理实一体化模式在药剂学教学中的实践探析

理实一体化模式在药剂学教学中的实践探析

孙春梅

徐州生物工程职业技术学院  江苏 徐州  221400

[摘要]药剂学是一门综合应用工艺学，是药学专业的一门主要学科，对培养药学人才起着举足轻重的作用。传统的药剂学教学模式不够合理，教学资源相对贫乏，缺乏对学生的创新与动手能力的培养。为了满足新医学院校对药学教育的需要，我们通过对课程结构进行优化，建立了以药剂学为基础，以生物药剂学与药物动力学为交叉融合，药剂学与药代动力学实验为创新实践，药学研究新进展课程为延伸和提高的新课程，从而使药学人才的培养水平得到全方位的提高，结合我院药学专业已有的教学资源，对“理实一体化”教学改革进行了探索与实践。着重介绍了在药学与化学学科中进行"理实一体化"教学的必要性、特征、具体实施步骤，并就当前进行的现状进行了思考。为培养具有创新能力、复合型和应用性的药学人才而努力。

关键词：理实一体化模式；药剂学；教学；实践

Practical analysis of the integration of theory and practice model in pharmacy teaching

Sun Chunmei

Xuzhou Bioengineering Vocational and Technical College

Xuzhou, Jiangsu 221400

[Abstract] Pharmacy is a comprehensive applied technology and a major discipline in the pharmacy major, which plays a decisive role in cultivating pharmaceutical talents. The traditional pharmacy teaching model is not reasonable enough, the teaching resources are relatively poor, and it lacks the cultivation of students' innovation and practical ability. In order to meet the needs of new medical schools for pharmaceutical education, we have optimized the curriculum structure and established a curriculum based on pharmaceutics, with biopharmaceutics and pharmacokinetics as cross-integration, and pharmaceutics and pharmacokinetic experiments as innovation In practice, the new progress course in pharmaceutical research is a new course that is extended and improved, thereby improving the training level of pharmaceutical talents in an all-round way. Combined with the existing teaching resources of the pharmacy major in our hospital, the "integration of theory and practice" teaching reform has been carried out Explore and practice. This article focuses on the necessity, characteristics, and specific implementation steps of "integrated theory and practice" teaching in the disciplines of pharmacy and chemistry, and reflects on the current status quo. Strive to cultivate innovative, comprehensive and applied pharmaceutical talents.

Keywords: theory-practice integration model; pharmacy; teaching; practice

高校教育是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期。所以，加强学生的思想政治素质，是培养学生干部的重要内容。药剂学是高等职业学校药学专业的一门核心课程，在教学实践中，对学生进行了全面、深入的研究。药剂学的教学内容涉及范围广泛，而且较为繁琐，较为抽象，因此，许多学生都表示学习起来比较困难。传统的“填鸭式”的授课方式，不利于学生的学习热情，也不能让学生产生共鸣，所以，寻找新的、能够激发学生兴趣的教学方式是非常必要的。运用“任务驱动，理实一体”的教学方式，使学生从做中学，学中做，从工作任务中获取职业素质与工作方式，以小组协作学习，学会与他人进行交流与沟通，使其尽快进入职场，同时，还可以与1+X医药制剂岗位的岗位职责相结合，实行“岗课赛证”相结合，工学结合，同时还融合了思政元素，以培养德才兼备的技能型人才

[1-2]。总而言之，在药剂教学中，以“任务驱动，理实一体”为基础的教学模式仍处在初步的探讨之中，我们团队的成员已经做了相应的探索，找到了一种适用于药剂课的理实一体化教学模式，这也是本项目的切入点和要解决的问题。

1理实一体化模式现实意义

1.1以人为本，以道德教育为主，以灵魂塑造人格

“铸魂育人”是我国高校教育的根本任务。课题组对药剂学课程中的思政元素进行了深度的挖掘，以“爱国”、“工匠”、“劳动”、“诚实守信”为主要内容，以实现“立德树人”的根本目的。

