简介：【摘要】目的：在实习护生护理带教中应用人际沟通能力培训方式进行护理带教的教学效果。方法：选取 60人我院的实习护生，参选实习护生的选择时间以 2016 届和 2017届护理专业实习学生为准。采用便利抽样的方法将参选的实习生分成两组，实验组和对照组，每组各 30名实习生。在本次调查中对照组采用传统带教方式。在本次调查中实验组采用人际沟通能力培训带教方式，分析两组的教学结果。 结果：实验组实习生的教学满意率与对照组相比优于对照组，对比有明显的差异（P

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简介：1.1 摘要：目的 通过对不同学历的实习护士在肿瘤科实习前的焦虑值及采取干预后的焦虑值的调查，探讨影响实习护士在肿瘤科实习期间焦虑的因素及有效干预方法。方法 将 72例不同学历的肿瘤科实习护生，随机分为对照组与实验组，当场填写调查问卷，对明显焦虑的实习护士于实习第四周进行二次调查，不做任何干预措施作为对照组。实验组即对进入我科实习一周的护生进行问卷调查，对明显焦虑的实习护士于实习第四周进行二次调查，期间进行干预措施。研究方法采用问卷调查方式，结果 两组之间无明显差异，但在结论 临床实习，护生的焦虑程度与许多内在和外在因素相关；严重焦虑影响了护生身心健康发展和实习效果，护理教育者应予以重视。

简介：摘要目的为了减少实习护生针刺伤的发生，了解在校护生对护士针刺伤相关知识掌握情况，对她们进行针刺伤相关职业防护的系统性教育。方法对在校护理本科专业共160名护生采用问卷调查方式进行调查。结果大多数护生对针刺伤危害有正确认识，掌握防护措施，而对医院感染护理风险管理意识淡薄。针刺伤后执行护理风险管理职业防护报告制度，报告程序，建档进行风险评估，追踪处理的仅有20%。140名（87.5%）护生发生过针刺伤，共发生235例次，人均发生1.469次。结论实习护生对针刺伤的防护认知和行为提升与护士自身因素及医院关心重视程度有关，医院应加深实习护生对职业风险管理意识和行为督促教育，并为临床护士提供有效的职业防护措施，提高防护的依从性，提高执行率。建议护理院校增设护士职业防护课程，对即将参与临床实习的护生们开展多形式的相关知识教育，弥补相关理论，知识和技能的欠缺，规范护理操作行为，切实做好自身防护工作。

简介：摘要目的通过探讨护理风险管理，分析在ICU实习护生带教中的应用效果。方法结合2018年1月—6月期间，我院实习的46名ICU实习护生研究对象，将所有护生分为对照组和观察组两组，其中对照组护生采取常规的传统的临床护理教学方法进行带教，观察组护生采取护理风险管理教学方法进行带教，针对两组患者的管理效果进行分析。结果两组患者经过护理风险管理后，观察组实习护士在护理质量方面，评分明显高于对照组；在护理差错事件发生率方面，对照组和观察组的发生率分别为30.43%和8.70%，观察组的发生率明显低于对照组；在护理满意度方面，对照组和观察组护理满意度分别为73.91%和95.65%，观察组的护理满意度明显高于对照组，两组数据对比存在统计学差异，（P＜0.05）。结论通过对ICU实习护生带教中应用护理风险管理方法，能够有效帮助实习护生增强带教中的风险意识，减少护理差错事件的发生率，有效提高护理满意度和护理质量。

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简介：护生临床实习三阶段,侯秀琼.护生临床实习不同阶段的心理特征及教学指导.护理管理杂志,　　护生的临床实习

