简介：众所周知，对口高考（成人高考）和就业考试有各自不同的要求，如何去做才能达到这两块各自的教学目的呢？朱老师和陆老师在摘要中第一句话就阐明“数学的学习究竟如何最终反映在数学解题上”。为此，笔者认为主要问题是公式、定理等的应用，可作为区别这两块有效方法。通过对例题的分解、组合、变式训练，达到适应各自教学要求和目的。

简介：摘要

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简介：摘要：我们常把复杂的运动看做是几个简单运动的合成。两个匀速运动的合运动是匀速运动，

简介：摘要：操作简单、现象明显、成功的实验是激发学生兴趣的最大动力。笔者认为，做好课堂实验，可以提高学生学习兴趣，可以提高教学效果。本文就如何做好石蜡油分解实验，进行了相关的研究和探讨。

简介：摘要：纵观很多高考议论文，要么“理屈词穷”，要么“强词夺理”，真正言之成理，分析精辟，头头是道的文章实在不多。导致这一现象的主要原因，是不知道论证思路如何展开。有理，但不知道怎么去说理，是思维闭塞的问题。解决这一问题的一种重要方式就是从中心论点中提炼和分解出分论点，使写作思维“条理化”、“清晰化”，从而知道道理要怎么去讲，中心论点要怎么去论证。

简介：明年高考英语听力35分变15分，广州教育部门表示“担忧”。广州高考喜迎20年来成绩最“劲”的一年，83％广州考生都上大学，广东高考前100名里有70多人是“广州仔”“广州妹”。下周，10多万新一轮高三生又将出发，成为广东2010年高考新方案的首批体验者。记者昨日获悉。在3＋文综，理综的大方案下，各科具体调整已经确定，当中尤以高考英语的变化最大，听力部分将从35分变为15分，对此，广州教育部门表示“十分担忧”。

简介：因式分解是今后学习分式、方程、函数的基础，其方法较多．正确、合理、迅速地进行多项式的因式分解是代数学习的一个难点，下面介绍因式分解的方法步骤：一“提”、二“看”、三“分”、四“变”．

简介：在用变分法研究氦原子基态能量和波函数过程中,放弃选用两个相同类氢原子基态波函数乘积作为氦原子基态尝试波函数的方法,而是选取三参数的尝试波函数对氦原子体系的非相对论基态能量进行了数值计算,计算结果与实验值相当接近.

简介：光滑变分原理的意义不只在于优化理论方面,它在控制理论,不动点理论与大范围的分析领域有非常广泛的应用,Borwein-Preiss光滑变分原理也是其应用非常广泛的定理,但应用条件较苛刻,为解决此问题,把Borwein-Preiss光滑变分原理推广到希尔伯特空间以及巴拿赫空间中更一般的形式.

简介：函数的微分、差分与泛函的变分构成数学分析的一个系统内容,微分方程、差分方程与泛函的变分法都是对运动(变化)的研究而发生的,都来源于实践。本文结合物理问题,阐述和论证该研究系统中的一些基本思想和方法,旨在把理论知识更科学有效地服务实际。

简介：利用对角和法则，导出了类氧离子非相对论基态能量解析表达式。在考虑了电子间交换相互作用以及内外壳层电子的不同屏蔽效应的基础上，利用变分原理确定了类氧离子基态各电子的波函数．并进一步计算了类氧离子基态的不同光谱项的能量值，计算结果与实验数据，误差均小于0．5％。

简介：从损伤的粘弹性材料的卷积型本构关系出发，建立了在小变形下损伤粘弹性梁-柱的控制方程，提出了以卷积形式表示的损伤粘弹性梁-柱弯曲问题的泛函，并给出了损伤粘弹性梁-柱的广义变分原理。应用这个广义变分原理，可分别给出梁-柱位移和损伤满足的基本方程，以及相应的初始条件和边界条件。

简介：近几年，笔者参加教研观摩和论文评选，发现教师都热衷于变式教学和变式练习，因为变式教学能促进学生主动学习，能培养学生的创新精神和思维深刻性．这原本是初中数学教学应坚持的一个正确做法，但很多教师却陷入了教学误区，迷失了方向．

简介：《劳动与技术》是小学中的一门新课程,是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。"操作性"是它的主要特征,从学校实际条件出发,探索《劳动与技术》课程开出的现实性、实效性,是一个不可回避的问题。一、当前小学《劳动与技术》课教学的困境《劳动与技术》是小学不可或缺的一门课,但是

简介：以某矿为例,把变维分形理论引入矿井涌水量预测中,由此构建该矿井的涌水量预测模型,并进行验证分析。结果表明,预测结果与实际结果在短期内极为一致,预测周期变长,则效果不明显。这表明变维分形理论在矿井涌水量短期预测中具有较高的研究价值和应用前景。

简介：摘要：“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验是高中生物实验不开或缺的内容，本文通过文献阅读法、实验法对课本实验在材料、实验装置及实验结果检测三方面进行改进，旨在提高高中生物实验开展率、提高学生动手操作能力和科学实验探究的能力，落实学生生物学科核心素养。

简介：作文训练。是语文教学的一项重要内容，但是在教学实际中。教师有时花了许多精力，可学生作文水平提高并不明显。笔者根据以往的实践经验，博采众长，总结出一种以学生为主体的快速处理作文又能较好的提高学生写作积极性的方法——化整为零、循序渐进。具体步骤如下：确定目标——集体改评——后记反思——编辑成集。

简介：力和速度同是矢量,所以速度的分解同样是高中学生必须掌握的一种技能.但由于受力的分解思维定势的影响,部分同学往往把合运动的实际效果与合力的作用效果混为一谈,再加上运动具有相对性,对哪是合运动,哪是分运动不易看出,所有这些问题不但防碍了学生正确解答速度的分解问题,甚至对于正确的结论感到怀疑.为了解决存在的问题,笔者列出了以下例题,也许对解决这类问题有所帮助.

简介：讨论了两组变元齐次多项式的平方分拆算法,并编写了应用程序；给出了多项式SOS表示分拆项通用构造程序;对带约束条件多项式不等式的分拆证明进行了新探讨;众多例子表明算法和程序是实用而有效的.