简介：　　对学生进行德育的主要组织有家庭、学校及社会各种机构,学校的德育应与家庭、社会配合,　　培养学生的传统美德　　　　家庭是人生的第一所学校

简介：本文追踪对于隐喻的研究思路，探讨作为修饰手段、认知途径和劝导方式的隐喻之间的脉络联系，提出隐喻三位一体，呈现了从隐性到显性再到隐性的动态过程。隐喻源于其认知性，表现为语辞形式，传达隐喻使用者的意图，以期实现说者与听者的共鸣。

简介：摘要： 《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”由此我从学生的实际情况出发，以激发兴趣为先；传授方法为本；培养习惯为主，通过“兴趣 -方法 -习惯”三位一体的教学方式 ,来夯实学生识记运用汉字的能力。

简介：摘要：学习是一项终身都可以进行的事业，因为知识是没有止境，学习之路是没有尽头的，同样的，教育事业也是没有止境的，并且教育事业是需要幼儿园、家庭以及社区共同参与其中的，而且它们的作用都是非常大的。教育事业需要尽早的进行，因为早一点对幼儿进行教育，那么他们就可以早一点学到东西，然后才能成就更好的自己，让自己能够具备良好的素质、高尚的品德。因为社会需要的是德才具备的人才，但是其中有以德为先。

简介：摘要何谓“三位一体”？即课堂教学、时政教育和社会实践；一体即指围绕着培养学生的开拓精神和创造能力、应变能力、参与社会活动的意识和能力，全面提高学生的世界观、人生观、价值观。下面我就谈一下自己的看法

简介：【摘要】

简介：

简介：基础性学习、拓展性学习、研究性学习三位一体的教学形式，是指在基础型课程教学中，为达成语文学科教学目标所运用的最基本的教学策略，是从宏观上对高中语文教学活动进行整体把握的一项原则，也是对高中语文教学基本内容进行整合的主要依据。基础性学习是拓展性学习的基础和前提，拓展性学习是对基础性学习的拓展和延伸，而研究性学习则渗透于基础性学习、拓展性学习之中，它们三位一体，共同贯穿于语文学习活动的始终。

简介：随着经济增长与减贫速度的放缓,生产关系带来的益贫效应日益受到学者关注.“三位一体”农协是我国新型综合经营主体,拓展金融与经营的纵横交互关系,对探索扶贫新思路具有积极意义：对内设置“熟人信用体系”,以保障广大低端客户的金融权益;对外发挥农协供应链金融优势,以增加社员就业岗位与经营效益.

简介：本文根据造就现代人的目标,对教育教学系统进行优化,提出"三位一体,分流培养"教育教学模式.其基本思想是,要实现培养目标,就需要将学校、企业和社会一体化;课堂、课外和假期教学一体化以及生产、教学和科研一体化,学生分大类招生,低年级统一培养,高年级实施按不同专业方向进行分流.以国家教育部示范性高职院校--金华职业技术学院旅游系为实践基地,研究了该模式的实际应用及如何充分利用资源,最大限度地提高教育教学质量问题.

简介：湖北职业技术学院财经系在总结我国高职教育人才培养的经验和探索高等职业教育规律的基础上,积极推行"学校--企业--社会"三位一体的人才培养模式,探索出"校企合作、校社融通、产学研结合"的人才培养新模式,为社会培养一大批素质较高的应用型人才.

简介：摘要：对于新时代学生而言，家长和老师如何做，才能在学生的教育方式上有一个良好的模式，让学生在生活和学习上都能够游刃有余，既接受了良好的教育，又减少学生的压力。尤其是对于青春叛逆时期的初中学生，构建一个良好的教育模式对于学生而言，是成长过程中最好的帮助。有专家提出学校、家庭、社会三位一体教育模式，本文主要研究其教育模式对于学生的影响，以及如何实施三位一体教育模式，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：

简介：生活丰富多彩,它为课堂教学提供了取之不尽的素材.把生活引入课堂,应从“三位一体”的动态生活资源中搜集：家庭生活是摇篮,学校生活是主阵地,社会生活是个广阔的天地.从生活的直接经验入手,体验书本知识,并运用书本知识来指导生活,从而实现书本知识与现实生活的有机统一,这就是我们应追求的有生活指导意义的道德与法治课堂.

简介：习惯是一种与需要相联系的稳定的行为方式。培养小学生良好的行为习惯是小学德育的重要内容和途径。中国著名教育家陶行知先生曾说“行是知之始，知是行之成”。可见，良好习惯的养成是学生成人、成才的前提。习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的。通过深入的研究，我们总结出——教师为引领人、课堂为阵地、主题活动为载体的“三位一体”的小学生良好习惯激励机制。重点培养小学生良好学习习惯、礼仪习惯、安全习惯、生活习惯等行为习惯。

简介：摘要：众所周知，德育和智育是教育的两大主题。我们必须凝聚学校、家庭、社会“三位一体”教育，相互合作、补充，形成合力对学校开展德育工作和实现学校智育的培养目标有着重要的意义。因此学校要密切联系家庭德育,充分利用社会德育资源, 争取更好更全面的做好德育工作。

简介：内容摘要：近几年来，我园本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的宗旨，在做好园里工作的同时，充分挖掘、利用家庭及市妇保院的优质资源，努力促使“家——园——院”三位合力，相互作用，相互依赖，相互促进，从而有效提升幼儿的体质。

简介：科学具有真、善、美的底蕴,是真善美三位一体的统一体。本文在分别论证科学之真、科学之善、科学之美的基础上,进而揭橥三者何以生发、引导、统摄、联结,从而达成三位一体的。

简介：挖掘利用乡土资源是《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提升学生语文素养的新要求，也是当前语文教学的热点。文章通过构建乡土资源“认识一兴趣一渗透”的“三位一体”模式，即重视乡土资源开发提高认识，开展课外活动收集乡土资源培养兴趣，在教学全过程对将乡土资源予以渗透，该模式有效地利用了语文教学的平台优势，巧妙地把乡土历史文化和语文学科特点结合起来，提升学生的语文素养。

简介：摘要近年来,社会对学校教育工作的效果流行一句评价民谣,即“五天加两天等于零”为了提高德育效果，解决学校、家庭和社会一体化的德育模式，需要我们构建学校家庭合作、学校社会合作、家庭社会合作的“三位一体”德育模式。