简介：

简介：新课程化学教学在教学内容、教学目标、教学方式、学生的学习方式等方面都发生了很大的变化,还增加了探究性实验、合作讨论、活动评价等活动。对提高学生的科学素养,促进学生全面发展起到了积极的作用。

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简介：从2003年8月下旬开始新课程培训到现在,我们逐步走入了新课程。作为这场课程改革中站在第一线的教师,我们在不断地学习新课程,尝试着正确领会新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为推进

简介：一、课堂形式的创新与变化结合新课程改革,在美术课堂形式上,我打破了以往一排一排坐的固定格式,采用以小组为单位围桌而坐的形式,使学生在课堂上充分讨论、交流,共同合作,让他们体会到集体合作的乐趣。新的教学模式能适应不同学生的学习需要,激发了学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分发展。通过学习方式的转

简介：笔者通过对数学新课程的教学实践，不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解，而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识。笔者深刻意识到新课程所带来的教与学行为的变化，限于篇幅，本文就教师教学行为的变化及适应，进行探讨。

简介：新课改下的美术课程设置，更具有灵活性、多样性、丰富性等特点，决定着更有利于培养学生的眼、手、脑三者协调工作，同时也能积极开启学生的思维能力和动手兴趣。新课改对培养学生的观察能力有课本和课程依托。观察是发展学生智力的重要途径，通过观察，可从学生熟悉却又没有深究过的社会现象出发，引出比较有深度的科学问题。新课改后的高中美术教学程式更有利于培养学生的创新精神。新课改下的美术教学，要求教师由知识型教师转向创造型教师，由传授型教学转向探究型教学。

简介：素质教育的实施带来了教育创新，课堂教学也随之发生了深刻的变革；沿用已久的教学大纲，将被新课程标准替代，而且新课程已经走进我们的校园，走进课堂，走进师生的生活：师生关系、教学方式、教学设计也将发也根本性的转变。

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简介：新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。

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简介：摘要:随着人们生活水平的不断提高，对教育的重视程度越来越高，同时也对教育提出了越来越高的要求了。特别是在高中阶段，语文是高中阶段的重要学科，并对学生的发展起到至关重要的作用。随之新课程标准对语文学科提出了更高的要求，同时也出现了越来越多的高中语文教学方法，能够有效地提高学生的学习效率，同时也能达到最佳的教学效果。基于此，本文将浅谈高中语文新课程改革带来的教学新变化。

简介：教学目标是教学思想、教学理念的具体体现，是实施课堂教学的主要依据．新课程标准下，如何准确、科学地确定课堂教学目标，是落实“一切为了学生的发展”价值目标取向的关键．新课程教学目标分为“知识与技能、过程与方法及情感态度价值观”三个维度，把教学目标的价值取向更多转变为“关注学生的进步和发展”，在表述上以学生为行为主体，以具体行为动词陈述目标．

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入，在语文教学过程中，教师需要不断转变教学观念，提升自身的教学能力和水平，结合语文新课程改革的特点，完善语文课堂的教学内容和结构，提高学生的语文素养。新课程改革要求教师在开展课堂教学活动时要将学生作为课堂教学主体，坚持以学生为中心，同时还要充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，引导学生积极参与到学习中去。在高中语文新课程改革背景下，教师要树立科学的教育观念，了解新课程改革背景下高中语文教学的现状及存在的问题。只有在了解这些问题及现状后才能找到科学合理的解决策略和方法。因此，本文以高中语文新课程改革为研究对象，深入分析了高中语文新课程改革背景下教学存在的问题及对策。

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简介：摘要新的课程改革衍生出了新的语文课堂，语文教学从以前的教师"一言堂"绝对主导到现在的倡导探究性学习、以学生为主体的教学地位转变，对语文教师提出了更高要求。语文教师唯有不断提升教育教学理论水平，努力掌握现代教学技术，转变教学理念，提升驾驭课堂的能力，教学上勤于总结与反思，改进和创新教学方法，善于营造轻松、有趣的课堂气氛，调动学生的学习积极性等。如此，方能在新形势下做一名合格的新时代语文教师。

简介：摘要：随着近几年我国教育事业不断发展，对教师教学工作的开展提出更多的要求，特别是在新课改背景下，教师在提升学生学习成绩的同时，还要加强其各方面能力的发展，以此能够满足新课程教学要求。基于此，本文主要以高中语文教学为例，就其如何有效适应当前新课程改革变化进行重点探究，以期能够切实保证高中语文教学质量和效率，促进语文教育工作有序进行。

简介：摘要：近年来，我国逐步增强了教育改革工作，从而使教育教学工作迈入到了一个全新的阶段。从高中课程结构方面来说，语文课程具有十分重要的地位，并且在高考分数中占比相对较大，所以语文课程教学工作受到了学校和教师们的广泛关注。

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简介：新一轮基础教育改革是一次教育教学领域全新的探索，将使我困中小学教师队伍发生一次历史性的变化，每位教师都将在这次变化中实现新的“蜕变”，新的跨越。而作为一所学校基本组织荤位的管理者——班主任更是首当其冲。狄一定角发上讲，斑主任的“桥梁”和“纽带”角色．决定萁行为将影响着课程改革在一个班集体中的成效，进而制约一所学校新课程实施的成败。因此，班主任除了完成作为学科教师角色的转变外，还应积极实现新课程背景下班级管理行为的转变。