小学数学学困生的心理特点及转化策略

小学数学学困生的心理特点及转化策略

王琦

（甘肃省天水市张家川回族自治县木河学区下河小学，741506）

本文系2017年天水市教育科学研究所“十三五”规划课题阶段性成果。课题名称农村小学数学学困生学习心理发展特点及教学策略。课题批号TS[2017]GHF14.

摘要：小学数学是小学生必学的基础科目，不论是对学生的智力发展、能力培养，还是对学生的思维拓展，都具有其他学科无法替代的作用。但随着新课程改革的不断深入，小学数学学困生越来越多，影响数学的整体教学，也影响学生的成长、发展。在小学数学教学过程，教师要提高对于学困生转化的认识，以此才能通过有效的教学实践，不断提高教学有效性，从而进一步加强学困生数学学习能力。

关键词：农村小学；学困生；心理特点

一、小学数学学困生的心理特点

在教学中我们发现，学困生的出现不管是城里还是农村都有一定的特殊性。就拿农村小学数学教学来说，由于师资力量的薄弱，教师教学方法的单一、枯燥，学生对数学学习的认识，以及学习环境、生活条件的限制，教学设施的落后、父母知识水平和教育能力的限制，等等，都从不同程度导致学困生的出现，进而让他们产生自卑、消极、懒惰、畏惧等心理，对学习失去兴趣。久而久之，他们站在学困生的队伍中，对数学学习失去兴趣，产生畏惧学习的心理，不仅影响自身的学习，也影响教师的教学。怎样才能疏导农村小学数学学困生的心理，如何改进呢?

二、用耐心引导，帮助学生坚定学习的恒心

学困生最怕教师对其失去信心，在指导时缺乏足够的耐心，无意识地用“你太笨了”“这么简单的题都不会做”“你真是没希望了”等打击学生的语言。这些话不但对学困生的学习不利，还会让学生觉得自己学不好数学，彻底失去学习的信心。十年种树，百年育人。作为农村小学的数学教师，要深刻认识到改变学困生不是一朝一夕的事，要有长期的目标，用耐心引导学生，长期坚持，就会无形中培养学生学好数学的恒心，提高他们挑战困难的勇气。同时，也让他们坚定信心，努力学习数学，提高数学成绩，实现成功转变。

三、逐步提高要求，培养学困生的上进心

由于父母的教育缺乏科学性，大多数家长对孩子基本上只有疼爱，没有教育，尤其是对于孩子的学习，更是无心也无力，这就令学生对自己的学习也没有要求。针对这种情况，教师要充分了解学生，掌握学困生的学习心理和心理承受能力、基础知识等，不要操之过急，要切合个人实际地针对不同的学生提出不同的要求，引导他们制订个人短期目标和长远的奋斗方向。

比如，从易到难分几个层次，从简单计算的速度、准确率，到分数的计算，再到混合运算的速度、准确率以及应用题方面的解题能力等，培养学生“跳一跳，摸得着”的心理，逐步要求学生慢慢达到目标，然后再从新的起点上加大一点难度，提高一点要求，再让学生“跳一跳，摸一摸”心理得到激发和调动。只要学生在原有基础上有进步，哪怕是一点点，教师都要及时表扬，培养学困生的上进心，逐渐提高他们的学习成绩。

比如，我们班一个学生由于父母常年在外务工，学习全靠学校，甚至连基本的计算都掌握不好，常常出错。我就从每天10道口算开始，到每天10道笔算，再到混合运算。慢慢地，他的计算能力得到了提高，学习的上进心也调动了起来。经过教师有针对性地出题练习和培养，学困生不但会慢慢摆脱学习的困境，提高数学成绩，还会增强学习的上进心，下决心自主学习，立志追上平行生，赶上优秀生，实现逐步提高成绩，提高学习能力的目的。

四、给学生成功的体验，树立学困生的信心

农村的学困生由于没有正确的引导和教育，容易对学习失去信心，彻底放弃学好数学的想法。所以，农村小学数学教师在课堂上要给学困生创造回答问题的机会，让他们体验到成功的快乐。比如，课堂提问要注意层次性，对于简单的问题，要有意识地留给学困生回答。在他们准确回答后，及时表扬和鼓励。在学生没有准确回答问题时，也不能严厉批评，而要鼓励他们:“这道题有点儿难，回答不上来没关系，只要注意听讲，下面的问题你肯定能正确回答。”

小学生特别在意教师的关注，学困生更需要教师的关注。只要教师能在课堂上有意识地给学困生体验成功的机会，就会逐渐帮助学生树立起学好数学的信心，让他们坚信认真上好每一节课，就能有效提高数学成绩。

总之，农村学困生的转变要从学困生心理入手，努力通过各种方法，提高学生信心，调动学困生的上进心、积极性，培养学生克服困难的恒心，从而实现对学困生的成功转变，帮助学困生提高数学成绩。

参考文献

[1]张承芬，赵海，付宗国.学习困难儿童和非学习困难儿童元记忆特点的对比研究[J].心理科学，2000(4).

[2]戴斌荣，任瑛.学习困难儿童的心理特点与教育策略[J].2003(1).

[3]姜明珠.浅析小学数学学困生的形成原因与教学策略[J].科学大众，2014(8).

[4]宫宝英.试分析小学数学学困生的形成原因及教学策略[J].中国校外教育，2016(23).

作者简介：王琦（1982.09-），男，甘肃天水人，本科，中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。