简介：

简介：一、迷思概念的定义迷思概念是台湾学者对单词“misconception”的趣译，它的主要意思是会造成不利或错误的概念或想法。本文所探讨的化学迷思概念是高中生在化学课程学习过程中产生的与公认的科学知识不同的想法。

简介：前概念是学生已有的经验与知识,是学生科学概念形成的基础或障碍。生物学前概念的来源有日常生活经验因素、社会媒体信息因素、相关学科知识因素、生物学科教学因素。生物学前概念的特点有生活性、特异性、稳定性和顽固性、不连贯性与动态性。基于概念构建中的思维缺陷,生物学前概念的转化策略有：防止简单枚举,强化概念内涵;转变单一视角,认识事物本质;突破定势思维,发展思维灵活性;打破从众心理,发展思维创新性。

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简介：摘要数学学科较之其它学科更容易产生学困生，这与数学学科严密的思维性、知识的递进性、试题的开放性、考查的灵活性有着至关重要的关系。数学学困生的转化工作是大家均感棘手的问题。许许多多的教育工作者对此做了大量的卓有成效的工作，其中“掌握学困生的心理障碍，发现其规律，从而不失时机地采取防治措施”是转化学困生的一条重要途径。

简介：摘要小学数学是小学生必学的基础科目，不论是对学生的智力发展、能力培养，还是对学生的思维拓展，都具有其他学科无法替代的作用。但随着新课程改革的不断深入，小学数学学困生越来越多，影响数学的整体教学，也影响学生的成长、发展。在小学数学教学过程，教师要提高对于学困生转化的认识，以此才能通过有效的教学实践，不断提高教学有效性，从而进一步加强学困生数学学习能力。

简介：摘要：立足农村学困生的特点，采取有针对性地进行转化，可以提升学困生的学习效果，也推动课改理念的落地。在这篇文章中，笔者将立足农村学困生的学习特点，针对性地阐述转化策略，为一线教师转化学困生的提供借鉴。

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简介：摘要：教育的全面发展观，不仅是指教师要注重每个学生的德、智、体、美、劳等各个方面的全面发展，还指教师要面向全体学生，公平对待所有的学生，包括班级的后进生。俗话说指有长短，人有高低，学生也不可能是进步一样的，有先进的三好学生，自然就会有相对落后的后进生，教师只有充分了解班级后进生的心理特点并积极采取有效的方法将其转化，才能不断提高自身的教育水平，以取得最佳的教育效果。

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简介：摘要：笔者通过论述高三文科数学学困生的特点，指出教师要创新教学模式，将素质培养放在首位，关注学生综合数学能力，提高学生的逻辑思维、逆向思维能力，关注他们的非智力因素，帮助学困生建立起有效的学习习惯和方法，让他们建立起信心。

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简介：摘要目的探讨脑梗死后出血性转化(HT)的临床特点。方法回顾性分析2014.1---2015.2我院收治的17例脑梗死后HT患者临床资料，包括HT部位与类型、临床表现、治疗、转归等情况。结果患者发生HT平均时间为(4.9±2.7)d，多为脑叶出血、非血肿型。HT的发生与心房纤颤、大面积脑梗死、糖尿病、高血压病、高龄(＞70岁)有关。治疗后11例患者病情好转，4例患者病情无变化，2例患者病情加重。结论心房纤颤、大面积脑梗死、糖尿病、高龄是发生脑梗死后HT的影响因素，尽早进行颅脑CT复查是及时发现脑梗死后HT的有效措施。

简介：如何围绕造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的目标，做好后进生的转化工作，是基础教育必须充分重视的一个重要课题，是实施素质教育的客观要求，也是每个教师的职责。

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简介：后进生的转化历来是教育研究的一个重要课题，也是教育工作的一个难题。长期以来，后进生的转化，费时劳力而收效甚微。究其原因，主要是对后进生的转化偏重于学业上的补缺补差，而忽视了后进生的情感心理特征。

简介：摘要：初一新生刚刚从小学迈入中学的大门，开始了住校的集体生活，也开始了多个科目的紧张学习。在这个转折时期，他们的心理发生了巨大的转变，在更多的时候可能茫然若失，家长们也忧心忡忡，但是无计可施。此时，老师与家长的沟通的过程中，能给家长提供有效的与孩子沟通的方式，可以帮助孩子们更快地度过这个转化的关键时期。

简介：摘要：如何对小学后进生进行教育和转化，长期以来都受到了全社会的高度重视。由于个体之间的差异，不同的后进生都产生了比较明显的心理问题，比如自卑心理、自我封闭心理、厌学心理、逆反心理等，这使得教师在日常教学中的难度大大增加，同时也给学生的教育管理工作带来了很大的挑战。

简介：摘要：本文从心理学研究角度对学困生的定义、类型、心理特征进行观察研究，发现学困生多有学习怠惰、习得性无助、学习焦虑、人格适应不良等等心理特点，任课老师的对他们的动机激发、进行积极归因训练、创设成功体验情景、维持学生的自我价值感、爱心关怀、家校合作以及对学生的鼓励、理解、尊重和信任，都是有效的转化策略。