简介：【摘要】目的：分析系统的教，学，做一体化带教在临床护理实习心电图中的教学。方法：抽取2023.01-2023.12于本院心内科实习的护生40例；在2023.01-2023.06实习的20名护生，纳入分析组，应用常规教学，2023.07-2023.12实习的20名护生，纳入参比组，应用教，学，做一体化带教。比较教学效果。结果：两组干预前批判性思维评分差异不大（P>0.05），干预后分析组各维度批判性思维评分均高于参比组，并且参数差异成立(P＜0.05)。分析组干预后在理论知识及心电图操作技能考核成绩上，均高于参比组，并且参数差异成立(P＜0.05)。结论：在心内科临床护理实习教学中，引入教，学，做一体化带教，既可利于护生批判性思维能力提升，还可提升理论及操作成绩，可推广。

简介：摘要：新课标的出台，为小学英语写作教学注入了新的活力。它不仅仅关注于学生词汇量的积累和语法规则的掌握，更强调在真实语境中运用语言的能力，以及通过写作这一创造性过程，培养学生的批判性思维、情感表达能力和跨文化意识。在这一转型的关键时刻，“教学评一体化”作为一种强调过程与结果并重、学生与教师共同参与的教学理念，为小学英语写作教学提供了新的思路与框架。

简介：【摘要】目的 分析多元一体化教学模式用于临床护理带教的效果。方法  从本院外科2022年9月-2023年9月的实习护生中随机抽取62例，双盲法分为A组（31例，常规教学模式）和B组（31例，多元一体化教学模式），对比两组带教效果。结果 B组理论和操作考核分数、及格率高于A组（P＜0.05）；B组满意度评分（学习效果、学习效率、教学方法、教学态度）高于A组（P＜0.05）。结论  多元一体化教学模式用于外科临床护理带教中，能提高护生的考核成绩和满意度。

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法在临床护理带教中的作用。方法：选择了2023年1-12月份在医院新入职实习的护士52人，将他们分成2个小组，观察组采用了多元一体化教学法，对照组采用常规的授课方式，在实习期间完成后，对其教学成果进行考核。结果：将两组实习生的护理理论知识、临床思维能力、基础护理技能及专业护理技能得分进行对比，观察组的考核得分都显著高于其他组别（P<0.05）。结论：将多元一体化教学方法应用于临床带教，可以提高教学质量，提高实习护士整体护理水平，具有较强的推广和应用价值。

简介：摘要：本文简要分析病案统计一体化管理现状，并以加强病案统计一体化管理的有效措施作为切入点，对标准化数据收集、加强数据共享、建立病案统计管理评估机制以及加强隐私保护等方面进行研究，期望能够为相关人员提供参考。

简介：【摘要】 目的 观察康复治疗学教学中应用骨科康复一体化模式的应用价值。方法 选取2024年康复治疗学专业线上课间实习的70名学生作为对象，根据教学方式分成2组，对照组接受传统实习带教方法；研究组接受骨科康复一体化模式。比较两组学生教学后的实习考试成绩。结果 研究组实习考试项目的理论成绩、实践成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。结论 骨科康复一体化模式应用于康复治疗学教学中有助于激活学生的学习热情，让学生更快适应骨科康复临床工作，提倡推广应用。

简介：【摘要】目的：为了更精确地检验医护一体化培训模式对护士带教能力的影响。方法：选择2020年6月至2023年6月期间，轮转我科共40名参与了规范化培训的护士，20名为传统护理培训的对照组。另有20名为医护一体化培训模式培训的试验组，并进行水平、垂直的比较。结果：医师、护士和病人对医护一体化的护理培训模式有较高的满意度。结论：医护一体化培训模式对提高医护人员的业务技能，促进医护人员协作，建立和谐的医护关系具有十分重要的意义。

简介：摘要：目的：探究多元一体化教学法在口腔临床带教中的应用效果。方法：选取2021年5月—2023年5月期间本院口腔科66名实习护生，采用随机抓阄的方式分成两组，其中33人为对照组，另有33人为观察组，对照组采取常规临床带教，观察组采取多元一体化临床带教，对2组护生的教学效果进行分析。结果：与对照组比较，观察组评分显著高于对照组（P<0.05）。结论：在临床带教实践中运用多元一体化教学法，可以提高临床带教的质量和效益，有利于提高护生的临床护理技能和专业技能，是一种值得推广的方法。

简介：[摘要]药剂学是一门综合应用工艺学，是药学专业的一门主要学科，对培养药学人才起着举足轻重的作用。传统的药剂学教学模式不够合理，教学资源相对贫乏，缺乏对学生的创新与动手能力的培养。为了满足新医学院校对药学教育的需要，我们通过对课程结构进行优化，建立了以药剂学为基础，以生物药剂学与药物动力学为交叉融合，药剂学与药代动力学实验为创新实践，药学研究新进展课程为延伸和提高的新课程，从而使药学人才的培养水平得到全方位的提高，结合我院药学专业已有的教学资源，对“理实一体化”教学改革进行了探索与实践。着重介绍了在药学与化学学科中进行"理实一体化"教学的必要性、特征、具体实施步骤，并就当前进行的现状进行了思考。为培养具有创新能力、复合型和应用性的药学人才而努力。

