简介：口语表达中的“什么＋引述话语”格式既可以表示否定,也可以表示质疑。从语用上看,“什么1X”格式可以凸显说话人的理解焦点,或者寻求自我解释,或者寻求对方解释。表质疑的“什么1X”格式和表否定的“什么2X”格式两者在引述性特征上呈现出惊人的相似,在语音表现、共现成分、会话表现等方面表现出区别性特征。

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简介：本文依据cdma2000物理层标准,以浮点仿真为基础,建立了cdma2000-1x下行链路的定点仿真平台,重点研究了定点化处理对于RAKE接收机和Viterbi译码器性能的影响,并且将仿真结果进行了比较和分析,对实际系统的实现具有一定的指导和借鉴价值.

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简介：摘要玉1X井是海南福山油田的一口海油陆采预探定向井，设计井深4967.57m，水平位移2671.86m。针对该井使用50钻机施工会因摩阻扭矩大而导致钻机载荷不足、转盘转不动等问题，施工中将摩阻扭矩的控制作为施工重点。通过采取一系列技术措施，较好地控制了全井的摩阻扭矩。

简介：摘要：语文这门学科是所有小学学科中最基础也是最关键的学科，而阅读作为语文教学中最关键的部分，教师就需要以“快乐读书吧”为基础，构建“1+X”阅读模式，将课外的阅读资源与之进行融合与衔接。

简介：将x±1/x平方后，其中间项是常数±2，这个特殊结构在代数式变形求值中有着很多应用．

简介：我们用导数不难求得，直线y=x＋1与函数y=ex的图象相切于点（0，1），直线y=x-1与函数y=1nx的图像相切于点（1,0），

简介：关于分式线性函数y=(cx+d)/(ax+b),已有众多文献进行了研究。本文拟对函数F(x)=(1-x)/(1+x)的独特性质进行一些探讨,并举例说明它的应用.性质1函数y=F(x)自为反函数,且F(F(x))=x(x≠-1).性质2对a≠-1,b≠-1,ab≠-1

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简介：问题已知f（x）=2x＋3/x-1函数y=g（x）的图象与y=f^-1（x＋1）的图象关于直线y=x对称，则g（3）等于

简介：函数是中学数学的重要内容,而反函数是其中的一个难点,尤其是复合函数的反函数,从形式上又增加了难度,更使考生望而却步.今年陕西省的高考理科数学题中就涉及到了函数f(x-1)与f~(-1)(x-1)的图像问题.考生普遍反映这道题较难.本文就以分析这道高考题为机会来进一步探讨一下函数f(x+a)与f~(-1)(x+a)的关系问题,以期对考生在这方面能有帮助.

简介：[定理1]n元一次不定方程x1+x2+…+xn=r的非负整数解共有C（n+1）-1n-1个（r∈N）。证:考虑由r个1与n-1个0作成的一个排列。令x1等于排列中第一个0左边1的个数,x2等于第一个0与第二个0之间1的个数,…,xn等于最后一个0右边1的个数。例如n=4,r=8,则排列11011110011对应解

简介：

简介：运用递归序列,同余式方法,证明了不定方程x（x＋1）（x＋2）（x＋3）=17y（y＋1）（y＋2）（y＋3）仅有平凡整数解,从而更进一步证明了不定方程X^2-17（y^2＋3y＋1）^2=-16仅有整数解（±X,y）=（1,-1）,（1,-2）,（1,-3）,（1,0）,（169,5）,（169,-8）.

简介：文中主要应用Cholesky分解定理、CS分解定理和Brouwer不动点定理分别给出了当矩阵A非奇异时两类非线性矩阵方程有正定解的充分条件和必要条件,且证明了对任意的矩阵A第二类方程都有正定解.

简介：利用导数容易证明我们熟知的不等式：定理当x〉-1时，ln（x＋1）≤x（当且仅当x=0时等号成立）．

简介：摘要：学校基于数学组的“1+x+X”整体课程群，开发“1+x+X作业课程”， “1”即基于落实学生学科内知识的基础作业设计；“x ”即基于发展学生核心素养的拓展运用作业设计； “X”即基于实践探究进行多学科融合的项目式活动作业设计。数学作业设计立足于培养学生创新能力，合作能力，促进学生的全面发展，融合发展，适性发展，培养学生成为具有广泛适应力的主动发展者。