简介：摘要：语文教材中收录了众多优秀的典范文学作品，相应的文学解读与语文解读成为语文教师在进行阅读教学中绕不开的一对概念。文学解读是一种关乎作者、世界、文本、读者的自由开放的认识活动，语文解读是以学生、教师、文本为中心的聚焦受限的多重对话活动。语文教师明确了文学解读与语文解读的概念、差异和联系，有助于在阅读教学中正确处理文学作品，实现两者的合理转化。

简介：摘要：红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。了解红色文化传承现状，在红色文化保护方面有极为重要的作用，重视红色文化建设，要充分发挥红色文化在党的建设、思想道德和经济建设等方面的功用。发掘和利用红色文化独特的价值功能，不仅有利于坚持社会主义核心价值体系的实践性，还对打造具有中国特色和世界影响的红色文化产业新品牌具有重要的促进作用。而作为广东红色文化名片的“左联潮州六杰”随着时间的推移却日渐被人们遗忘，这样的现状无疑是令人痛心的。因此，加大力度保护、抢救和传承潮籍左翼作家红色文化的脚步刻不容缓。

简介：摘要 : 让学生学会质疑，主动质疑，既是学生主动学习的切入点。主动质疑是促进学生求知欲，激发学生思维活动，培养创新精神的重要手段。为了培养学生个性，激发潜能，活跃课堂气氛，以求获得最佳的课堂教学效果。

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简介：摘要：阅读是人们获得知识、开拓视野的一种重要方式，因此让幼儿学会阅读、爱上阅读对他们今后的成长和学习有着重要的意义。教师在对幼儿进行阅读教学是要借助各种方法来激发他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。

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简介：【摘要】统编教材首次提出了“语文要素”这个概念，而“语文要素”主要体现在单元导语、精读课文后面的练习、略读课文前的学习提示及语文园地之中。精读课文后面往往有三道左右的练习题，蕴含着丰富的语文要素。统编教材六年级第三单元就是本册的阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。语文课中怎样让“语文要素”在我们的课堂中开花结果，那就需要老师制定好核心目标，设计好教学环节，让学生在学中梳理学法，让“语文要素”落到实处。

简介：摘要：《论语》是儒家“四书五经”之一，在这部语录体的作品里，重点体现出孔子对“仁”的理解，“仁”是其思想的主要范畴，尽管“仁”字在先秦就早已经存在了，而将其作为思想的内核，孔子是第一人。通过对“仁”的解读，我们可以从侧面对“百家争鸣”中的儒家有一个微观的认识，探究掌握上层社会话语权的知识精英们的内心世界。

简介：摘要： 本文旨在通过从作家、读者与现实世界三个对象的角度来对文学的意义及功能作出分析。文学对作家起到承载思想、自我实现的功能，又对作者的写作产生要求制约作用；文学对读者则具有审美功能与启示功能，同时读者对文学的解读也也具有独特性与发展意味；文学映射现实，同时通过作家、读者等对现实具有方向性的指导作用。

简介：摘要：基于高等教育大众化背景下，国内各地区高校开设了体育保健课程，为部分体育弱势学生提供体育锻炼的机会，增强学生的身体素质，推动高校体育教学工作的全面开展，提高体育保健课教学的质量。鉴于当前这种情况下，本文主要对高校体育保健课教学现状进行了阐述，重点对高校体育保健课教学开展的优化措施，致力于高校体育教育事业的发展。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学方式也发生了改变。对于小学数学课堂教学方面，如何结合教材内容激发学生学习兴趣，帮助学生建立良好的学习习惯，让学生在小学课堂当中提高自身知识储备和核心素养，就需要教师了解当下学生的身心特点，重视高效课堂的打造，让数学课堂充分发挥学生的主体作用。本文阐述了小学数学高效课堂打造的重要性，并对教学策略进行了有效分析。

简介：【内容摘要】阅读是语言学习的一项重要技能，是英语课堂教学的重要内容。文本解读对阅读教学尤其重要。深入解读文本就是要立足英语核心素养的学科价值，依托学生当前的英语学情，利用现有的教学资源，挖掘语言学习价值和文化学习价值 ,真正促进阅读教学的有效性。

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简介：摘要：数学学科具有较强的逻辑性与思维性，能够促进学生全面发展。但是在原有的教学模式中教师占据主体地位，学生只能被动地接受各种理论知识以及解题方法等，限制和影响了学生的主观能动性，影响教学质量。新新课程标准要求教师应当在小学数学课堂中打造高效课堂，并对教学方法做出相应的改变，激发学生的参与意识，在完成基本教学任务的前提下促进学生高效发展。

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简介：摘要 文本的解读包括对主题意义和语篇内容的把握，是教学设计的逻辑起点。教师的文本解读引导学生积极的多角度思考，思维课堂由此产生。 2个课堂案例从现象到原因反馈文本解读对思维课堂的作用。

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简介：摘要： 美术是幼儿表达自己的一种独特方式，幼儿可以通过美术作品中表现自身情绪以及表达自己对世界的认识。幼儿教师在日常对幼儿进行美术教育活动时，对幼儿的美术作品进行及时正确的解读评价也是课堂活动中一个重要的组成部分。幼儿教师应当根据每个幼儿的美术作品做出客观地评价，而非用统一的标准去看待所有幼儿的美术作品。本文就幼儿教师如何对幼儿美术作品解读与欣赏展开简要讨论。

简介：浙江省乐清市城南第一小学 325600 摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。传统教学教师都依教材为本，教学时直接授之以“鱼”，扼杀了文本潜在的奥妙。每一种文体都有自己的形式，教师应该探索，发现课文语言表达的独有特点 ,引领学生发现，授之以“渔”，开启语用之门，调动学生的语言储备，独具匠心地进行课文独有的语言实践，进行创造性表达。