简介：先减一减，18—6=12，12—6=6，6—6=0，这样一共要减去3次得数才为0。再看一看所减次数与18里面有几个6有什么关系呢？哦!原来还可以用除法来进行解答。

简介：小数除法高位起，看着除数找规律。除数是整数直接除，除到哪位商哪位。不够商一零占位，商和被除数点对齐。

简介：一盒巧克力有20颗，平均分给6个小朋友，怎么分？每个小朋友分得3颗，还剩2颗。我们把这类题叫做有余数除法问题。常用的关系式是被除数＝除数×商＋余数（余数≠0，余数〈除数）。

简介：（一）什么是除法今天，王老师拿来了6个苹果，要分给同学们，她先让同学们猜一猜，可能怎样分？

简介：所谓“删除”，是指删去文章中不必要的字、词、句、段乃至章节，把哕唆的语句或与中心思想无关的段落修改得简洁、明了。郑燮说“删繁就简三秋树”，主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。比如画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使其如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。他阐说的理论主张虽然是针对绘画方面的，但对文章修改也同样适用。清代文学理论家刘熙载说：“纷者整之。”“纷”就是指纷繁杂乱，诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。“整”的结果，便是使文章简洁明快、脉络分明、详略得当。

简介：【病例呈现】除数是小数的除法，计算时首先要根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变的性质”，把除数是小数的除法转换成除数是整数的除法来计算。要注意商的小数点和被除数的小数点对齐，除到被除数的小数末尾还有余数，要添0继续除。

简介：一意外的算法在“竖式除法”的新授课上，发生了一个意外的事情。教师让学生口算48＋2，学生都能算出正确结果24，但当教师让学生将48＋2=24改写成竖式时，出现了两种“错误”的结果（如图1和图2）。

简介：

简介："有余数除法"是小学数学教学中的重要内容之一,同时也是对小学数学除法知识的进一步深入,因此在小学数学教学中,其也是难点之一,在教学过程中,普遍存在有效性不高问题.下面本文就对小学数学"有余数除法"教学策略进行分析,以能够提高小学数学"有余数除法"教学质量.

简介：用分数除法解决问题是小学数学教材中问题解决的重点和难点。这一方面是因为它是在以前整数范围内解决问题基础上的继续和深化；另一方面，用分数除法解决问题有其自身的抽象性；再加上人教版新教材的编排体系已做较大改变，教学课时的压缩，使得本来就很难掌握的用分数除法解决问题的难度增加了许多。

简介：摘要本文主要讲的是当检测条件与测强曲线的适用条件有较大差异时，采用钻取混凝土芯样的方法进行混凝土强度修正。

简介：一、求一个数的几分之几是多少稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的结构特征是：

简介：

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简介：摘要目的对持续硬膜外镇痛抗凝患者导管拔除规范进行调查。方法采取调查问卷的方式对８６名护士进行调查。收集的数据采用描述性分析。结果根据循证指南实施护理安全管理，有助于规范护理实践，提高护士的知识及能力，促进护理安全。

简介：摘要目的探讨微创拔牙器械拔除下颌阻生智齿的临床意义。方法选择临床需要拔除的下颌多根阻生智齿１６４例，按随机分为两组，每组８２例，分别用微创拔牙刀及高速涡轮机和传统拔牙器械拔除下颌阻生智齿，术后比较两者的拔牙时间、牙科畏惧症程度、术中术后患者的主观感觉、术后张口受限程度及干槽症发生情况。结果微创组在拔牙时间、牙科畏惧程度、术中术后主观感觉、术后张口受限程度及干槽症发生情况等方面明显优于传统组。结论微创拔牙刀结合高速涡轮牙钻去冠法拔除下颌近中阻生智齿具有临床推广意义。

简介：故事的发生与人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）三年级上册第四单元“有余数的除法”有关。本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法，包括教材的例1、例2和例3。

简介：

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简介：摘要在藏区小学数学教学中，除数是二位整数的除法是教学重点，也是教学难点，我在教学中，训练学生的估算能力，提高试商的能力，减少试商次数，快速准确地进行计算，取得了良好的教学效果。