简介：摘要：为了完善习总书记立德树人体制，扭转不科学的教育评价导向，建设教育强国、办好人民满意的教育。“翠竹节节高”可视化学生综合素质评价在我校全面铺开。这是互联网+教育模式，是一种新型的、现代化的评价模式和操作模式。它提高了老师教育教学和班级管理的实效性；对学生习惯的培养产生了积极的意义。文中提到的学生案例都是我现在所带班学生的真实经历。

简介：【摘要】：小学数学是学生在接触数学学科中的基础性阶段，也是他们建立数学基础知识和思维方式的关键时期，在这一时期当中，能否建构完善的知识体系，对于学生后阶段的学习有着非常重要的影响。在小学数学教学中，量感可视化教学是非常重要的教学方法之一，能够实现让学生直观的去感知量度，从而能够形成对于量这一概念的正确认识，这对于学生建构扎实的数学基础非常重要。基于此，本文针对小学数学教学中的量感可视化教学进行了探析。

简介：

简介：摘要：在初中化学课堂中，学习和理解各种化学用语是非常关键的一步。然而，有些抽象的概念和术语可能让学生感到困惑和难以理解。因此，为了帮助学生更好地掌握化学用语，可视化教学成为了一种非常有效的方法。

简介：【摘要】思维是阅读的内核，在学生阅读素养的发展中起着决定性作用。发展学生的语文阅读素养，是小学语文教学的应有之义。借助图示支架，建构思维可视化的教学模式，有助于小学生对知识体系进行整体性的认知，促进语文阅读课堂的高效开展，并在学生阅读思维的主动建构中生成新的价值。

简介：摘要：写作教学要解决 “学生现有经验”与 “这次写作任务所需经验”之间的矛盾。因此，需要填补的经验及其填补的过程、方法、策略等，便构成写作教学的重要内容。在思维可视化习作教学实践过程中，笔者立足学生的实际习作困难， 借助思维可视化工具，探究如何帮助学生有效地缩短“学生现有经验”与“写作任务”之间的差距，鼓励学生独立、自主的习作。

简介：摘要：在“双减”大环境下，巧用“图绘”支架,点亮数学思维，主动将数学从抽象转化成形象，由数学问题转化为生活画面，拉近学生和数学的距离，从而降低学生学习数学的难度，减轻学生的学习负担，大大提高教学效率。教师应用好“数学图”，以图助学：“原型”再现——对接经验：教师可以通过创设生活教学情境的方式，唤醒数学经验；借助直观生动的图形，迁移数学经验。“表征”内化——激活思维：用流程图串联情节顺序，厘清主次；画“数学思路”，用图进行思维推演；画图对比分析，发现规律。“结构”整合——建构体系：在类比推理中建立联系；在回顾梳理中形成知识网格……

简介：　　摘要：随着幼儿园游戏研究与实践的不断深入，对幼儿游戏进行科学评价变得越来越重要。然而，由于幼儿游戏本身丰富复杂的特性、游戏评价理论研究薄弱、教师游戏评价素养缺乏等原因，当前幼儿游戏评价处于较低水平。幼儿园采用数据可视化技术，通过图形化的方式记录幼儿游戏印记，有助于克服当前游戏评价的不足。为此，幼儿园应鼓励教师用照片与视频追寻幼儿游戏精彩瞬间，开展跟踪式评价;针对不同类型游戏包含的幼儿核心经验，开展对应式评价;用图表记录幼儿游戏过程与轨迹，开展图表式评价。同时，幼儿也可以通过认图、玩图、用图主动记录和评价自己的游戏，家长则可以借助评价表、雷达图、游戏故事等可视化手段加强对幼儿游戏表现的了解和对幼儿游戏价值的理解。

简介：摘要：数学是人类智慧的重要组成部分，也是学生成长过程中必不可少的学科之一。随着科技的发展和教育改革的推进，可视化教学在小学数学领域得到了广泛的应用和研究。传统的数学教学方式主要以文字、符号和公式为主，缺乏直观性和形象性；而可视化教学手段则可以更好地帮助学生理解抽象的概念和原理，培养其空间想象力和逻辑推理能力。因此，研究小学数学思维可视化教学的方法和效果具有重要的理论和实践意义。

简介：

简介：摘要：情景式可视化音乐教学模式是一种通过情境再现和视觉呈现来帮助学生理解音乐概念和技能的教学方法。音乐是一门艺术，培养学生对音乐的感知和表达能力至关重要。通过情景再现和视觉呈现，学生能够更好地体验音乐作品所表达的情感和意境，帮助他们更准确、深刻地理解和表达音乐。

