简介：【摘要】目的：探究神经内科在护理带教过程中引入全员分层带教的价值体现。方法：对共计60例实习护生抽选，均至我院神经内科实习，实验开展时间2022年9月至12月，遵循随机特征作为分组处理原则，各计入30例，对照组所用为科室常规带教，观察组参与人员引入全员分层带教模式。结果：经各自带教方案落实，考核成绩结果的分析中观察组居于更高（P<0.05）。经对综合能力考评，观察组各项均更高（P<0.05）。经对带教满意度精准调查，观察组居于更高（P<0.05）。结论：神经内科在展开护理带教的过程中，引入全员分层带教模式，可促实习生综合能力得以切实提高，也利于其对带教质量的认可度增强。

简介：[摘要]目的：探讨提升心血管内科实习带教质量的有效路径。方法：本次对象为我院心血管内科实习生108名，选至2020年8月-2024年1月。以教学法的不同划分组别：对照组行传统教学法，试验组行抛锚式教学法，评定不同组别的带教结果。结果：1）和对照组相比，试验组操作技能、突发事件处理能力评分更高（P<0.05）。2）和对照组相比，试验组卷面成绩、实操成绩等考试成绩更高（P<0.05）。3）试验组教学满意度为98.15%，比对照组的83.33%高（P<0.05）。结论：在心血管内科实习带教中采用抛锚式教学法，可提高实习生的考核成绩，提升带教效果及实习生的教学满意程度，值得推广。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨通过引入以问题为基础的学习（PBL）结合以团队为基础的学习（TBL）教学模式，对提升影像医学学生在超声科实习期间带教质量的影响。方法：选取2023年4月至2024年4月期间在我院超声科实习的34名影像医学专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组各17人。对照组学生接受常规超声科教学模式，包括理论讲授、示教观摩及实践操作等；实验组则采用PBL+TBL教学模式，通过问题引导、小组讨论、团队合作完成任务的方式进行学习。结果：实习结束后，实验组学生在理论及操作考核中的成绩显著高于对照组（P<0.05）。同时，在迷你临床演练评估（Mini-CEX）中，实验组学生在医疗面谈、体格检查、临床判断、人文关怀、沟通技能、组织效能及整体表现等方面的评分也均高于对照组（P<0.05）。结论：PBL+TBL教学模式在影像医学学生超声科实习带教中显示出显著优势，能够有效提升学生的理论知识水平、实践操作技能及临床综合能力。

简介：摘要：近年来，持续质量改进（Continuous Quality Improvement，简称 CQI）教学法的研究已经成为国内护理教育的热点，它是一种以质量为导向的教学方法，强调教学工作的持续改进。在临床护理带教中，运用 CQI教学法可以使实习护士在实践中掌握临床技能，增强分析问题和解决问题的能力。同时， CQI教学法也能够使临床带教老师在工作中不断学习和提高自己的业务水平，从而更好地为临床护理工作服务。本文通过 CQI教学法提升重症护理带教质量的作用评价，以期为国内护理教育同行提供借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在手术室护理带教质量提升方面的应用与效果。

简介：摘要：目的:探讨标准化临床情景模拟教学模式在提高护理带教质量方面发挥的作用。方法：将100名在我院实习的护生按照教学模式的不同随机划分成两组。将带教指标进行记录和比较。结果：观察组护生护理专业素养评分改善情况和护生带教满意度均明显优于对照组，（P<0.05）。结论：标准化临床情景模拟教学模式有助于提高护理带教质量，其不但能够促进护生护理专业素养的提高，同时还能够提高护生对带教的满意度，其在培养和建设护理人才队伍方面发挥重要作用。

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床教学的带教质量经问题导向学习教学法干预后的提升效果。方法：100名医学生是我院本次儿科临床教学的研究对象，研究时段为2022年9月至2023年9月，所有医学生被随机数字表法拆分至对照组（常规带教方法）、观察组（问题导向学习教学法）内，组间观察指标分别为教学效果及考试成绩。结果：与对照组相比，观察组的教学效果得分及考试成绩数值均较高（P<0.05）。结论：在问题导向学习教学法的带教下，儿科临床的教学效果良好，医学生的考试成绩较优。