简介：摘要：本文主要探讨了构建区域急诊急救一体化协同救治体系的必要性、存在的问题以及相应的策略。随着医疗服务需求的增加和急救救治能力的不断提升，建立一体化的急救体系已迫在眉睫。然而，在实践中仍面临诸多挑战，如资源不均衡、流程不畅等。因此，本文提出了多方合作、信息共享、人才培训等策略，希望能为构建区域急诊急救一体化协同救治体系提供参考。

简介：

简介：【摘要】目的:分析在一体化产房中开展适产化护理的效果。方法:选择2024.3-2024.6月份收治的80名孕产妇进行研究，随机平衡分成对照组和实验组，每组40名孕产妇，对照组常规护理，实验组适产化护理，分析两组产妇的护理服务质量。结果:实验组产妇的护理服务质量更佳，p<0.05。结论:在一体化产房中开展适产化护理，可以提升护理服务质量，提升其护理满意度，值得提倡。

简介：摘要：随着医疗改革的不断深入和推进，现如今很多医院的财务管理不仅面临着较大的挑战，同时也为其带来了很多的机遇。财务一体化模式是一种先进的财务管理方式，这一模式为医院全面预算管理提供了新的思路和方法。本文首先对财务一体化模式下医院全面预算管理的概念进行了详细介绍，然后提出了财务一体化模式下医院全面预算管理的实施策略。

简介：【摘要】目的：为了更好的提高消毒供应中心的工作质量，探究采取一体化护理管理的重要意义。方法：把我院消毒公共中心工作人员作为研究对象，分为对照组和观察组，分别采取常规护理管理和一体化护理管理，比较两组护理工作人员的护理质量评分差异。结果：观察组工作人员的安全意识评分、风险识别能力评分、风险防范能力评分、护理服务意识评分分别为（92.35±3.14）、（93.13±3.26）、（92.38±2.84）、（94.82±2.62）均明显高于对照组的相关评分，P＜0.05，有统计学意义。结论:采取一体化护理管理能够有效提高消毒供应中心工作人员的护理质量。

简介：【摘要】目的：探究一体化产房模式在产科护理的应用价值。方法：采用回顾性分析法，选取2023.02-2024.02的产妇80例，随机分为对照组（40例，常规护理）和观察组（40例，一体化产房护理模式），对比两组的产程时长。结果：观察组各产程均低于对照组（P＜0.05）。结论：在孕妇生产过程中采取一体化产房护理，能够有效提高自然分娩，进而缩短生产时间，安抚产妇的负性情绪，改善目前应分娩结局。

简介：【摘要】目的：本文旨在对医护一体化管理在护理ICU重症肺炎方面的应用进行深入研究和探讨。方法：本次随机抽取我院80例ICU重症肺炎患者进行分析研究，时间为2023年1月至2023年12月，实施常规管理护理模式的40例命名为对照组，实施医护一体化管理护理模式的40例命名为研究组，分析研究两组患者临床症状改善时间、住院时间、脱机率以及脱机时间。结果：相较于对照组，研究组患者在脱机方面的表现呈现出较高的成功率，临床症状的改善时间、脱机所需时间以及住院均显著缩短，P＜0.05，有研究价值。结论：经过医护一体化管理护理模式的科学实施，ICU重症肺炎患者的临床症状改善时间得到显著缩短，同时脱机成功率也获得了明显提升，值得运用。

简介：【摘要】：目的：分析一体化护理管理对消毒供应中心的影响。方法：选择1200件消毒供应中心进行消毒灭菌的器械，将2022年1月~2022年12月消毒灭菌处理的600件器械作为对照组；将2023年1月~2023年12月消毒灭菌处理的600件器械作为观察组。对照组工作时期开展常规的护理管理，观察组开展一体化护理管理，观察两组工作期间的护理质量以及两组器械的灭菌消毒合格率。结果：观察组工作期间的护理质量评分明显高于对照组，P＜0.05。观察组器械的灭菌合格率明显高于对照组，P＜0.05。结论：消毒供应中心采用一体化护理管理能够提高科室整体工作质量，提高器械物品消毒灭菌合格率。

简介：摘要：伴随我国科学技术不断进步，机电一体化技术日益成熟，对提高生产效率、改善机械系统性能及节约能源都起到了积极作用。在机电一体化使用过程中，由于施工现场环境和工作条件比较复杂，而且由于人为操作、设备自身老化、电磁干扰等原因，很容易发生故障，从而对设备的正常使用造成一定影响。文章以机电一体化技术为出发点，根据多年工作实践，对电机保护与控制技术进行较为详尽的分析，以期为电机安全运行、稳定运行开辟新的途径。

简介：

简介：【摘要】目的：分析学研创一体化模式对医学本科生科研能力的影响。方法：抽取2023年6月-2023年12月期间苏州某高校医学专业本科生400名，以是否接受学研创一体化模式教学分组，实验组200名，对照组200名，对比两组学生科研创新能力。结果：干预前两组学生科研创新能力各项得分对比差异无统计学意义（P＞0.05）；干预后实验组科研究创新能力各项评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：学研创一体化教学模式有利于提高医学本科生的科研能力。