简介：摘要：大多数小学生的理解能力有限，不能真正掌握高级数学的内容。数感的本质是对数学的理解。在数感的引导下，学生可以逐步追踪数学概念来源，以探索数学的真正含义。小学生一开始对数学的意义尚不清楚。随着数学知识的不断积累，数学归纳技能将逐步提高。数感在基础数学素养中也起着重要作用。借助它学生可以从外部和内部欣赏数学的价值，并真正体会数学知识的精髓。培养数学核心素养可以使学生能够在学习过程中独立思考，并获得独特的思维方式。教师需要根据教科书中的知识提取关键要素，加深学生对数学的理解，在数字氛围中创建立体数学概念模型，并完成对数学数感的培养。

简介：【摘要】课程改革背景下培养学生不再局限于单一的数学知识，重点在于发展学生核心素养。数感是小学数学核心素养中的重要一部分，更是教师教学的重点，核心素养培养下培养学生数感有利于学生理解和解释现实问题，有利于提高学生提出问题和解决问题能力，有利于学生理解与表述具体情境的数量关系。在此背景下教师培养学生数感可从回归生活，感知并掌握数感；增强体验，培养学生数感；加强比较，培养学生数感几个方面切入。

简介：摘要：党的会议明确指出，要坚持教育为社会主义现代化建设而服务，将促进学生的全面发展作为主要教育方针。对于小学数学教学来说，要重视数感的培养。通过多元化的教学方式，为学生创造充满趣味性的学习氛围，激发他们的主观能动性，自觉养成自学态度和敏锐的数学思维。

简介：【摘要】数感是小学数学新课改中重申的重要概念，也是小学数学学科核心素养之一，更是学生数学学习过程中必须要具备的一项基础能力。因此，作为小学数学教师，在实际教学过程中必须要加强对学生数感培养的重视，以提升学生应用数字表达数量关系的综合能力。笔者结合自身的教学经验，从三个方面对核心素养视域下如何培养学生的数感进行了探讨，希望可以为同仁提供帮助。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准2011年版》指出：关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,称之为数感。数感作为数学核心素养重要组成部分，强调了学生的实际应用能力，有助于学生理解现实生活中数的意义。数学是小学阶段必须学习的一项科目，它可以为学生发展认知能力、数学思维能力、逻辑探究能力打下良好基础。小学数学知识一般是由浅入深的学习，这也为学生从理论理解到实际应用提供了方便。因此，如何改善教学方法，改进教学模式，提高学生的数学能力，是小学数学教师需要探究和创新的地方。本文论述了核心素养视角下小学数学数感培养意义，提出了在实际生活中感知数感、在估算中优化数感、在运用中加强数感的教学策略，以期对有效提升基于数学核心素养的小学生数感培养提出些许建议。

简介：　　摘要：数学学科与我们的实际生活存在着千丝万缕的联系，只有不断提高学生解决实际问题的能力，才能够让学生真正的消化吸收数学知识，彻底消除机械性套用公式的错误做法。所以，解决实际问题在小学数学教学中是一个居于核心地位的问题，更是每一个学生必须掌握的学习方法，只有这样才能够让学生将数学理论和实践联系成一个整体，促进学生解决实际问题能力的全面发展。本文将重点就小学数学教学中的实际问题解题策略进行探讨。

简介：摘要：在小学开展素质教育的过程中，教师应当注重对于学生核心素养的培养，这在一定的程度上能够有效提高学生的数学学习能力。与此同时，由于核心素养理念的引入，教师也会采用更为多样化的教学形式对于教材的内容进行深化，这对于学生培养自己的数感有一定的帮助。本文围绕基于数学核心素养的小学生数感培养进行论述，希望对大家有所帮助。

简介：摘要:数感是指对数的理解或数概念的形成。数感建立起数量与计数之间的联系，对数的多与少、相对数量、空间与数量的关系(即数的守恒)、数量的部分与整体的关系等的理解。《数学课程标准》提出:“要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”数感是小学数学核心素养之一。在小学数学课堂上,加强对学生数感的培养,能够激发学生善于用数学思维思考问题,正确运用数理关系、数与数量、运算结果等等,对数学知识学习产生浓厚兴趣。那么怎样培养小学阶段的学生数感呢?这是一个非常值得探讨的问题。笔者先分析了小学阶段的学生数感培养的重要性,再阐述了数感培的养具体策略。