1.2对传统教学方式进行改革，提高学生综合素质

“任务驱动，理实一体”的职业教育思想，打破了传统的以传授知识为主要内容的教育理念，在“任务驱动，理实一体”的课堂学习中，学生是主角，使他们能够在实际的工作任务中积极地进行学习，并进行自我探究，不仅可以锻炼他们的独立思维能力，还可以加强他们的团队合作精神[3-4]。

1.3以实际工程为基础，进行“四连”

首先，实现了教学工作与就业岗位的“四对接”，即：工作流程与教学流程、工作规范与教学目的、工作内容与教学情境相结合。其次，对课堂前、课堂中和课后的三个阶段进行了系统化的实施。工作过程是贯穿整个教学过程的，它是根据工作标准，内容，环境，国家职业标准和技能竞赛的要求来设置的。课程结束后，还需要参加1+X医药制剂技师的证书，参加药品制剂工艺技能大赛，达到以赛促学，以证促技的目的。

1.4有利于教师整体素质的提升和教育质量的提高

这种教学方式对教师提出了更高的要求。首先，老师要懂得运用信息技术，做到“网上”与“网下”的一体化。其次，在专业课程中，要对思政资源进行简单化、简单化的挖掘，将德育内容有效地融入到课堂中，使“教书”和“育人”相结合。

2. 药剂学课程体系现状及问题

2.1理论课教学内容不够科学，教学主要任务不明确

首先，药剂学的基本原理、单位操作、生产过程等方面的知识，都要运用到不同的制剂中去，而制剂是为病人服务的终极形态。所以，制剂在药剂学教学中占有重要的地位。而传统药剂学课程的设置大多是由物理药剂学、传统剂型和制剂新技术三个部分组成，这样的模块化教学方式虽然强调了物理药剂的重要作用，但是却削弱了其在药剂学教学中的作用，造成了该课程的教学内容不明确。这样的模块化教学方式，也将物理学药剂学和剂型处方设计和制备技术分离开来，也将制剂和临床应用紧密结合起来[5]；另外，有些物理药剂学的内容比较抽象和深奥，在学习过程中，学生很难了解物理药剂学在具体剂型的处方设计和制备过程中的指导作用，很难将其应用到实际应用中，从而影响了学生的学习效率。其次，在教学内容上，药剂学、生物药剂学、药代动力学等课程密切相关，相互交叉；以前，这两个课程都是分别在不同的教研室或者是教学团队上进行的，教学进程比较独立，两门课教师之间的交流不足，在交叉内容上有互相推诿的情况，造成了一些知识点的重复讲解，降低了学生的学习热情和热情。而一些关键点则出现了遗漏或一带而过的现象，使学生在学习中无所适从[6-7]。第四，在国际上对创新药物的投资不断加大的背景下，我国的新药开发水平迅速提升，新药的新剂型和新工艺不断发展。药剂学的理论与技术更新的时间大为缩短，在制剂新技术的教学内容中，一些技术已经成为了制剂制备过程中的标准方法，而一些新的递药体系等前沿研究成果，由于教科书无法跟上，使得学生的创造性思维和开阔眼界受到制约[8-9]。

2.2实验课教学内容分散，缺乏对学生的动手和创造能力的培养

《药剂学》、《生物药剂学》及《生物药剂学与药代动力学》是一门与医药生产、临床密切相关的课程，实践性很强的课程。传统的药剂学实验课、生物药剂学实验课与理论课程基本是同时开展的，实验课的课时很少，使综合设计实验的开展受到一定的限制。此外，传统的药剂学、生物药剂学与药物动力学等实验课常常忽视了学生的主观能动性，在课堂上以老师为核心，老师在课堂上将所需要的原辅料、设备都准备好，并且预先设定好的实验操作步骤，让学生仅仅根据实验的过程来进行操作验证，最终得到的是一份千篇一律的实验报告，这样的教学方法使得学生的创新思维、自主学习能力和社会适应性的发展受到了削弱[10-11]。

