简介：1946年,南京国民政府教育部在全国举办了年度公自费留学考试,并首次在陕西设置考点,由陕西省教育厅负责承办西安考点的一切考务工作。此举不但标志着陕西在全国教育资源分布中拥有了一席之地,而且成为陕西留学教育发展中的一个重要历史见证,带给后世诸多的解读空间。

简介：那时,那时的月生已经7岁了,他一直和祖母住在石头镇里,从未离开过。他的记忆总是呈现一片混沌,在他的内心,是恐惧而难言的情感。他很小就显得冷漠。他没有见过父母,从来都没有,他只是和祖母一起生活。他会问祖母,自己的父母在什么地方,而从祖母口中得来的只是＂外地＂这个词。＂外地＂是一个什么样的概念？他完全不知道。

简介：顾怡生（1881—1955），名公毅。江苏南通人，清末秀才。1902年，毅然舍弃科举仕途而投考张謇创办的私立通州师范学校，为师范本科第一届学生。1906年毕业，因学业优异为校长张謇所赏识，留校任教。不久，张謇就委以教务主任之职（后改称教导主任），一直到1945年抗日战争胜利。

简介：一九六0年，深秋。那年我十四岁，在村中学读初中二年级。那天傍晚，我放学回家，兴冲冲地对母亲说：“明天下午，我们三个班的同学要去参观天安门，瞻仰人民英雄纪念碑，回来还要写作文呢!”

简介：蟒蛇一天黄昏，路生从一户人家放牛回来。主人请路生吃了晚饭，还特意留给他两条小鱼和一碗自米饭，让他带回家喂给老猫吃。路生回家把小鱼和米饭放在老猫的食盘里，端给坐在门槛上打盹的老猫。路生说：“吃吧，老黑，这是你最喜欢的小鱼。”

简介：孕育蜀葵花枝擎起烛台，每开一朵花就是点燃一盏灯，时光都醉在蕊里这是三十四年前，窗外的场景她轻抚浑圆鼓胀的腹部有如轻抚低垂的星空，一道新鲜的光亮，正安慰着孕育中因幸福而战栗的手。

简介：要成就人生．不必如巨树．木秀于林不必如橡树．经年不倒亦难逃枯朽之命五月之百合．绽放一日．便有万种风情：纵然是夜凋零．却是光华的落英：于细微处领略美丽．于残缺处完满生命。

简介：一个人的处境是苦是乐常是主观的。有人安于某种生活，有人不能。因此能安于自己目前处境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你无法断言哪里才是成功的，也无法肯定当自己到达了某一点之后，会不会快乐。有些人永远不会感到满足，他的快乐只建立在不断地追求与争取的过程之中，因此，他的目标不断地向远处推移。这种人的快乐可能少，但成就可能大。

简介：聋生作为社会群体的一个特殊的组成部分,也是社会弱势群体之一,“挖掘潜能”也正日渐成为现代特殊教育的理念。因此,教师在教学中提高聋生语文阅读能力,培养其语文关键素养,使之更好地融入主流社会已经成为一种必然的趋势。

简介：摘要风物长宜放眼量，教育者看待学生应从他们的一生发展着眼，而不是只看眼前。原来被认定的“后进生”，有的经过努力成了大师，成了社会发展的尖头兵，也有的成为社会发展的主力军。那些在学校被视为后进生的学生无疑是社会发展的后备军。教育者该以怎样的态度看待他们呢？

简介：摘要近年来，随着科技的进步，教育领域发生了翻天覆地的变革，现代化的教学工具和教学思想的运用改变了我国传统的教育模式，教育成了素质教育、现代化的教育。这种改革体现在品德与社会这门学科上，就表现为教师授课时对教学内容的情境创设上。众所周知，在学生对于知识的接受程度上，通过感官接触往往比单纯的讲课更加有效率，而品德与社会这门课本身就具有强烈的实践性，非常适合通过情境创设的方式进行授课。教师通过情境创设，吸引学生主动参与课堂内容，激发学习兴趣，从而达到提高学生思想品德、形成良好的综合素质的教学目的。

简介：摘要转化后进生是教育工作中的一个难题。教师可以用帮助后进生树立自信，关心爱护后进生，抓住后进生闪光点及时表扬，学生互学、帮扶，教师给后进生做出榜样等方法促进后进生转化。

简介：本文着力了分析当下语文写作教学高耗低效、师生俱怕的现状与原因，提出构建写作生本课堂的理念，并以具体案例探讨关注情感体验、注重创造性表达、开发写作资源以学定教等具体策略，以期提高写作教学效度与吸引力。

简介：【案例】在农村乡镇初二英语课上，有位教师所采取的教学模式是：先让全班13位学生分小组讨论上节课所学内容，然后分别由学生讲解语法知识点；当学生把教辅资料上的内容说出来后，教师再让学生进行适当的补充练习．然后要求学生造句；在教学过程中，教师只是在电子白板上板书部分内容，没有在黑板上板书重难点。

简介：

简介：眼泪与汗水编织着每一个体训生的梦想,在无数个阳光明媚的早晨,在无数个冷风呼啸的傍晚,在一条条被白线明显分割的跑道上,你们全力奔跑的身影定格成一道道靓丽的风景线.一次次地摔倒,又一次次地爬起再来,你们痛吗？一次次地突破体能极限,一次次地瘫倒在地,你们累吗？一次次顶着灼热的太阳,又一次次地抗着透骨的寒风,你们后悔吗？我知道答案,只因我们同为体训生.

简介：摘要“生本教育”的核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。课堂学习的主人是学生，相信学生是今后社会生活的核心。

简介：

简介：

简介：摘要不管是乡村还是城市，或是哪一级哪一类学校，都不同程度地存在着不同类型的后进生，从此意义上讲，首先，后进生的转化是学校教育工作和班主任工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。做好后进生工作，不但关系到全班的合格率，而且关系到一个班级良好学风的形成，而如何转化后进生工作，是摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文在对后进生定义阐述的基础上，分析了后进生形成的原因，并且结合教育教学实际和班主任工作对后进生的转化提出了一些方法。