简介：以铁的重要化合物为例,在真实的问题情境中建构元素化合物认知模型.主要介绍教学内容分析、元素化合物认知模型分析、学生情况分析、教学目标、教学过程等.

简介：细胞，作为高中生物教材中非常重要的一个最高中生应该明确细胞中的元素和化合物将隐形的内容转化为可以直接理解明白的化学知识。要掌握生物中的重点与难点，积极思考教师留下的问题，扩宽学习空间，才能促进自身的全面发展。本文探讨了生物中的元素和化合物，以期为高中生学习生物提供一定的基础。

简介：对2016年和2017年,江苏、上海两省市高考化学卷中涉及元素化合物知识的考点进行统计和分析。提出了突破元素化合物知识学习难点的方法,特别是在复习中要注意引导学生用所学理论知识（概念）,来指导元素化合物知识学习的观点。详细阐述了用相关理论（概念）来分析、理解有关化学反应的方法,以提升学生的化学学科素养,突破＂元素化合物＂复习的难点,减轻学生学习负担,提高复习效率。

简介：纵观近几年理综化学试题,元素化合物内容占有的比例约30%,分布在选择题、流程题、实验题、计算题等各种题型中,考查识记、理解、综合应用、探究等各种能力层次,中等难度的题目较多。元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。由于元素化合物知识是高一完成的新课学习,课时少、任务重造成学生基础知识不牢,性质反应不熟练。

简介：摘要培养学生的学科素养是课堂教学的终极目标。依托教材内容，通过具体的课堂教学实践阐述如何利用教材中的教学内容建构学生的化学学科素养，是化学知识产生持久的而具有生命力的存在价值。

简介：本文在对化学核心素养与考试大纲分析的基础上，明确了元素化合物复习应体现的化学核心素养。以二氧化硫为例，尝试采用分类观、元素观、微粒观和守恒观等多角度表征，三维图、思维模型图等多形式构建知识网络，设计实验、一题练习等多方式呈现的复习手段。

简介：'元素及其化合物'知识是高考化学命题的重要载体,灵活掌握元素化合物知识,有利于高考取得理想的成绩。氮是一种重要的非金属元素,'氮及其化合物'内容丰富,知识点多,涉及面广,需要记忆的东西较多。相关化合物的性质及化学反应的方程式较多,学生难以系统掌握。在实际教学中,教师可以以学生思维为导向,明确知识脉络主线,顺藤摸瓜,理清楚氮元素及其化合物的知识脉络,有利于学

简介：

简介：2018年化学试题的总体设计贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，体现了科技创新、理论联系实际及文化自信的新时代要求与教育教学改革导向。试题在命题立意上紧密联系社会发展，在题型和考点上跟往年保持基本一致，在考查策略上进行了积极的探索与创新，有利于推进素质教育和选拔高校所需人才。

简介：铬是副族元素,教材上没有系统的介绍其性质.由于铬涉及的知识面比较广,在近年高考中经常以载体出现,考查化学核心素养中的＂变化观念与平衡思想＂、＂证据推理与模型认知＂、＂科学探究与创新意识＂.基本原理源于教材,又高于教材,符合新课程所倡导的理念,备受高考命题的青睐.通过对近几年高考试题的研究,整理出铬元素及其化合物的核心知识要点,希望对大家一轮复习备考起到一定的帮助作用,切实提高复习效率.

简介：

简介：硫及其化合物是中学化学中元素化合物知识的重要组成部分,也是历年高考的重点内容.为更好地学习这部分知识,笔者将2018年高考试题中的硫及其化合物部分考点进行剖析,希望对同学们的复习备考有所帮助.

简介：实验探究是初中化学教学的重要内容之一,实验课中出现的'插曲'是引领学生形成自己独特思考的财富,实验教学中可利用这些易被大家忽视的细节建构初中化学的实验教学策略,本文将用具体的课堂教学案例,试谈几种初中化学实验探究的教学策略。

简介：发展学生核心素养,不能局限于具体知识的获取,要从学科观念的认识高度整体把控,认清知识本体价值之所在,充分发掘其育人功能.在建构核心知识的过程中,需注重学科方法与思想的总结,二者的有机融合方可促进素养的提升.

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简介：摘要挥发性有机化合物是造成空气污染的重要因素之一，污染源的核算对其污染系统具有重要意义。详细介绍了物质平衡算法、在基于排污系数法的基础上的源强核算方法，以及基于废气收集效率和加工效率评估、基于数量的排放和排放标准等估算和挥发性有机化合物的排放源强计算方法，说明了各种方法的优缺点和适用范围，收集、总结各种方法所需的参数、排放系数值，以及挥发性有机化合物的来源，为研究挥发性有机污染物的源强计算提供了参考建议，为挥发性有机化合物的防治提供参考。

简介：摘要书写含氢有机化合物燃料电池负极电极反应式一直是学生的难点，这也是高考的重点，那么如何巧妙快速突破难点呢？本文主要通过回顾这类题常规书写方法，然后介绍新的巧妙写法-----利用顺口溜“酸后碱前H2O对过”的谐音为“先后捡钱谁的过”，让学生对此铭记在心，并通过具体例子解析整个书写过程，旨在通过对比体现新方法的实用性。

简介：摘要为快速测定工作场所环境空气中多种有机化合物，在实际工作中需要建立多种有机物同时测定的方法很有必要。更加快速检测工作场所环境空气中共存的正己烷、苯、甲苯、二甲苯、乙苯、苯乙烯、乙酸乙酯、乙酸丁酯、丁酮、CH3COCH3、环己酮、三氯乙烯和四氯乙烯多种有机化合物能提高工作效率。为排除干扰物质，使用不同色谱柱进行再次测定辨别和定量。方法采用气相色谱法，活性碳管吸收空气中有机化合物，CS2解吸，经毛细管色谱柱分离。结果分离效果理想，相关系数R2均大于0.999；相对标准偏差范围在0.9%～5.3%之间；最低检出限范围0.15～1.86μg/mL；空气中最低检出浓度范围0.1～0.31mg/m3；解吸效率范围94.6～99.1%。结论方法简单、快速、准确，适用于工作场所环境空气中多种有机物毒物的同时测定。

简介：本文旨在结合中学化学教学实际和学科特点创设教学情景，讨论在化学教学中如何调动学生的学习积极性和主动性。