简介：摘要：幼儿阶段开展教学可发挥启蒙作用，能够使幼儿的学习能力提升，有利于其今后的成长和发展，绘本教学是幼儿园常用的一种教学模式，与幼儿的特点及兴趣契合，具有理想效果。而要想保证绘本教学的效果，融入生活化模式具有可行性，为此于下文中探讨了在幼儿教学中实施绘本生活化教学模式的措施，望有所帮助。

简介：摘要：目前我国的幼儿社会性教育正朝着生活化的目标挺进，但迄今为止社会性教育生活化的问题仍处于理论呼吁阶段，因此导致了幼儿社会性教育效果不明显，造成了“知”与“行”的严重脱节。我园根据实际，从本土出发，在园本生活化课程中渗透社会性教育，挖掘有效的来源于幼儿生活，贴近幼儿生活的教育资源，带领幼儿接触大自然，走进身边熟悉的社会，传承乡土文化，激发幼儿热爱生活、热爱家乡的情感。

简介：摘要：目前，我国中小学生生存能力较差，对生存缺乏相应的意识及技能，让学生掌握一些立足社会的基本生存方法迫在眉睫，本文就中小学生基本生存能力培养内容体系、策略及途径进行阐述，供参考借鉴。

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简介：【摘要】党的十八大以来，习近平总书记多次抢到要在全社会弘扬劳动精神，让中华民族勤俭、奋斗、创造、奉献的劳动精神在一代又一代的青少年身上发扬光大。幼儿园的孩子在入园之前，家中大多都是过度保护和包办代替的，孩子进入幼儿园时，老师就会通过多种途径来帮助幼儿培养劳动习惯、劳动技能和劳动精神。

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简介：【摘要】习总书记指出：“传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”，地方文化则是传统文化传承的重要内容。为此，结合地方资源、分析幼儿生活经验，我园将园本特色课程定位为以“传承、交往、探究、表现、创造”为核心的庄园游戏课程。而在园本特色课程的发展之路上，以班级小项目课程开发实践为途径，既有效促发了园本课程的层次性展开，更在框架合理性较强的课程方向引领下，提升了班级教师课程创生能力的有效方法，成为现代教师成长的重要方式之一。因此，本文将从园本课程下的班本课程方向确定、课程目标下的实践落实和课程实施后的反思提升，这三个方面简析在园本课改的实践中，班级教师以主题“匠人”课程的创生为通道，全面提升自身课程素养。

简介：摘要：本论文讲述了一名教师教学方式的转变，在教学活动中，教师是组织者，引导者，合作者，教师主导，学生是教学活动的主体，教师要处理好两者之间的关系，有效发挥主导作用，让学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展了农村中学地理教学过程中。

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