简介：【摘要】目的：探讨案例教学方法应用在内科实习护生护理教学中的意义。方法：选择我院内科收治的40名护生为研究对象，按照随机数字法分为实验组和对照组，给予实验组行案例教学法，给予对照组行传统教学法，记录两组教学数据。

简介：摘要目的探讨磁性按需教学在神经内科实习护生中的带教效果。方法将2019年7月至12月在中南大学湘雅医学院附属海口医院神经内科实习的42名护生作为对照组，另将2020年1月至6月在本院神经内科实习的44名护生作为研究组。对照组采取传统带教，研究组采取磁性按需教学。对比两组带教结束后理论和技能考核成绩、带教前后护士核心能力（采用护士核心能力量表评估）、带教期间主动学习率和护理差错发生率及对教学的满意度。采用SPSS 25.0进行t检验和卡方检验。结果带教后研究组理论和技能考核得分均高于对照组（P<0.05）；带教后两组各项护士核心能力得分均较带教前升高，且研究组各项护士核心能力更高（P<0.05）；带教期间研究组主动学习率高于对照组（P<0.05），护理差错发生率低于对照组（P<0.05）；研究组对各项教学满意度均高于对照组，差异有统计学意义。结论在神经内科实习护生的临床带教中采取磁性按需教学，可加强护生对护理理论与技能操作的掌握，提高其护士核心能力，并可提高学生的主动学习率及对教学的满意度，减少护理差错的发生。

简介：[摘要] 目的 评价循证护理查房模式在心内科实习护生中的应用效果。方法 选取2019年7月-2021年1月在我科实习的本科护生50名为研究对象。针对对照组25名护生实施传统护理查房模式，对试验组25名护生实施循证护理查房模式，在查房结束后通过问卷调查评价护生的自主学习能力及教学满意度的改善效果。结果 查房培训结束后试验组护生的自主学习能力及教学满意度得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的调查护生在临床实习不同阶段临床沟通能力的变化，旨在为临床护理教育者制订更好的实习护生临床沟通能力培训方案提供依据。方法采用分层抽样法，选取河南省12所高校已经进入临床实习的护生280名，于2019年7月30日—2020年2月17日在护生实习的3个阶段进行调查，采用护生临床沟通能力测评量表在护生进入临床实习第2、5、8个月时进行3轮网络问卷调查。第1轮问卷应答254名（90.7%），第2轮应答210名（75.0%），第3轮问卷应答193名（68.9%）。结果在3个阶段的测评中，护生临床沟通能力测评量表总分分别为（3.27±0.39）、（3.29±0.35）、（3.27±0.37）分，差异无统计学意义（P>0.05）。结论实习护生的临床沟通能力未随着实习时间的增加而提高，提示临床护理管理者应适当增加护生在临床实习阶段护患沟通技巧的课程及培训。

简介：摘要目的探讨基于计划行为理论视角的带教模式在血液内科实习护生中的应用效果。方法采用便利抽样法，于2018年5月—2020年5月选取滨州医学院烟台附属医院的80名血液内科实习护生为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组40例，对照组采用常规护理教学，观察组在对照组基础上采用基于计划行为理论视角的护理教学模式。比较两组护生护理技能考核成绩、核心能力、共情能力及对教学效果的个人评价。结果观察组护理技能考核成绩、核心能力量表评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。干预后，两组共情能力总分及各维度得分均较干预前提高，且观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组对教学效果的个人评价5项得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论基于计划行为理论视角的带教模式应用于血液内科实习护生效果较好，可提升其护理技能、核心能力、共情能力，提高护生对教学效果的满意度。

简介：[摘要]目的 了解护生实习压力及其睡眠质量情况，为有效缓解护生实习压力，改善睡眠质量，调动实习工作积极性提供科学依据。方法 采取问卷调查方法对110名实习护生进行线上问卷调查，调查内容包括社会人口学特征问卷、实习护生压力源量表和匹兹堡睡眠量表，采用T检验、单因素方差分析、卡方检验、皮尔逊相关性检验、多元线性逐步回归分析。结果 收集问卷110份，104名女性，6名男性。实习护生压力源总均分为（1.45±0.21）分，其中男生压力源总均分为（0.98±0.63）分低于女生压力源总均分（1.68±0.53）分（p

