢病护理管理中的应用效果。方法：选取在我院就诊的老年慢病患者50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理管理，观察组进行问题管理模式。统计两组的护理质量评分以及生活质量。结果：观察组的护理质量评分以及患者生活质量优于对照组（P

简介：摘要：目的：探究问题式学习教学模式用于普外科临床带教管理中的效果。方法：将2021年6月～2022年6月我院普外科实习生56名作为研究对象，随机分为对照组（28例，传统临床带教）与观察组（28例，问题式学习教学模式临床带教），观察两组教学效果。结果：观察组理论成绩、病例书写成绩以及操作成绩均高于对照组，差异具备显著性（P＜0.05）结论：针对普外科实习生，实施问题式学习教学模式，可以提高实习生各项成绩，得到更好的临床带教效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：研讨门诊药房药品调配发药模式的优化及存在问题的策略，提高发药模式科学性。方法：选择2021年1月-2021年12月我院的门诊药房药品调配处方1000张，其中，2021年1月-5月进行优化之前的药品调配处方500张作为参照组，2021年6月-2021年12月进行优化之后的药品调配处方500张作为实验组。对比两组调配差错和把药发错的概率、等候拿药的时间和患者的满意度情况。结果：实验组的准确调配发药概率是99.02%，显著高于参照组的94.86%，组间差异明显，（P

简介：【摘要】目的 探究聚焦问题模式护理干预在乳腺癌术后护理中应用价值。方法 选择2020年3月~2021年12月于我院甲状腺乳腺外科收治的80例乳腺癌术后患者为研究对象，按随机数字表法分为观察组与对照组，各40例，对照组采用常规护理，观察组采用聚焦问题模式护理干预，比较两组术后恢复指标、并发症发生情况以及生命质量的差异。结果 干预后，观察组的术后恢复指标和生命质量评分均显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：观察问题式学习联合问题导向临床医学教学模式在老年医学科护理带教中的应用价值。方法：选取老年医学科护生26例（2020年2月至2021年2月），随机分为传统护理带教的对照组（13例）与问题式学习联合问题导向临床医学教学模式（13例），观察考核成绩及护生满意度。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，护生满意度高，P＜0.05。结论：在老年医学科护理带教中应用问题式学习联合问题导向临床医学教学模式，能提高考核成绩，且护生满意度高，值得借鉴。

简介：摘要：目的 分析以问题为导向的管理模式对体检中心护理质量的影响。方法 以2020年下半年130例来我院体检中心体检者作为研究对象，根据入院时间随机均匀分为实验组和对照组，对照组体检者给予传统管理模式，实验组给予以问题为导向的管理模式，对比两组患者护理质量评分及满意度。结果 实验组护理质量各项评分均高于对照组，且P＜0.05，差异具有统计学意义；实验组患者护理满意度为96.92%明显高于对照组的80%，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 以问题为导向的护理管理模式能够提升护理人员工作效率，强化自身能力及职业素养，为体检者带来更好的服务体验，提升患者满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析问题管理模式对提升急诊科护理质量的积极影响。方法：选取2021年7月至2022年2月我院急诊科患者50例作为此次研究的对象，以随机数字法分为观察组和对照组，观察组患者（25例）实施常规护理，对照组患者（25例）实施问题管理模式，之后对比分析两组患者的护理质量及不良事件、护理纠纷发生率。结果：经护理后，观察组患者的护理质量高于对照组（P＜0.05），观察组患者不良事件、护理纠纷发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：对急诊科患者实施问题管理模式进行干预，其效果显著，值得应用。

简介：【摘要】目的：探讨在血液透析护理临床带教中，应用基于问题学习的教学模式的作用与效果。方法：2019年1月-2021年12月期间，从肾病学科实习护士中选取70名作为试验对象，分为对照组和研究组，对照组采用常规带教模式，研究组应用基于问题学习的教学模式，比较两组实习护士的考核成绩和带教结果。结果：从理论成绩和操作成绩来看，研究组分别为（95.56±3.22）分和（92.64±5.35）分，而对照组分别为（82.31±6.63）分和（80.15±6.43）分，相比较小研究组更优，p

简介：【摘要】目的：了解在骨科临床护理教学中，应用临床路径并联合问题学习模式后对护生的影响。方法：选择42名实习护生，根据实习时间分为参照组和实验组，每组21名，对比两组考核成绩及对教学的满意度。结果：实验组理论基础、基本操作、文书书写、工作态度、综合能力等项目成绩、教学满意度均优于参照组，P＜0.05。结论：临床路径+问题学习模式应用在临床护理教学中，对于强化骨科护生对于理论知识、护理技能的水平，提升其综合能力有良好的促进作用，相较于传统临床护理教学的效果更为显著。

简介：【摘要】目的：探究“以问题为中心”的教学模式在消化内科临床带教中的应用价值。方法：选择2021年4月至2022年4月期间于我院消化内科见习的实习生68名研究对象，按照数字随机表法，分为对照组和实验组，每组纳入34例，行传统临床带教模式为对照组，行“以问题为中心”的教学模式为实验组，对比两组实习带教效果。结果：实验组的带教满意度（100.00%）、见习活跃度（94.12%）、见习依从度（97.06%）分别高于对照组带教满意度（82.35%）、见习活跃度（73.53%）、见习依从度（76.47%），差异存在统计学意义（P