临床教学问题及护理教学模式的探讨

临床教学问题及护理教学模式的探讨

孙维卫

太仓市第一人民医院  江苏  太仓  215400

摘 要：生活水平的提高，也让大众对护理质量提出了更为严格的要求，教师也需要在临床护理教学中提高水平，强化对学生服务态度、服务意识的培养，使学生切实提高护理水平。对此，教师可尝试优化师资队伍、确立教学目标、优化教学方法等手段，解决临床教学中的问题，使护理教学模式满足学生的个性化学习需要。基于此，本文主要探讨临床教学问题以及护理教学模式，希望能够为大家带来一些参考。

关键词：临床教学；问题；护理教学模式

    护理学这门学科具有较强的实践性，和其他的学科相比较，在教育方法上要保持多元化，提高整体的护理水准，让学生完成各种理论知识的使用，实现理论和实践的巧妙衔接。而医疗事业的不断改革，也让医疗服务水准提高，以往的教学模式难以满足临床护理的实际需要。对此，要选取适合的教学方法，解决临床教学中存在的问题，让护理教学模式朝着多元化发展，这样不仅会为学生提供更为广阔的学习空间，也会促进学生综合能力与素质的发展。

一、护理教学中存在的问题

（一）教学管理体制不够健全

对于护理专业的学生来说，他们需要一段时间的临床实习，要由带教老师指导学生的临床实习。但是，怎样合理制定教学计划、教学管理机制也是难题，问题的发生会让护理教学质量大幅度降低，也影响到对学生的教学管理[1]。

（二）人才培养目标不够明确

临床护理教学要确保教学质量，也要树立起清晰的人才培养目标。但是，部分教师未能确定好人才培养目标，只是关注学生护理水平的提高，却忽视了学生多方面能力与素质的发展，这也对学生的学习与成长造成了限制，护理教学也难以全面呈现出独有价值。

（三）护理教学模式较为单一

    在教学阶段教师采用的教学方法相对单一，会依照以往的教学经验，选择单一化的护理教学方法，课堂中主要采用语言讲解的方式，缺少动手实践的环节，学生处在一个被动学习的状态，这对学生今后的就业十分不利，也会让学生在今后的岗位中难以适应。

二、临床护理教学模式的创新策略

（一）采用双元制教学模式

所谓双元制教学模式，具体指的是医院和学校分别展开教学的一种模式，要对学生进行职业教学以及文化教育，对学生的职业技能进行培育。此种教学模式会让学生接收到更多的理论知识，并培养学生的实践技能，把学校和医院紧密联系到一起，也是集学科教育、医院教育优势于一身的教学模式[2]。一般情况下，在双元制教学目标设定时，应注意以下几方面内容：第一，注重和谐护患关系的关键。第二，调动起学生的学习主动性，使学生具备较强的职业道德以及团结协作精神。在实践阶段，医院和学校需建立友好的关系，健全法律法规，确定好理论知识和实践的培育，使教学方案更加完善、有效。

（二）采用问题教学模式

在临床护理教学当中，教师要把问题作为中心，这也是当下教学常见的教学模式之一，可提高教育教学的趣味性。在此教学当中，学生们会在教师的引导之下，进入到有关的情境之中，主动发现问题、寻找问题、解决问题，这也会提高学生的能力[3]。教师把学生当作主要教育对象，可营造出一个轻松、愉快的环境，不但能够让学生掌握教材中的知识，同时也会点燃学生的学习兴趣，使学生在问题分析阶段解决各种护理过程中容易遇到的问题，具备独立思考的能力，也会在今后护理过程中防止问题的发生，赢得患者的满意。

（三）采用双师制教学模式

    所谓双师制教学模式，学生不仅会得到专科导师的指导，同时也会接受到全程导师的指导，上述老师的经验较为丰富，专业水平也十分高超。双师制教学模式的使用，可让学生们得到更多的关注，两方面的导师也会各自发挥职能，评估学生的各种能力，便于学生学习知识。此外，双导师制度还可以起到教学监督与管理的效果，不仅增强了带教教师的积极性，也会帮助学生掌握更多的护理技巧，助力于学生的全面发展。教师和学生之间要形成高效互动，这样才可以持续优化护理教学模式，预防各种护理教学问题的发生[4]。

结束语：

    综上所述，在临床护理教学之中要解决现有问题，确定好护理人才培养的目标，不仅要强化师资队伍的建设，同时也要引入更新的教学模式、教学内容，让学生们形成浓厚的学习兴趣。在实际的教学当中，教师要注重体现学生的主体地位，可使用生活化、游戏化等教学模式，充分重视学生实践能力的培养，从而让临床护理教学水平提升，为培育出更多的高素质人才打下较好基础。

参考文献：

[1]熊锐,李娅. 启发式临床医学教学模式联合以问题为导向的教学方法在心血管外科护理带教中的应用效果[J]. 中国当代医药,2022,29(9):158-161.

[2]刘鑫. 急诊急救临床护理教学中以问题为导向的教学模式运用分析[J]. 养生大世界,2021(11):182.

[3]董莉. 问题解决型教学模式在内科临床护理教学查房中的应用[J]. 母婴世界,2021(14):282.

[4]陆璐,蒋凤革. 启发式临床教学模式与以问题为基础教学模式的双重教学模式在急诊科护理带教中的应用[J]. 黑龙江医学,2021,45(3):317-318.