简介：自主学习是时代发展的需要,高中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,这一时期学生自主学习能力的高低对个人今后的发展起着十分重要的作用。新课标明确提出学校教育要转变学生的学习方式,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习。地理实践活动教学,是对传统地理教学方式的重要补充和发展;是以学生活动为主的教学模式;是培养和提高学生地理学习能力的一条重要途径。

简介：摘要在不断深入的课堂教学改革中对学生在课堂中的学习形式和教师在课堂中的主要应用的教学方式都进行了相应的改革。经过教学的实践研究表明学生在课堂学习中自主学习能力的培养，会直接影响学生在课堂学习中学习质量的提升。因此，在高中地理的课堂教学中教师逐渐的重视在课堂教学的过程中培养学生的自主学习能力，教师在课堂教学的过程中不断的为学生思维能力的提升和地理学习意识的形成构建环境的基础，让学生在课堂学习中逐渐的掌握地理课堂教学中的基础知识点，这样就为学生在课堂中地理自主学习能力的提升铺平了道路。文章中就主要讲述了在高中地理课堂中培养学生自主学习能力的方式。

简介：摘要高中地理学科要求学生系统、明确的掌握地理知识，高中地理教学工作开展的根本目的是培养学生的地理素养和综合能力，促使学生能够利用所学知识解决实际问题。在研究能力培养方面，教学工作者可以借助组织开展课堂教学活动、调查研究活动、总结交流活动等培养学生的观察能力、实践能力、分析能力、合作能力等，为学生研究能力的培养奠定基础。

简介：摘要高中地理是一门综合性很强的课程。在高中地理教学中，培养高中生的自主学习能力十分重要。基于此背景，本文对引导预习，培养自主学习习惯；联系生活，激发自主学习动机；引导探究，提升自主学习能力的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：摘要高中地理学科要求学生系统、明确的掌握地理知识，高中地理教学工作开展的根本目的是培养学生的地理素养和综合能力，促使学生能够利用所学知识解决实际问题。在研究能力培养方面，教学工作者可以借助组织开展课堂教学活动、调查研究活动、总结交流活动等培养学生的观察能力、实践能力、分析能力、合作能力等，为学生研究能力的培养奠定基础。

简介：摘要:随着教学方法的增多，大多数的高中地理教师逐渐开始关注学生学习能力的形成，对于学生而言，大部分的时间处于一种被动的状态，造成学生出现这样一种状态的主要原因是教师教学风格不吸引，或者学生对于课程内容的不感兴趣，可以看出高中地理课程教学之中，要在发展的过程之中，尽可能避免这一问题，就需要从学生的学习情况出发，制定出高中地理教学之中培养学生自主学习能力的优化方案，在方案之中，教师要强调对学生自主学习能力的重点培养，安排一系列的配套课程，鼓励学生在这一过程之中，更好的开展学习，为今后高中地理课程教学工作的开展提供合理化的依据。

简介：

简介：摘要自主性学习不是与生俱来的，而必须靠教师的引导。自主性学习要求我们的地理老师在教学过程中应该十分重视培养学生的独立性和主动性，引导学生去质疑去调查，在实践中学习地理知识，促进学生在教师指导下主动学习；同时也要创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，促进每一个学生自主性学习能力的提升。

简介：摘要：高中阶段的学生已经建立起了自主学习能力，但是在整体表现上还是呈现良莠不齐的现象。因此在教学中培养和深化学生自主学习能力，提高学生对知识点的综合把握。这需要在教学中就相关教学模式，推动学生的综合性学习发展。其中高中地理教学中培养学生的自学能力，逐步优化学生的自学发展，改善学生对知识的综合认知。这是教学活动中的重点，有益于学生的综合学习成长。

简介：摘要地理是高中阶段必须掌握的一门基础性课程，也是一门需要理解与记忆的课程。所以除了课堂上吸收的知识，还需要学生在课后时间自己探索其中的奥秘。本文将主要围绕着如何在高中地理教学中培养学生的自主学习能力进行讨论分析。