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简介：摘要：目的： 在 肿瘤消化内科护理实习生带教管理中采用 PDCA 循环管理，研究其应用效果。 方法： 选取 2017 年 7 月 -2019 年 9 月到医院肿瘤消化内科实习的实习生，共计 80 人，按照来院实习时间的先后将其分为观察组和对照组各 40 人。观察组实习生全部采用 PDCA 循环管理，对照组的实习生采用传统的带教模式。 结果： 在理论知识、操作技能方面，观察组比对照组成绩优秀（ P<0.05 ）；对带教老师的评价中，观察组比对照组的满意度更高（ P<0.05 ）。 结论： 在肿瘤消化内科护理实习生的带教管理中，采用 PDCA 循环管理模式，可以有效提高实习生的各项技能和综合素质，增强带教老师的责任意识，可推广应用。

简介：摘要：目的： 在 肿瘤消化内科护理实习生带教管理中采用 PDCA 循环管理，研究其应用效果。 方法： 选取 2017 年 7 月 -2019 年 9 月到医院肿瘤消化内科实习的实习生，共计 80 人，按照来院实习时间的先后将其分为观察组和对照组各 40 人。观察组实习生全部采用 PDCA 循环管理，对照组的实习生采用传统的带教模式。 结果： 在理论知识、操作技能方面，观察组比对照组成绩优秀（ P<0.05 ）；对带教老师的评价中，观察组比对照组的满意度更高（ P<0.05 ）。 结论： 在肿瘤消化内科护理实习生的带教管理中，采用 PDCA 循环管理模式，可以有效提高实习生的各项技能和综合素质，增强带教老师的责任意识，可推广应用。

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简介：摘要目的探讨强化职业安全教育对实习护生针刺伤发生状况的影响。方法选取2015年7月至2018年4月386名实习护生为对照组，2018年7月至2019年4月223名实习护生为干预组，根据对照组实习护生针刺伤及针刺伤后上报情况制定强化职业安全教育措施，干预组实习护生实习过程中进行理论授课、技能训练、情景模拟及案例分析等一系列强化教育，分别在实习结束时采取相同的问卷调查，比较两组实习护生针刺伤发生率及针刺伤后上报率。结果对照组针刺伤的发生率为71.16%，干预组发生率为17.53%；对照组上报率为35.18%，干预组上报率为76.47%，差异有统计学意义（P<0.01）。干预组对实习护生针刺伤相关知识、态度及行为得分高于对照组（P<0.01）。结论强化职业安全教育可降低实习护生针刺伤发生率，提高上报率。

简介：摘要目的探索迷你临床演练评量（Mini-CEX）在实习护生临床教学应用后对其职业认同的影响与效果。方法对106名实习护生应用Min-CEX培训后对其职业认同及Min-CEX得分进行测评，并对实习护生及带教老师进行问卷调查。结果实习护生接受Mini-CEX培训时间和操作技能，与实习护生职业认同得分成正相关；带教老师性别男性、31～40岁、11～20年工作年限、运用Mini-CEX时间和自觉运用Mini-CEX能力，也与实习护生职业认同得分成正相关。结论Mini-CEX作为一种耗时短、有弹性的教学和评估工具，提升了整体教学水平、实习生职业认同及临床综合能力，值得推广。

简介：【摘要】 目的 ：研究护理临床教学路径在心内科护理实习生临床实习带教中的应用效果。 方法 ： 选取 2018 学年的 20 组（共 122 人） 实习生为对照组，采用传统的教学方法； 另选取 2019 学年的 20 组（共 125 人） 实习生为实验组，采用护理教学路径带教的方法。将两组实习生理论考试成绩、操作考核成绩以及实习生的满意度进行比较。 结果 ：实验组实习生的理论成绩和满意度均高于实验组，差异具有统计学意义（ P < 0.05 ），操作成绩无统计学意义。 结论 ：护理教学路径在心内科护理实习生带教中是可行的，可以提高教学质量，并且可以提高实习生的满意度。