2.3实验教学资源缺乏，实验课的内容有限

在药学专业的前期，药学专业的教学资源主要是课本、多媒体课件等。在教学课件中，只有几张简单的照片，缺少系统性的案例教学资源，也没有新的信息技术，如动画、视频和线上课程。与此同时，药品生产过程自动化程度较高，药品生产过程中质量控制（GMP）要求较高，因此，在学生的实验室中，不能设置自动化的生产流水线，也不能在学生的实验室中设置 GMP车间，因此，已有的实验教学与生产实践相距甚远。而单纯的实习，只能在走廊里参观，不能进入 GMP车间，也不能看到关键的设备和生产过程[12]。同时，由于时间和空间等因素的制约，制剂稳定性检验和等效性评价等问题也不能在实验教学中进行。这些教学资源的缺乏，一方面造成了学生在学习药剂学有关的知识时，很难对其进行了解，例如：不能了解转动压片机的工作原理，不能了解片剂的压缩过程中的弹塑变形，也不能很好地掌握流变学、粉体学、微粒分散体系等方面的理论知识。同时，由于时间和空间的限制，学生的自学能力也会受到一定程度的制约

[13-14]。

3.药剂学“理实一体化模式”的实施策略

3.1把握好新课程的引入

在药剂教学中，老师要改变以往那种照本宣科的教学方法，要积极地采用讨论教学法和启发式教学法，将与自己的生活和工作经验联系起来的东西结合起来，让学生们能够更好地了解药剂学，改变以往死记硬背的方法的缺点，从而更好地促进学生的创造性思维，通过对知识的理解和记忆，从而提升他们的能力[15-16]。如在教学“软膏底材”时，可将其与化妆用辅料作比较，并分析它们之间的异同，引起学生的兴趣；另外，在教学“气雾剂”时，可以将其与香水、空气清新剂等组合起来，使其更加贴近学生的生活，从而更好地创造出一个好的教学环境。在课堂教学中，运用悬念教学法引入新课也是一种有效的教学手段。比如，在教学“片剂包衣”时，可利用比较熟悉的防晒油作为指导，使学生联想到防晒油是起到阻隔紫外线的作用，从而引出了防晒油的功效。通过这种方式，学生们的注意力更好，更渴望学习。在新课程实施过程中，把原有的知识系统和新的知识点有机地结合起来，增强了知识的连贯性[17]。

3.2指导学生积极主动地参与课堂教学

运用讨论式教学方法，能更好的调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。在“理实结合”的教学过程中，要注重培养学生的主体性，突出“自主”、“合作”和“探究”三种新的学习方法。如药剂学的基础观念，有更多的描述性语言；如果仍然采用“满堂灌”的方法，会使学生对此缺乏浓厚的兴趣，并对其产生反感。针对这种状况，老师可以在上课之前就开始准备一些思考题，列出一些教学的要点和难点，让他们能够清楚地知道自己的学习目的，然后按照这个问题去寻找资料，然后自己去解决自己的问题，让他们能够主动地加入到教室里去，自己去解决自己的问题，从而提高他们的综合素质。通过这种方式，可以指导学生进行独立的学习，加入到小组协作和小组讨论的活动中，培养好的学习习惯和学习态度，从而达到自己的全面成绩[18-19]。

