简介：交往学习具有实践性、自主性和体验性的特点，交往活动课理应遵循在交往中学习交往的原则。具体地说，交往活动课必须从学生的学习需求和兴趣出发，采用小组合作学习、角色扮演的活动方式，遵循以情感悦纳为主导的师生交往模式。

简介：一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和大人的喜爱，而且也容易适魔新的环境。然而，现在的孩子多是独生子女，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如以自我为中心、攻击性强、不合群等问题，要改变这种状况，作为教师和家长，在日常生活中应积极为幼儿创设交往的机会，同时，教给孩子交往的技巧，这样孩子才会爱交往、会交往。

简介：　　(二)责任类型　　景区经营者违反安全保障义务造成游客伤害,景区经营者对由于第三人的行为造成损害的赔偿责任,如果游客故意或过失行为与景区不履行安全保障义务的行为结合造成损害

简介：新年以来，教育部负责人反复强调教育的公益性，并保证，争取在较短的时间内实现国家财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4％。据统计，目前，我国政府财政性教育经费占国内生产总值的3．4l％，属于世界上比例较低者。

简介：随着新修订的《义务教育法》从9月1日起正式买施，连日来，义务教育再次成为一个热门的公共话题——继日前教育部发出指导意见，明确要求“合理配置公共教育资源，不得举办各种名目的重点学校重点班”之后，全国人大法工委副主任信春鹰8月28日在做客媒体解读义务教育法时表示：“目前教科书改动过于频繁，很多地方的官员介入教科书的编写、出版和发放，教科书已经成为教育领域腐败的一个很重要的领域”（《新华网》8月29日）。

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简介：谈谈交往教育□黄伟我国社会主义市场经济的建立和发展，对人们交往也提出了更高的要求。因此，当代教育有必要对学生——未来的经济建设者们加强交往教育，培训交往技能，特别是要针对社会主义市场经济建设的需要，培养他们竞争合作、组织协调的能力，此乃“素质教育”不...

简介：交往是指人们之间的相互往来，相互作用，作为人类的基本实践活动方式，有着不同的存在形态。同时，由于主体性是人之为人的根本属性，因此，人类的交往关系也就体现为主体与主体之间的关系，教育交往是在教育这一特殊社会领域内人们基本的活动方式，与一般交往相比，教育交往有其特殊的内涵和意义，表现为教育交往是平等与不平等交往的统一，“手段性”与“目的性”交往的统一，“互动”与“教育”的双重性质，以及教育交往具有着促进个体在本体论，价值论，认识论意义上建构自我的特殊价值和功能。

简介：交往教学论(KommunikativeDidaktik)是20世纪70年代联邦德国的K．沙勒与K．H.舍费尔首先提出的侧重探讨师生关系的教学论思想。该理论以“教学过程是一种交往过程”这一观点为基础。着眼于教学过程中的师生交往关系，十分强调教学的教育性，把“解放”作为学生学习的最高目标，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个

简介：很多同学渴望友谊，希望自己拥有良好的人际交往的能力。但是在高中阶段，随着自我意识发展，价值观的形成，很多同学在交往时，容易感情化、情绪化，人际关系常处于敏感状态，并由此而表现为过分注意他人评价，在集体中感到压抑和孤独。

简介：交往教学是教师主体和学生主体以教学资料为客体和中介，以师生关系为纽带而进行的教学实践活动。英语教学通过师生之间和学生与学生之间的对话、合作、交流等交往形式，使学生学习知识、技能，体验创造和成功，发展自我意识和主体意识。因此，教学交往是对传统英语教学的超越，是英语教学应有之义。

简介：人们常说:建立友谊必须用忠诚去播种,用热情去灌溉,用理智去培养,用谅解去护理。这形象地表明,不管是在与人对话、与人共事或其他交往中,都离不开维持技能。维持是

简介：本文从《中华人民共和国合同法》有关赠与的规定入手,着重剖析了被人们普遍忽视了的赠与人的义务问题。随着社会交往的增加和人们法律意识的增强,因赠与而导致的法律纠纷在现实生活中时有发生。所以,规范赠与行为,明确界定赠与人同受赠人之间的权利义务关系实属必要。其中,有关赠与人的义务问题,在《合同法》颁布以前一直是个薄弱环节,详细探析它的内容构成了本文的基本框架。

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简介：首先让学生和自己的学习伙伴进行交谈,二、信息差距和即席性交谈对多向交往的功能,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间

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简介：　　教育是一门科学,也是一门艺术,这种科学性和艺术性的统一,同样存在于师生交往之中.良好的师生交往不应该是单纯的知识信息传递的过程,而应是全面的人格震动,心灵对话的过程.……

简介：许多聋校的教师在对学生的培养上存在着重知识轻品德和行为习惯的培养,对聋生交往素养的培养意识更是淡薄,认为学生学好了知识,其他方面,包括交往能力自然而然会随之好起来,不必浪费时间去专门指导和培养.许多家长则认为自己的孩子是残疾人,担心他们在外受欺负或上当受骗,于是就一味地把孩子看护起来,致使他们无法与健全人沟通,并产生一系列的心理障碍.例如,在与健全人进行合作时常常会产生一些孤独、自卑,甚至对健全人猜疑、嫉妒;有时在公共场合为不让别人知道自己是聋人而不打手语;与朋友亲戚的交往过程中也时常产生害羞、缺乏自信等等.所有这些使他们本来就处在不通畅的社会环境之中,更是成了"笼中之鸟",处在"与世隔绝"的封闭状态.久而久之,聋人便丧失了交往的能力,并对心理健康产生不利的影响.