简介：摘要：在小学数学教学中，采用生活化教学方式，能够让学生充分理解知识内容，提升学生的理解能力和数学思维能力，让学生在数学学习中产生兴趣和积极性。以此来提升学生的数学学习质量。但是根据相关的调查显示，在小学数学生活化教学中还存在着一定的误区，造成了教学资源浪费和流失，对于小学数学教学质量也不理想。基于此，对用生活化教学小学数学解决问题的策略进行研究，仅供参考。

简介：

简介：摘要：本文将以七，八，九年纪的学生作为主要的研究对象，以如何在数学工程实际问题中快速设元作为主要的研究内容，通过上课，调查问卷以及测试的方式来了解当今初中生在初中数学工程类实际问题中解决问题的能力，从而以此来分析，如何提高学生在初中数学工程实际问题中的快速设元。课程中列举了一些实际的工程问题，让学生能够在实际情境中体会工程类问题的基本量的意义，了解如何简便设元，提高设元技巧。

简介：摘要：数学与生活是密不可分的。在新课标改革背景下，教育教学的目的不仅是为了传授理论知识，还是为了提高学生解决生活实际问题的能力。因此，教师需要不断完善新的教学模式，将数学教学的内容与学生的生活实际紧密联合起来，将实际生活中遇到的问题带入到数学课堂中。相对于经济比较发达的城市来说，边远山区的小学数学教育会更加难以展开，因此，文章通过不同方式来帮助边远山区的教育工作者开展解决生活实际问题的教学活动，从而提高学生生活实际问题解决能力。

简介：摘要：建立数感是提升学生素养的标志，有助于小学生深入地学习数学知识，构建数学知识体系，发展小学生的创新精神和探究意识。小学数学新课程标准将数感作为学习内容，并列为“数学思考”中的重要目标。在日常教学中，要将核心素养与数感进行有效的连接，引导学生用数学的思想方法去分析和解决问题，在培养小学生数感的同时发展小学生的数学核心素养。低年级小学生的年龄小，可塑性强，正是培养数感的好时机，因此教师要抓住这一时机，改变传统灌输式的教学模式，从低年级小学生的年龄特点和兴趣爱好出发，创新课堂教学内容和教学形式，增强数学课堂的趣味性，使学生获得积极的学习体验。

简介：摘要：如何培养小学生独立解决实际数学问题的思维能力，是当前新课程改革政策提出的重要教学要求。因此，教师必须积极认真地面对当前小学数学教学中的一些常见问题，不断加强和提高小学生的综合抽象思维表达能力，进而不断提高他们解决实际数学问题的思维能力。因此，本文着重探讨了，数学教师应如何注重培养数学基础较差的小学生的解决实际数学问题的能力。

简介：　　【摘要】随着近年来我国基础教育体制改革的深化，如何利用人教版小学数学教材培养学生的数学学习能力，健全学生的认知架构，成为当前小学数学教育者研究的重点课题。在笔者看来，在小学数学教育中，培养学生解决实际问题的能力是尤为重要的，教师要以身作则在引导学生全面学习小学数学知识的基础上，提高学生的数学学习认识，运用正确的教学方法和教学理念，使学生坚定自己的学习信念，树立正确的学习自信。

简介：摘要：设元法是解决初中数学习题的重要方法之一，它可以通过交换法简化一些复杂的问题，将非标准问题转化为标准化问题，促进问题的解决。初中数学有大量的试题和考型，在解决问题的过程中，要充分利用合理的思路和方法，简化和规范问题。设元法是解题过程中常用的一种数学方法，它在求解方程、不等式和函数的过程中被广泛应用，设元法的应用丰富了高中数学解决问题的思路，积极地为学生提供了多种解决问题的角度，能够帮助学生有效地整理出问题中的各种情况。

简介：摘 要：科学教学的核心是提高学生的核心素养。本文从问题出发，指向学科理解的角度，探讨化学实验题的解法。从装置气密性检查；装置一器多用； 教材实验延伸与改进三个维度来探寻化学实验题的解法。

简介：

简介：摘要:工程类实际问题是人教版七年级上册的内容，主要考查学生对于实际问题设元方法的掌握，学生需要从找寻题目中的数量关系入手，找出题目中的已知量和未知量，设出未知数，用含未知数的式子表示其他未知量【1】，并会判断哪一种设法更简便，在遇到实际问题时，如何简便设元。为此，教师需要灵活采用多样化的教学方法以引导学生攻克学习重难点。本文主要从情景化教学、问题教学法、列表法、层次教学法等做了阐释。

简介：摘要：解决小学数学实际问题既是教学的重点，也是教学的难点，而小学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于一些抽象问题的理解更加困难。如果我们教师盲目地从字面意义上进行分析，用一种相对苍白的语言来表达数量之间的关系，即使老师说得口干舌燥，学生也可能听不懂。