简介：摘要：目的：分析临床路径教学模式对普外科护理带教满意度的提升效果。方法：选取2023年01月-2023年12月为研究病例时间段，研究对象为我院接收的82例普外科护理学生，将其分为对照组（样本量为41）、观察组（样本量为41），一组施行常规教学，另一组采取临床路径教学模式，以教学方式满意度、教学质量作为观察指标展开对比分析。结果：观察组带教满意度数值、对照组数值相差较大，P＜0.05。观察组教学质量数值、对照组数值相差较大，P＜0.05。结论：在普外科护理带教中采取临床路径教学模式具有提高教学质量及带教满意度的效果，具有显著的应用推广价值。

简介：【摘要】目的：探究重症医学科护理实习带教中运用321反思复盘法的教学效果。方法：选取在重症医学科实习的40名护理实习生作为研究主体，纳入区间段2023年7月至2023年2月，通过计算机抽样分组，参照组奉行常规带教模式，纳入20名，实验组奉行321反思复盘法，纳入20名，对两组理论与操作考核结果进行对比。结果：在理论知识与临床操作考核方面，对比实验组与参照组，前者的理论知识考核成绩、临床操作考核成绩优势效果显著，差异对比P＜0.05。结论：在重症医学科护理实习带教中，运用321反思复盘法，能够提高整体教学效果，值得推广应用。

简介：摘要：目的：重点分析和探讨案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理中的应用效果及对带教质量的提升。方法：随机选择2023年1月-2024年1月本院肿瘤科实习的40名护理专业学生为研究主体，按“教学方案异同”进行分组，对照组（20例  传统教学法）、研究组（20例  案例式PBL教学法），重点比较两组实习护生的临床教学效果、护生对临床教学的满意度。结果：对比分析后研究组护生临床教学效果明显优于对照组，（P＜0.05）；对比分析后研究组护生对临床教学的满意度较对照组高，（P＜0.05）。结论：将案例式PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中，能够有效激发护生的学习兴趣，提高护理专业学生对肿瘤科护理知识的掌握和实践操作技能，值得临床进一步推广和应用。

简介：【摘要】目的：研究分析团队合作+案例教学法的带教模式对护理教学质量的提升。方法：任意选择2019年2月--2023年5月在医院神经内科病房实习的护理实习生200名，并将其任意分成观察组（n=100）和对比组（n=100)。观察组采用团队合作+案例教学法的带教模式，对比组则采用传统的带教模式。在其实习期结束前1d进行考核，对两组护理实习生的考核成绩进行评估，并分析评价此次教学方法。结果：经过实习结束前1d的考核成绩对比，观察组护理实习生的考核成绩高于对比组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：团队合作+案例教学法的带教模式能够有效提升护理教学质量。

简介：【摘要】目的观察强化安全教育对呼吸与危重症医学科护理带教质量的提升效果。方法为分析临床带教策略的有效性，选取2020年3月-2024年1月本院呼吸与危重症医学科护理实习生44例，使用随机分组法将实习生分为对照组（n=22，传统带教方法）和研究组（n=22，强化安全教育带教方法），以实习生操作考核成绩和安全事故发生率作为评价标准，判断带教方法的有效性。结果研究组实习生的操作考核成绩以及安全事故发生率均优于对照组，差异明显（P<0.05）。结论 加强对实习生临床实践中的安全教育，能明显地改善实习生临床操作水平，减少临床实践操作中的意外事件，进而促进临床教学工作的顺利开展。该带教方法具有较高的实用价值，是一种值得推广的临床带教方式。

简介：摘要：本文探讨了循证医学教学法与情景模拟相结合在血液科临床护理带教中的应用及其效果评价。通过分析这两种教学方法的定义、原则及其在医学教育中的应用，本文详细描述了教学设计与实施过程，并从学生反馈、临床能力提升和教学质量评估三个方面评价了教学效果。最后，讨论了该教学方法的优势与局限，并提出了改进建议。

