简介：草（《赋得古原草送别》）[唐]白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

简介：【考纲慨述】要表现真、善、美的事物或事物的真、善、美，除了细腻的描写，还应有一定的抒情。适当的抒情能使文章所写的人、事、景、物的形象更加突出，意义更加深刻，从而激发读者情思，引起读者共鸣，增强文章的感染力和吸引力。写作离不开抒情，它以情感人的魔力非一般表达方式可取代。

简介：“借景抒情”之说为语文教师所耳熟能详、津津乐道,但站在现代美学和当代环境哲学的角度来看,这是人类中心主义的一厢情愿.自然之物除了具有“工具价值”,如审美中被人利用的价值之外,还有一种独有的、不依赖于人类、有利于其自身生存发展的“内在价值”.忽视这一点,我们对待自然的态度就有失公允,我们的审美世界也是不完整的.

简介：头一次注意到它，是在一个夏深秋浅的早晨，我独自在落寞小镇郊外已徘徊了几个小时。那一天是我40岁的生日。我独身一人，没有人为我祝贺。唯一“想”着我的是“公司裁员名单”，

简介：

简介：美国现代主义诗人卡明斯的诗歌以形式标新立异著名,在拼写、用词、句法、标点和印刷排版等方面都有前所未有的革新,但其抒情性也同样别具特色。卡明斯向来崇尚感性、关注日常生活,诗作中不乏对爱情和自然的热情歌颂,与浪漫主义抒情传统一脉相承。卡明斯诗歌中反复出现的诸如自信乐观、追求自由、关注自我的主题,是对惠特曼抒情诗歌的传承。此外,卡明斯对十四行诗新奇的改造也是对莎士比亚十四行诗的沿袭和发展。

简介：借物抒情文章得分不高的原因一般有三：＂物性＂展示缺少个性、不够充分;接通人物生硬牵强,不够自然;立意指向单薄肤浅,缺少内涵。怎样克服这些缺点呢？让我们先欣赏一篇时文。

简介：多数初中学生对写作有不同程度的反感情绪，并存在着片面解读抒情方式的问题。以统编教材《学习抒情》为例，厘清四个方面问题，有利于教师科学有效地引导学生发现写作方法，更好地表达情感。

简介：一、余老师的经典课例及赏析余老师的公开课例已经超过200个,其中抒情散文的课例不在少数。本文只引述其中几个比较常见的课例,以供学习研究之用。1.《散步》莫怀戚（1）导入学生齐读：让我们一起走进美文《散步》,这里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿,有阳光下的金色的菜花,有水波粼粼的鱼塘……更有相亲相爱一家人的情感涟漪。

简介：19世纪中期德国意志哲学思潮兴起,人格独立和意志自由的价值观念得到进一步确立。以叔本华、尼采和弗洛伊德为代表的意志哲学进入中国,为中国现代文学注入新质。本文从中国抒情传统的现代性转换,生命意志的浪漫呈现和抗战时期文学的抒情方式等方面入手,以五四前后文化先驱对于意志哲学的吸收和转换为实例,阐明意志哲学、抒情传统和中国现代浪漫主义思潮三者之间的关系,以期呈现意志哲学对中国现代文学产生的实际影响。

简介：【学习目标】1．了解抒情方式的种类并明确它们在适用范围、表达效果上的异同。

简介：张承志的《金牧场》是一部具有浓厚人类主题意义的文学作品,蕴含着深厚的人类学素材。从文学人类学的视角来看,《金牧场》在新时期长篇小说的创作上占据了一个不可替代的地位,不仅仅是因为它融合内蒙古草原、天山、西海固等多种文化题材,更重要的是《金牧场》是张承志丰富的人生经历的一次大总结,也是作家创作道路上的一个重要分水岭,为我们提供了一幅20世纪80年代中国蒙古族游牧迁徙生活的全景图,为我们了解当时游牧民族生活的方方面面以及草原全貌提供了鲜活的资料。

简介：作文题目：面对同样的花草，李白是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，黄巢是“他年我若为青帝，报与桃花一处开”，韩愈是“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，白居易是‘浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。一千个读者就有一千个哈姆莱特，不同的人对同样的花草却有不同的感悟。

简介：对于郁达夫的散文名篇,解读与探究的文章数不胜数,其中不乏名家大师.特别是对于这篇散文的情感基调,众说纷纭.本文将从“言语形式”的角度入手,重新辨析郁达夫在《故都的秋》里抒发的“悲凉之情”,进而探索解读散文的基本策略与方法.

简介：当前,高校＂原理＂课教材体系与学生需求之间存在一定差异。为提升教学效果,实现教材体系向教学体系转化十分必要。本文从实现教材话语体系向教学话语体系转化,解决高校＂原理＂课与高中政治理论课相关内容＂重复＂,将教材内容讲授与经典著作研读相结合,增强＂原理＂课教学的时代感、现实感和亲切感,开辟形式多样的第二课堂等5个方面,探索了＂原理＂课教材体系向教学体系转化的途径。

简介：高职学习领域课程体系开发与建设是高职教育内涵建设的热点话题,针对学习领域课程体系质量评价指标体系的系统性研究相对较少的研究现状。文章从对学习领域课程体系质量评价认识出发,分析影响课程体系质量因素,引入质量评价模式,在评价指标构建原则的指导下,提出由培养目标、设计开发、条件支持、具体实施、效果评价五个维度构成的评价体系基本框架,对其准则层进一步细化后建立了一套完整的评价指标体系,以期为高职院校学习领域课程体系质量评价工作提供一定参考。

简介：以南油小学建筑空间造型“E”为切入点，围绕教育的本质和舰律提炼出四大关键词：真正的（Educare）教育；生态的（Ecologic）教育；优雅的（Elegant）教育；未来的（E-Learning）教育，逐步搭建起南油小学“E”课程体系的结构图。

简介：课程是教育思想的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图。深圳中学龙岗小学把课程建设作为学校系统的“心脏”，落实“立德树人”教育使命，结合深圳实际，全面构建了提升小学生综合素养的“华韵课程”体系，引领学校内涵发展，彰显小学教育的“深圳质量”。

简介：摘要通过对部门技能及技术类人员培训现状分析，发现现阶段构建完整的培训体系尤为重要。通过培训体系的规划，充分整合和利用现有培训资源，合理开发和设置培训课程，消除培训盲区，避免培训工作的重复建设。根据培训对象和培训目标的不同，依照“一纵一横一提升”培训理念，将培训课程划分为基础能力、岗位能力、进阶能力三大模块。伴随员工个人的成长与发展，逐步推进三大模块的实施。扎实基础，巩固技能，拔尖专业，由浅入深，形成一个稳固的金字塔型培养模式。

简介：摘要塑料模壳作为一种新型的模板体系，近年来在建筑工程中得到广泛的应用，由塑料模壳形成的密肋楼盖体系，由于其具有优良的经济效益，与传统的密肋梁结构体系相比，它具有施工便捷、周期短、费用低、外观新颖、降低噪音等天然优势。实践证明采用塑料模壳工艺体系，明显降低了钢筋、混凝土用量，提高了工具周转率，减少了劳动强度，保证了工程质量，值得进一步推广应用。