3.3在教学中充分运用多媒体手段

药剂学是一门具有特殊性的学科，其内容抽象、复杂，若能将多媒体技术运用到课堂教学中，将动画、文字和声音有机地结合在一起，可以增强学生的学习兴趣。比如，在学习电渗析法、反渗透法的过程中，可以用视频的形式，向学生展示药物制剂的工作原理、结构类型、组成等，使原来比较抽象的知识变成了直观、形象的东西，从而更容易让学生们接受和理解。利用多媒体技术，将空气净化技术和输液针剂的制作过程演示给同学们听，使他们在课堂上聚精会神，形成一个好的教学环境。而且在科技的发展和进步下，新的制药业装备和制药业技术层出不穷，唯有借助各类PPT课件，才能对教材中的一些内容进行及时的补充，从而使药剂学的理论与实践相脱离。因为药剂学涉及的知识比较多，所以在制作课件材料的时候，就比较麻烦了，这就要求老师们进行合作，在进行了几次的备课以后，就可以建立起一个多媒体资源库，为药剂学的教学提供资源支撑[20]。

3.4推广实地教学法

在药剂的教学中，实地教学是一种重要的方式，它是对课堂上的理论教学和实验教学的延伸，让学生们在实地学习的同时，也能对新设备和新知识有更多的感性认识，对所学的理论知识进行深刻的理解和巩固，并将其应用到实际中去。为了更好地开阔学生的眼界，老师可以将学生们带到医院的药剂科或制药厂去参观、探讨，进行实地教学，让学生们对药剂生产工艺、制备设备、工艺和原理等有一个更好的认识，同时也能让他们对生产的技术管理和质量控制的关键点有一个清晰的认识，并对其加以注意[21]。同时，通过实地考察，对制药行业的质量控制标准有了一定的认识，为以后的工作打下了坚实的基础。在正式开展课堂教学前，要根据课程大纲的要求，做好备课、备课、预习、复习、复习等工作。比如，在完成了“片剂”的基础理论和实验课后，可以安排同学们去药片制造车间实地考察，由工程师来分析和解释药片的总体布置，T的原则，T的流程，操作的方法，并对其进行了说明，并对其进行了管理和质量控制。通过这种方法，使课堂上的理论教学、实验教学和实践教学有机地结合起来，互相补充，互相促进，从而提高了学生的整体素质，保证了教学的质量[22-23]。从上面可以看出，理实一体化符合目前素质教育的特征和规律，更有利于学生的能力水平的提高，也有利于人的身体和心理的发展。为此，我们必须主动地改变观念，运用新的教学方法和手段，使“理”与“实”结合的内涵得到进一步的提高和充实[24]。目前，在药剂教学中，理实一体化的应用才刚刚起步，应该及时地找出其中的各类问题，并有针对性地进行改进，打破传统的理论教学和实践教学之间的界线，把两者结合起来，使学生的理论基础和实际能力得到进一步的提高，同时也要尊重学生的个性发展，从而提升教育的有效性和教学的品质，为他们未来的工作打下坚实的基础。

3.结束语

在教学过程中，以学生为中心，让学生在实际的工作任务中积极地进行学习与探究，不仅可以训练他们的独立思维，还可以加强他们的团队合作精神；在课堂教学中，教师不仅要起到积极的作用，还要起到引导、促进和引导的作用。在教学中，教师把课程思政的内容与教学相结合，可以达到“春风化雨”的效果，提高学生的综合素质；该课程采用线上与线下融合的教学方式，把课堂向校外延伸，让学生在任何时间、任何地点都能进行学习，从而增强了学生的自学能力。在理实结合的课堂学习中，学生必须根据自己的工作要求，积极地进行知识和技能的学习，这一点很好地适应了高职教育的要求，也符合了培养学生的职业能力的目的。所以，在高等职业学校的课堂教学改革中，首先要进行课堂教学观念的更新，只有转变了教学观念，教师们才能有明确的指导和行动，才能有计划有步骤地进行课堂教学改革。多要素融合的理实一体化教学打破了传统的“教师满堂讲，学生被动学”的灌输式教学方式，给学生留出了时间和空间，让他们在一个愉快的环境中进行学习，思考，解决问题，以此来激发他们的学习热情，把他们从被动学习转变为主动学习，从“让你学”到“我要学”，既能加深课堂上的理论知识，又能把理论联系实际，提升教学品质，提高课程的实效性，收到了明显的成效。

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