简介：对当下中国很多的问题，很多论者动不动就谈到制度建设的问题。一切的社会问题，总想到要建立完善的制度，加强监督等等，好象制度是灵丹妙药，制度一完善，中国就和谐了。

简介：

简介：党的十八大报告提出．要全面实施素质教育。着力提高教育质量。培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。实施素质教育是时代的呼唤．也是人民的期盼。在此背景下，如何实施素质教育、如何评价素质教育的成果．特别是学习成果的评价．直接决定了我们的教育是应试教育还是素质教育。因此．在素质教育的背景下．对学生的学习评价标准必须加以改革与创新。

简介：可以借鉴M·V·爱森伯格提出的划分体系，具体将公司法的规则分为三类；结构性规则、信义性规则和分配性规则。采用注释法学的研究方法对这三类规则进行分析：首先从结构性规则中的表决权和参与权入手，分析公司章程能否有所为；对信义性规则研究，一定要从公司实践出发来分析对股东施加的义务是否具有可实施性，从而判断章程能否有所为；最后从不同立法例分析分配性规则：得出股东对利益分配的自主性可能确实会诱发一定的道德风险，章程在股份有限公司中不应有所作为的结论。

简介：我国行为能力制度与成年法定监护存在价值评价上的牵连性。成年法定监护其制度价值以＂意思能力判断规则的正当性——意思自治剥夺的必要性——法定监护的妥当性＂之次序实现。鉴于监护开始后欠缺行为能力人在意思自治领域内的自主性特点,以意思能力定型化为内核的行为能力制度,须在满足个人利益保护及法定监护正当性证成的价值性功能之外,肩负起维护交易安全之稳定性功能。但在审判实践中,以意思能力定型化为特点的行为能力欠缺宣告制度并不能满足上述价值性功能要求,理论上亦难以兼顾交易安全的维护,更可能带来潜在的道德风险。故应对《民法总则》第21条第1款、第22条经解释论构造行为能力层面的意思能力判断规则,并以功能判断方法作为意思能力判断规则。同时,将＂民通意见＂第67条第2款限缩解释为＂行为人在暂时的神志不清状态下所实施的民事行为,应当认定无效＂,并与《民法总则》第144条配合形成法律行为效力层面的意思能力评价规则。

简介：【案例】哈尔滨市民张芳的丈夫于志因参与赌博欠下9万余元债务.为逃避债务,于志在没有告知张芳的情况下离家出走,并中断了与家人和朋友的一切联系.近些年,债权人多次找到张芳,以“赌债是夫妻共同债务”为由,要求张芳还清债务,否则就到法院起诉她.在这种情况下,张芳该如何应对？

简介：所谓“无所畏”与“有所畏”，说白了就是“怕”与“不怕”。据记载，唐太宗喜爱鹞鹰，一日正在宫外把玩，却遇到谏议大夫魏征，惊慌之余，忙将鹞鹰藏于袖中，结果此鸟因窒息而死，面对谏官，虽眼见爱鸟死去，太宗却也是敢怒不敢言。而宋太祖则喜欢打雀，一日玩兴正浓，一史官路过，加以劝阻，言词犀利。

简介：市委党校第27期青干班今天毕业，很高兴参加这个毕业典礼与大家进行学习交流。刚才，学员代表和校领导都进行了总结。从中可以感觉到，经过三个月内容丰富、形式多样的学习，同志们在理论素养上有了进一步的提高，党性锻炼上有了较为明显的增强，成果是丰硕的。借此机会，我代表市委和市委组织部对同志们顺利完成学业表示衷心的祝贺!并向为这期青干班付出辛勤劳动的党校教职员工表示衷心的感谢!

简介：终极孤独感一直存在于人类种族中，在不同历史时期，刺激该无意识逐渐浮现的因素与时代一起发生着变化，对其疏导也有着不同需求。终极孤独感对人行为态度产生着模式性、根源性的影响，对其进行当下观照与反思，就是对人类自身进行人文关怀。电影《搜索》体现了如此情怀。，

简介：为了解决大学生兼职中存在的难题,以湘潭大学本科生为调查对象,采用问卷调查的方式,对湘大17个院系,各个年级,各个专业学生展开了调查。结果表明:1.大学生兼职类型比较单一,而且绝大部分与自身专业不相关。2.法律未能保护大学生在兼职过程中的基本权益,重点是兼职协议问题。3.学校缺乏专门的机构,对大学生兼职给予更多的指导和保护。由此可以看出大学生兼职问题牵涉诸多方面。基于当前社会背景,重点从大学管理方面对大学生兼职中存在的问题提出化解之道。

简介：<正>本次金融危机已然引发了我国法律界的广泛关注和思考。大量的关注集中在对市场失败的指责和加强监管的呼声上。但对于此次数十年罕见的金融风暴来说,更真实的图景是市场失败和政府失败的双重作用。因此在审视金融危机的肇因,思索应对之道时,不应忽视政府不当作为在其中的责任;在一片加强监管的呼声中,也不能忽视监管者所固有

简介：素质教育是以学生为主体的教育，旨在培养学生多方面能力和提高综合素质。从这个意义出发，教师在备课和课堂教学的过程中要处处站在学生的角度来钻研教材，设计教案，组织教学和指导练习。要尽量创造条件，让学生有充分表现自己的机会，引导学生积极、主动地动脑、动手、动口，使全体学生都能自始至终积极主动地参与到教学的全

简介：古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”面对知识经济的挑战，培养学生的创新意识和自主学习能力已成为现代教育的一个重要课题。那么，在教学中如何让学生养成“自主学习”的良好习惯？笔者认为可从加强学生的主体意识、调动主体活力、引导主体介入三个方面来进行。

简介：走进禄劝县气象路武兴巷的一处民房，74岁的全国劳模李增智的家已是焕然一新。铮亮的地板。板扎舒适的沙发，透明的玻璃茶几，42寸的创维大彩电，连漂亮温馨的窗帘都是新的……

简介：

简介：

简介：

简介：现代课程改革对教学提出了新的要求，其重点问题之一就是如何促进学生学习方式的变革，其中自主学习是为广大教育者所提倡的新的学习方法之一。自主学习要求上课教师的课堂教学模式是一种“思维型、互动型教学”，让学生掌握一些最基本、最常用的思维方法和策略，并激发学生的思维状态，促进知识、技能、方法、思路产生正迁移，在教学互动过程中使学生突破学习的瓶颈，进入更广阔的自主学习发展空间。一、自主学习的定义和内涵

简介：培养学生的自主学习能力能使学生受益终身。在现实的教学中，教师首先要相信学生有自主学习的能力，鼓励学生多走进“英语角”，帮助学生增强英语学习的内在动机。

简介：部分成年人因其生理条件、智力发育程度及精神状态等不能达到成年人所应具备的智力和判断能力，法律不使其具有完全的行为能力，从而导致了行为能力欠缺的发生。本文通过对大陆法系的一些国家和地区成年人行为能力欠缺制度的相关内容进行比较分析，并结合我国具体情况，为我国成年人行为能力欠缺制度的完善提出一些建议。