简介:仓储与配送管理实务是现代物流管理类专业的一门核心课程,更是一门实践性较强的专业课程。结合国家骨干高职院建设的要求,通过对课程教学现状的分析,把基于工作过程的项目课程开发作为教学改革的切入点,不断探索研究,更新教学方法,使项目教学得以实施、完善,以切实提高教学质量。
简介:抗战时期湖南仓储经历了沿袭、大发展和重创三个时期,由兴到衰。由于湖南省政府对仓储重视、加强仓储管理等原因,抗战时期湖南仓储类型增多,仓谷总量增加,仓储管理加强,体现了抗战时期湖南仓储以“抗战”为中心而变化的特征。
简介:课堂教学是师生积极参与、互动交流、共同发展的活动过程,互动则围绕着“问题”思考、讨论、争辩展开。当我们聚焦课堂交流时,常常遇到问题太大,学生无所适从,问题太小,学生无需思考,没有问题,学生不必探究的尴尬局面。对此,我们不应人云亦云或回避之,需要作一番理性思考,提炼一些共性为我们所用。
简介:摘要文章认为数学问题生的存在有其自身因素和外部因素,教师在转化他们中有着重要的作用,教师教育教学要讲求针对性,讲求艺术性。
简介:
简介:《张邱建算经》是我国古代的数学名著,其中有道闻名于世的织布问题。题目是:有个妇女不善于织布,她每天织布的尺数都比前一天少一些,并且每天减少的数量是相等的。她第一天织了5尺布,最后一天织了1尺布,一共织了30天。她一共织了多少尺布?
简介:有一列数,5、6、2、4、5、6、2、4……①第129个数是多少?②这129个数相加的和是多少?
简介:专题简析一个数量经过若干次变化成了另一种结果,我们从结果出发根据每一次变化情况,一步步地倒着想,把结果还原成开始状态。
简介:美国著名数学家哈尔莫斯曾说:“问题是数学的心脏.”《普通高中数学课程标准(实验)》及其开发的一系列新教材始终贯穿着一条基本指导思想,这就是,通过问题,特别是问题串的形式,积极引导学生的思维活动,在解决问题的过程中通过观察、发现、归纳、类比、猜想、推理等活动,不断揭示数学本质、
简介:开场白!罗柏正看着一份火车时刻表。他买了一张车票,准备去芝加哥拜访他的朋友。有个朋友给了他一张七五折的折扣券!他的火车会在7点从3号月台发车,10点抵达芝加哥。这班车不是特快列车,车程为3个小时。
简介:【中考预测】台湾问题一直以来都是中考的重点。它作为区域性历史问题,聚集了祖国统一大业的历史和国共两党关系发展的历史。在考查时主要掌握以下两点:一是掌握史实证明台湾是中国领土不可分割的一部分:二是结合近几年台湾形势的变化,国民党与大陆的密切交往.促进了海岸关系的发展这一时政热点,考查国共两党历史的两次合作,以及期待第三次合作.共同完成祖国统一大业的期盼。2013年,这一考点仍然会是各省市历史考查的重点。需要我们进行综合性知识的梳理和掌握一
简介:专题解析已知两个数的和与差,求出这两个数各是多少的应用题,叫和差应用题,解答和差应用题的基本数量关系是:
简介:【例4】有一位老人说:"把我的年龄加上14后除以3,再减去26,最后用25乘,恰好是100岁。"这位老人今年多少岁?解析:从最后一步"最后用25乘,恰好100岁"往前推,没有用25乘之前应该是100÷25=4(岁);没有减去26之前应该是4+26=30(岁),没有除以3之前应该是30×3=90(岁);把老人的年龄加上14后是90岁,那么,这位老人今年的岁数应
简介:我们学习集合时,有个幂集的概念.把一个离散的有限集A的所有子集再作为元素构成一个新的集合就称之为是A的幂集,记作2A.为何用这个记号呢?
简介:<正>"数学问题意识"是指学生在数学学习认知活动(学概念、命题学习、技能形成与问题解决)中,意识到些难以解决的、疑虑的问题时产生的怀疑、困惑、焦虑探究等心理状态,教师应结合初中数学教学的实际学生的认知特点,在课堂教学中积极开展研究性学习把"问题解决"的"问题"作为教学的出发点,启发学进行发散性思维提问,引导学生通过类比发现问题,意学生的学习过程,引导学生真正学会怎样提出问题分析问题、
简介:新课程改革比较关注学生在课堂上活动的时间,因此,课堂教学由于活动的增加而不断活跃甚至热闹起来。其表现形式很多,其中突出的有类似游戏或类似电视娱乐节目之类的课,而更为普遍的现象是老师们为了避免传统的“满堂灌”(其实不乏精彩讲授之课)之嫌而实施的“满堂问”。“满”带有“极端”、“强加”、“过分”之意,主要表现为问得过于频繁,从上课到下课问个不休。学生的回答也很热闹,看似课堂师生互动热烈积极,实则收效甚微。对于这一现象,
简介:无所遁形的夏天,谁也不想拥有一个无法遮掩的啤酒肚,但是你可能忽略了,其实一年四季都暴露在外的脸面,在夏天同样需要好好打理。你天生不是包公脸,不用害怕晒黑么?或者说出汗也不出油?夏天的骄阳是无法抵御的利器,防晒不但不可或缺,还要不折不扣。但这只是起码的,之后还需要特殊的打理。
仓储与配送管理实务项目课程教学探讨
论抗战时期湖南仓储之演变
把大、小问题和没问题转化为好问题
数学问题生问题因素探析
是教育问题还是问题教育
织布问题
周期问题
还原问题
数学"问题导学"模式的问题设计原则
回答问题!
台湾问题
和差问题
还原问题(二)
把问题看透
如何处理问题学生的问题行为
创设问题情境培养学生提问题的能力
让小学数学解决问题不再是问题
体验“问题解决”,培养“数学问题意识”
一种有效设计问题的策略:“问题连续体”
恼人的面子问题