简介：摘要：血液科临床护理的特殊性要求护理教育必须具备针对性，而循证医学教学法和情景模拟作为先进的教学方法，在提升血液科临床护理带教质量方面展现出巨大潜力。因此，循证医学教学法+情景模拟的教学方法应用进行深入研究，评价其对护理教育质量的提升效果，为血液科护理带教提供更科学、有效的教学策略。

简介：【摘要】目的：观察在危重症医学科临床护理带教中实施情境教学法的效果。方法：42名在医院呼吸与危重症医学科中实习的护生，实习时间为2020年1月-2023年12月，通过使用随机分组的方式，分成对照和观察2组，分别21名。对照组实施传统带教法，观察组实施情境教学法。结果：考核成绩、护生综合能力评分观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在呼吸与危重症医学科临床护理带教中实施情境教学法，有助于增强护生对理论知识及实践操作方法的掌握，综合能力显著提升，带教质量效果突出。

简介：摘要：重症医学科是集医疗、教学、科研于一体的临床医学重点科室，承担着为其他各科室输送优秀护理人才的重要任务。而重症医学科的带教老师是医护专业技术水平和综合素质的重要体现，带教质量直接影响着实习护士今后临床工作能力。根据重症医学科临床实际工作情况，结合国内外先进的带教理念，探索并采用多种教学方法，充分调动学生的主观能动性和积极性，从而培养出适应现代医院发展需求的高素质重症护理人才。本研究通过对临床案例讨论与 PBL教学法的融合措施、临床案例讨论与 PBL教学法对重症医学科护理带教满意度的提升评价两方面进行研究，为以后教学工作提供参考。

简介：【摘要】目的：观察呼吸与危重症医学科临床护理带教中清单式教学管理对教学质量的影响。方法：随机将40名护理实习生分为对照组与观察组，每组20例，对照组行常规带教，观察组护理带教中应用清单式教学管理，对比带教效果。结果：相比对照组，观察组理论考核、技能考核、综合考核评分更高（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症医学科临床护理带教中应用清单式教学管理后，可显著提升带教质量。

简介：摘要：目的：探讨以问题为基础的启发式教学模式对急诊科护理带教质量的提升效果。方法：研究期2022年1月-2022年12月，入组急诊科实习护生30例作为观察对象，入组后，通过随机数字表法完成分组，共两组，每组15例，一组为观察组实行以问题为基础的启发式教学，一组为对照组实行常规教学，比对不同教学带教方案的临床应用效果。结果：观察组中实习护生教学考核合格率高于对照组，（p＜0.05）。结论：以问题为基础的启发式教学模式对急诊科护理带教质量的提升效果显著，值得应用。

简介：[摘要]目的：评价发明问题解决理论（Teoriya Resheniya Izobretatelskikh Zadatch,TRIZ）对手术室护理带教效果的提升意义。方法：以我院手术室实习护生20名纳入研究，并随机划分至A组（10名，采取常规护理带教方案）及B组（10名，于前者基础上引入TRIZ理念），并对比相关数据指标，分析带教效果。结果：经对比，B组护生考核成绩较A组护生更为优异（P＜0.05）。结论：将TRIZ理念与常规手术室带教方案相结合，有助于调动护生学习积极性，提高问题解决能力，为临床培养专业的护理人才。

简介：【摘要】目的：了解在医学生临床带教中应用“三段式”针灸技能训练对提升学生针灸技能的影响。方法：按系统随机抽样选取2023.07-2024.06接收的针灸实习生（n=46），将其均分为对照组（传统针灸临床带教模式）与研究组（“三段式”针灸技能训练），观察两组实习生的专业水平。结果：研究组学生在理论基础、实践操作、综合技能方面成绩均要优于对照组学生；研究组学生模拟技能大赛成绩高于对照组学生（P<0.05）。结论：“三段式”针灸技能训练对提升学生针灸技能有显著效果，可以有效提升学生的实际操作能力和针灸手法。