简介：摘要：地理在高中课堂作为副课程，和其它课程比起来，是一门需要理解和运用的课程。所以，它其实是一门把知识与实践结合起来相互融合的内容体系。地理除了学习教师在课堂上所讲的知识外，还需要学生在课后自己探索研究。

简介：摘要：在高中诸多学习科目当中，地理绝对算的上是难度较高的一类，地理对学生的图像和文字阅读能力要求很高，并且在考察形式中还伴随着对学生逻辑思维能力的考察。传统的地理教学模式逐渐不能适应社会发展的需要，强制灌输的教学方法也已经落后于教育改革的浪潮。因此，本文当中重点介绍培养学生自主学习能力的措施。

简介：摘要：高中地理既涉及自然科学的内容又包涵人文的内容，学习起来有一定的难度。地理虽然规划到文科类科目，但很多内容具有很强的抽象性，所以，高中地理的教学应该注重培养学生的自主学习能力，充分挖掘学生的潜力，从而让他们建立起完善的学科体系。

简介：自主学习与传统被动学习方式相对应。培养学生的自主学习能力也是进一步深入课程改革，提高学生综合实践能力的重要途径。文章围绕着学生自主学习能力的培养展开了讨论，结合高中地理教学实际，详细分析了高中地理教师如何转变思想，采用科学的教学方法实现这一目标。

简介：　 摘要：培养中学生自主学习能力的策略是适应新一轮课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知，新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。新课程改革就是要废除传统的教学方法和模式中的弊端，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，从而培养学生的自主学习能力。

简介：摘要：教师开展高中地理教学的时候，要关注学生自主学习能力的提升。很多学生面对地理知识学习的时候都出现了厌烦的情绪，并不能指引学生认真学习，失去了地理学习的积极性和主动性。教师以全面培养学生自主学习能力为主，让学生认真的分析地理知识情况下，让学生按照地理学习内容的主题开展探索和研究。教师激发学生参与地理知识学习的积极性为主，让学生在针对地理学习内容重点分析的情况下，获得属于自己良好的个性化体验，也真正的从根本方面入手，实现学生自主学习能力的提升。

简介：培养学生的自主学习能力是当前高中地理教学研究的核心课题。教师应改变传统高中地理教学模式，让学生变被动式学习为主动式学习，激发学生学习兴趣，培养学生创造性思维和实践能力，提高课堂教学效果，为社会培养创新型人才。

简介：摘要：高中地理在高中文科中占据着非常重要的地位， 因此在高中地理教学中，采用自主学习能力培养，能够突出学生的主体作用。不仅激发了学生学习地理知识的兴趣，还能有效提高学生的学习能力。在一定程度上可以提高地理教学的效果和教学质量。由此可见，教师必须转变教育观念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中地理教学中学生自主学习能力培养策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课改的要求下，高中地理教学不仅要依附于教材，更应着眼于学生兴趣，生活实际，教师要深入挖掘教材，剖析理论的外延意义，对教学内容精心设计与雕琢，让学生在潜移默化中学会自主学习，主动探究与思考地理知识。同时，教师也应积极的给予学生指导，鼓励学生大胆提出质疑，在自我反思中不断试错并纠错，从而更好地提高学生自主探究能力，使学生全面发展。

简介：摘要：目前，我国教育界的加快发展，随着地理课标的深入实施，我国的高中地理教师开始将教学视野转移到了素质教育上。传统的高中地理授课模式的缺陷也逐渐显露出来，传统的地理课堂中教师没有为学生提供充足的学习空间，高中生的学习积极性也较弱。因此，将传统的高中地理课堂授课模式进行完善是当前高中地理教师的重点教学内容。通过将地理教学的课堂模式进行创新与改进，教师为学生提供充分的自主学习空间，有助于学生的地理学习能力得到培养。为了确保高中生可以在地理教学中培养起自主学习能力，以下将围绕相关内容做出相对应的策略总结。