简介：摘要：数学学科具有抽象、理化、逻辑性及形式化的特质，因其需要较强的抽象思维能力，所以在庞博复杂的知识体系下，学生难以全面、深刻地理解全部所学知识，为此需要借助一定的教学手段，以学生已有的认知结构为基础，引导学生主动构建学习网络，加深自己对知识的理解。而思维可视化教学可以有效实现这一目的。思维可视化教学强调知识的动态生成过程，教学中教师需要借助直观、形象的教具来进行知识传授，向学生展示复杂且抽象的数学知识，从而显化内隐的数学知识，提升学生的数学学习力，强化学生的逻辑思维能力，促进学生养成良好数学核心素养。基于此，本文主要对小学数学教学中如何进行思维可视化教学进行了简单分析探讨，希望能为各位小学数学教师提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：借助“思维可视化”教学模式展开小学数学课堂教学工作，能够在加强教学质量的同时提高学生学习效率。数学教师在借助这一模式展开教学的过程中，必须对这一模式的应用方法予以高度重视，其教学实质是促使学生能够准确地掌握数学知识的要点与难点，让其对数学概念有一个更深层次的理解和认识，灵活掌握解题思路与方式，从而加强学生学习能力。基于此，本文主要针对“思维可视化”背景下小学数学课堂建设进行简略的研究，希望可以为小学数学教学水平的不断发展做出贡献，仅供参考。

简介：摘要：新课改要求教师改变过去以基础知识为导向的教学思路，重点培养学生的思维品质及综合能力。思维可视化采用图示、语言表达等方式清晰呈现学生看不见的思维，既可以帮助学生明确、完善思考路径，又可以为教师的教学设计提供依据，进而有效培养学生的高阶思维能力。小学数学教师要充分认识到思维可视化在课堂教学中的优势，探索改革数学教师模式，持续锻炼与发展学生的思维能力。因此，小学数学教师要准确把握思维可视化的内涵，科学创新小学数学教学思路和模式，进一步提高数学课堂教学质量。

简介：摘要：数学学科具有抽象、理化、逻辑性及形式化的特质，因其需要较强的抽象思维能力，所以在庞博复杂的知识体系下，学生难以全面、深刻地理解全部所学知识，为此需要借助一定的教学手段，以学生已有的认知结构为基础，引导学生主动构建学习网络，加深自己对知识的理解。而思维可视化教学可以有效实现这一目的。思维可视化教学强调知识的动态生成过程，教学中教师需要借助直观、形象的教具来进行知识传授，向学生展示复杂且抽象的数学知识，从而显化内隐的数学知识，提升学生的数学学习力，强化学生的逻辑思维能力，促进学生养成良好数学核心素养。基于此，本文主要对小学数学教学中如何进行思维可视化教学进行了简单分析探讨，希望能为各位小学数学教师提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要：思维可视化可以有效地促进小学生多元化发展，既使学生的思维外显，丰富了学生的学习方式，也促进了学生的理解表达，同时，增强小学数学课堂的教学效果。小学数学教师既要在课堂中运用现代信息技术，通过声像结合的方式直观地把理论知识化繁为简，提升小学生的课堂专注力和理解能力，也要设计好课堂作业和课后作业，加强作业的多元化，而思维可视化作业可以大大激发孩子的好奇心，提高学生学习数学的兴趣，使得学生的学习效果大大提高。

简介：摘要：为了使空调的负荷端（恒温恒湿室）温度分布均匀，送风末端设计为全面孔板单向流的送风方式。通过计算来确定送风量和孔板的规格，并实际测量来获取恒温恒湿室内的温度分布情况，借助MATLAB软件对测取的数据进行二维、三维插值，绘制出温度分布的等高线图、三维图和四维图，最后对温度分布情况进行分析和总结。

简介：摘要：新课标背景下需以核心素养为目标开展教学，而音乐学科核心素养集中体现在审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解几个方面。为迎合新课标的实施，要聚焦素质课堂，开展可视化教学，以通过可视化的方式唤醒学生积极参与到教学活动中，从中得到显著发展。本文，将详细阐述新课标背景下音乐可视化教学策略。

简介：【摘要】量感作为学生必须具备的学科素养，可以促进学生对量感的体验，提升学生的学科综合素养，但传统的小学数教学模式过于注重学习结果，教师方法单一，内容抽象，不利于学生的量感培养，而借助于可视化手段开展教学，则可以为学生创造更多的体验机会，引导学生快速进入到量感体验中，促进其数学量感的生成。本文就小学数学量感的可视化教学实践进行分析，为小学生的量感培养提供助力。

简介：摘要：在小学数学的学习中，教师会发现学生的思维并不如所期盼的那样富有创造性。然而，小学数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，若只关注对基础知识的教学，忽略了培养学生的思维能力，就会使学生陷入浅层学习的境地，影响其综合能力的发展。教师应认识到培养学生良好数学思维能力的重要性，采取针对性的教学手段，培养学生的良好思维。