简介：摘要目的探讨PBL教学法结合案例模拟在手术室护生实习中的应用效果。方法选取2017年12月至2019年2月我院66名接受实习教学的手术室护生作为研究对象，根据随机抽签原则将66名护生分为对照组和观察组，各33名，对照组实施传统教学模式教学，观察组实施PBL教学法结合案例模拟模式教学。实习4周结束后，观察两组护生考核成绩、评判性思维能力以及对教学效果满意度。结果观察组操作成绩（89.89±7.40）分和理论成绩(91.45±5.70)分均高于对照组（P<0.05)，两组护生求知欲、认知成熟度维度评分差异无统计学意义（P>0.05）；观察组开放思维（41.90±3.60）分、寻找真相（43.10±4.20）分、分析能力（42.55±2.40）分、系统化能力（42.66±3.20）分、批判性思维自信心（43.30±3.30）分及CTDI-CV总分（301.21±24.05）分均高于对照组（P<0.05），观察组护生对教学效果满意度评分高于对照组（P<0.05）。结论在手术室护生实习中应用PBL教学法结合案例模拟教学法对提高护生的临床学习效果、评判性思维能力及临床教学质量具有显著效果，具有临床推广应用价值。

简介：[摘要 ] 目的：探究护生临床实习适应不良与批判性思维能力之间的相关性，为护理管理者及教育者改善临床实习适应不良情况和提高批判性思维能力提供一定的理论依据。 方法：采取方便抽样法抽取上海市某三甲医院 2018-2019年实习护生 90名，采用一般资料问卷、批判性思维能力测量中文版 (CTDI-CV)和护理学生临床实习适应不良量表进行调查。 结果：实习后，男学员卷 2问卷的值显著低于女学员（ 210.13±54.88 vs 247.69±49.16,p=0.01）。实习后，对护理学喜爱、一般以及不喜爱的学员在卷 1问卷上的值出现了显著的差异性（ 100.56±26.18 vs.94.46±17.40 vs 79.87±29.95 ,p=0.007）。结合老师的教学模式比较中，按照是否老师在课堂上进行病例分享，参与分享的老师和不参与分享的老师，其接受教育的学员在实习后卷 1问卷上的值出现有统计学差异的趋势（ 99.11±21.76 vs84.73±23.29,p=0.054）。 结论：学员的性别差异和老师的教学模式和教学态度可以引起护生在实习阶段发生不同程度的临床实习适应不良，并由此影响到对学员批判性思维培养的效率。因此带教老师在整个带教的过程中，需要进行着重关注

简介：摘要目的观察床边情景模拟教学法在呼吸内科护理实习生中的教学效果。方法选取来本院实习的60例呼吸内科护理实习生；将30例采用常规教学方法的学生作为对照组；将30例采用床边情景模拟教学法的学生作为研究组；对比两组学生教学后的考试成绩，同时对比两组学生对于教学方法的满意程度。结果教学后，研究组学生在理论考试成绩与实践成绩中均显著高于对照组（P＜0.05）；且研究组学生对于教学方法的满意程度显著高于对照组（P＜0.05）。结论床边情景模拟教学法在呼吸内科护理实习生带教中具有良好的临床效果，能够有效提高学生的学习效果，值得推广。

简介：目的探讨本科护生实习早期的压力源、应对方式及职业取向，为临床带教及职业规划指导提供一定的理论依据。方法采取问卷调查法，使用个人资料问卷、护生实习压力量表、简易应对方式问卷对102名本科护生于实习的第3个月进行调查。结果护生早期实习处于中等压力水平，应对压力采取的积极方式远大于消极应对方式，并有统计学计学意义。护生在实习早期职业取向首选选护士。三者之间存在一定的相关性。结论针对护生的压力来源，给予相应的干预措施以维护护生身心健康，提高实习效果，培养护生积极的压力应对方式以及引导护生正确的职业认知。

简介：摘要： 目的：探讨在小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式的临床效果。方法：选择我院小儿呼吸科 2018 年 1月至 2018年 12月接收实习护生计 110例，随机分为采用常规带教方案对照组（ n=55）与采用优质护理带教方案实验组（ n=55），对比护理效果。结果：实验组理论成绩、操作成绩以及综合能力评分均高于对照组， P<0.05，教学满意度高于对照组， P<0.05。结论：在小儿小儿呼吸科临床带教的过程中采用优质护理带教模式可提高教学效果与教学满意度，值得推广。