简介：【摘要】 目的 调查护生进入临床实习后的睡眠情况，根据调查结果分析其是否存在睡眠障碍。方法 按照便利抽样方法抽取200名2020年10月到2021年2月在临床实习的护生为研究对象。采用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)来进行调查评价。结果 在调查的200名临床护理实习生在使用安眠药方面表现较好，在各种影响睡眠的因素里睡眠时间和睡眠障碍评分方面表现较差，主要体现在工作的时间和休息的时间的分配变化上。对护理实习生睡眠影响较大，差异有统计学意义（P0.05），实习护生

简介：摘要：目的：探讨实习档案的建立与应用在提高实习护生自主学习能力和评判性思维能力方面的积极作用。方法：选取我病区2020年6月～2021年1月期间接受的67名实习护生为研究对象，采用抽签法将其分为观察组（34名）、对照组（33名）。观察组建立并应用实习档案，对照组则不强调实习档案，比较两组实习结束时学习、沟通与工作能力及实习满意度。结果：实习结束时观察组学习能力、沟通能力、工作能力得分均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨实习护生专业自我概念现状及其影响因素。方法采用便利抽样法，于2019年5月—2020年12月选取在哈尔滨医科大学附属第一医院骨科实习的护生90名为研究对象。采用一般资料调查表、护士专业自我概念量表（PSCNI）、杰弗逊共情量表护生版（JSPE-NS）对其进行调查。采用多重线性回归分析进行影响因素分析。本研究共发放问卷90份，回收有效问卷88份。结果88名实习护生PSCNI总分为（85.09±12.34）分、JSPE-NS总分为（93.55±13.32）分，两者呈正相关（r=0.407，P<0.01）。多重线性回归分析结果显示，性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素（P<0.05），共解释总变异的47.7%。结论实习护生的专业自我概念处于中等偏上水平。性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素。护理教师应根据影响因素采取针对性教育。

简介：【摘要】 目的:了解实习护生与肾癌患者沟通的影响因素。方法: 采取目的抽样法选择某三甲医院泌尿外科病区实习的5名护生和同期初次住院的5例患者为访谈对象，采用Giorgi现象学方法分别对其进行半结构式深入访谈，将访谈内容进行总结、归纳和提炼。结果: 影响实习护生与肾癌患者沟通的因素有主观因素和客观因素。主观因素包括护生自身对护患沟通的态度、护生自身掌握的知识和技能三方面，客观因素包括患者的自我保护意识增加、人文因素及地域差异和带教教员的带教方法等相关因素。结论: 带教老师应加强实习护生对护患沟通的认知，从主观因素进行，为其今后进入临床从事护理工作打下良好基础。

简介：摘要：目的：基于维护护生心理健康的视角，通过对比实施8周正念减压课程练习前后的测评结果，评价正念静观减压训练对护生心理资本的影响。方法：采取方便抽样的方法取2019年7月至2021年6月在我院实习的本科护生120人作为调查对象，采用问卷调查法，以心理资本量表（PCQ-24）和人文关怀能力量表为测评工具，结果：通过对参与调查的实习护生实施8周正念减压团体练习，包括身体扫描、三步呼吸空间、葡萄干练习、正念聆听、愉悦日志等练习帮助护生体悟式学习，培育同理心，增进人际间的理解和善意，收获减压和自我成长新方法，从而提高心理资本和品质。结论：正念静观减压训练有助于缓解实习护生职业压力实习，提高其心理资本，促使其增强护理工作满意度，调动其工作能动性，具有较高可行性和显示意义。

简介：摘要：研究观察整形美容科临床实习护生的情景模拟带教效果，研究发现整形美容科临床实习护生在情景模拟带教模式下提高了临床实习护生的临床实践能力，同时促进了实习生对临床技能的掌握，增强了主动学习的兴趣。针对整形美容科临床实习护生的情景模拟带教研究进行了简单综述，以期为临床实习护生情景模拟带教训练提供参考。

简介：摘要：针对老年患者来说，在对其进行给药的过程中，静脉输液是其中最为常见而且高效的给药方式，在给药的过程中，穿刺是静脉注射过程中的最基本技术操作方法，针对实习护生而言，要想更有效地提升静脉注射的成功率，就需要着重掌握相并的操作方法和技术要点，这样才能为其专业技能和实践能力的有效提升提供必要的条件。结合这种情况，本文重点分析实习护生对老年患者静脉注射成功的方法和实施策略等相关内容。

简介：

简介：摘要 目的 分析制定合理实习带教计划对护生带教的效果。方法 将2019年1月至12月间在我院实习的60例护理实习生作为此次的观察对象，并根据随机数字表法将其进行平均分组，其中30例接受传统带教计划的设为对照组，其余30例则制定合理实习带教计划，将其命名为实验组，并对比分析两组的带教效果。结果 对比两组的考核成绩，结果（p

简介：摘要：目的：调查进入临床实习的护生对艾滋病知信行的掌握水平。方法：采用分层抽样法，以2018年7月一2019年5月进入实习的内蒙古医科大学护生为研究对象，采用SPSS20.0进行统计学处理。结果：调查的235名实习护生中，无一人艾滋病相关知识的得分在90分以上的。但不同性别和民族对艾滋病相关知识的掌握情况差异无统计学意义（P >0.05）。本科实习护生对艾滋病相关知识的掌握情况优于专科和中专，专科优于中专（P

简介：摘要：目的：为了深入研究肿瘤科实习护生带教管理的难点进行分析，结合难点制定针对性带教对策后，护理实习生学习效果。方法：选取我院2019年9月至2020年9月期间收治的肿瘤科实习护生共54例，将其随机分组，给予针对性带教措施组为研究组，给予常规带教教学法措施组为参照组，研究组和参照组各27例护理实习生。对比两组护理实习生学习效果。结果：干预期结束后，研究组肿瘤科实习护生学习效果显著优于参照组。差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床对肿瘤科实习护生带教管理中存在的问题进行分析，结合问题开展针对性带教，可有效提高护理实习生学习效率，故方案值得推广。

简介：【摘要】目的：评价床旁个案教学在对心内科护理实习生的应用与效果，为今后临床实习生的教学提供依据。方法：选取2019年2月至2020年12月在心内科实习生共82名，按照时间顺序分为对照组和实验组，对照组按照传统教学方法集中理论授课，实验组进行床旁个案教学，实习期满进行理论考核并完成护理病历。结果：实验组在基础知识、专科知识、护理病例的完成及患者满意度方面优于对照组，且差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析新冠肺炎疫情对实习护生临床护理实践教学效果的影响。方法：选择在某三甲医院实习的护生393人，其中2019年9月至12月份在院实习的72人为对照组，2020年1月至4月因新冠肺炎疫情影响的321人为试验组，对照组采用传统的在院护理实践教学模式，试验组采用新制定的居家网络护理教学模式。比较两组对护理实践教学满意度和护理岗位核心胜任力评价的变化。结果：试验组实习护生对课堂教学、临床教学、实习计划、支持与资源4个维度得分和总体满意度得分均小于对照组，但差异均无统计学意义( P > 0．05)。2组实习护生的核心胜任力评价中，试验组各维度得分均小于对照组，在良好的个人特质、临床护理能力、支持和人际沟通能力、专业建设与自我发展能力4个维度得分以及总得分的差异均有统计学意义（P0.05）。结论：新冠肺炎疫情期间，护生对调整的居家网络教学整体满意，但疫情对实习护生造成了影响，显著降低了护生对护理岗位核心胜任力的评价。

简介：【摘要】目的：探讨不同带教模式对00后实习护生职业获益感的影响。方法：