简介：摘要：本文针对知识产权保护现状中普遍存在的专利一案双申情况，通过介绍中国的科技创新在知识产权领域的保护情况以及专利申请的现状，探寻专利相关法关于重复授权的立法起源以及修改情况，之后通过多个实际案例讨论常见的专利法第九条的适用情形。

简介：摘要：体育教育在培养学生全面发展方面起着重要的作用。而如何通过有效的教学实践策略，提高初中体育教育的质量和效果，是一个亟待解决的问题。核心素养是指学生在多个领域都具备的基本能力和素质，包括创新思维、沟通能力、问题解决能力、批判性思维等。因此，笔者将探讨以核心素养为基础的初中体育大单元教学实践策略。

简介：摘要：在新一轮的教学改革浪潮中，高中化学的教学模式正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的教学方法已难以契合新时代学生的学习需求，我们亟需探索一种更加符合学生成长特点的教学方式。大单元教学是一种以学生为中心的教学方式，它强调知识的整体性和连贯性，有助于培养学生的系统思维。在优化设计中，我们要注重教学内容的选择和组织，使之既符合学生的认知特点，又能够充分体现化学学科的核心素养。

简介：摘要：英语是中职教学中的重要学科之一，核心素养导向下的中职英语大单元教学是主要教育工作。对于中职生来说，倘若他们在英语学习过程中过分地依赖中文翻译，学生在英语学习过程中难以形成英语语感，学生习惯了中文，使得学生在英语学习过程中经常将中英文进行混淆理解，导致英语学习上存在着一定的偏差。另一方面，现阶段的中职英语学习过程中，学生主要是通过背诵学习，忽略了理解和阅读的重要性，通过大单元教学活动的开展，教师可以让学生的逻辑思维得到有效的发展，引导学生对英语知识进行自主探究性的思考，养成深度思考的好习惯，从而实现对学生思维品质的培养。

简介：摘要：本文主要针对当前矿山救护工作中普遍存在的救护队员实战经验缺乏问题，经过不断实践，总结出适合当前救护队形势任务的一套应急救援管理体系，通过队内业务技术的提升，管理制度的完善，在演练中积累救援经验，从而有效提高救援队的工作效率。

简介：摘要：“大单元法”在中学英语教育中，必须坚持以人为核心的教育理念。以大单位为单位，对知识点进行梳理，突破各知识模块间的壁垒，促进教育改革和创新，实现“减负增效”。以这一理论为基点进行中学英语单元教学，可以培养学生的核心学科素质，提高学生对所学内容的全面了解。本文正是在这样的背景下，以促进学生全面发展为目标，探索“大单元”英语教学模式。

简介：案件概况：2004年4月27日，日日红烟杂店正在桑田路740号店外地面上安装空调外机时被城管巡查队员发现，执法人员当即告诉当事人，按照宁波市城市容貌标准的要求，空调外机安装高度不得低于2．5米，要求其改正，并于次日向其发出了《责令限期改正通知书》，当事人在期限过后，仍拒不改正违法行为。

简介：摘要随着地区新型工业化进程的加快，城区电力需求快速增长。配电网作为重要的基础设施之一，为了更好地服务和发展，关系到国计民生，必须扎实推进配电自动化的建设工作，加强自身建设与科学管理，通过配电自动化一线一案最近公司系统配电网发展建设。

简介：自2003年“开打”以来，被业界称为“广州物业维修基金第一案”的东悦居业主上诉发展商追讨房屋维修基金案件经历四审，近日终于由广州市中级人民法院发出了（2005）穗中法民四终字第1163号《民事裁定书》，完全撤回了第三审要求发展商按规定缴交专项维修资金的裁定，最终驳回了业主的起诉。

简介：祸从天降1997年8月6日中午时分，杨德民驾驶一辆中巴客车由济南驶往东营孤岛。杨德民系山东省东营市利津县农民，受雇为济南汽车运输总公司开车。这时节正是济南这个大火炉最热的时候，车缓缓驶离火炉，大家的心情都不错……15时25分，车行至济青高速公路邹平段。杨德民突然发现前面不远处一辆半挂油罐车翻倒在下行线上，油罐翻倒在护栏上，罐内原油泄漏，顺护栏沿地势大量流泄到本车前方路面……杨德民急忙减速停车。此时，一辆丰田牌子弹头汽车行驶过流散原油的路面，该车排污静电引发路面原油起火，火势迅速向四周蔓延。杨德民见状果断地将车往后猛倒，但倒了20米，便被后面的车辆挡住。杨德民迅即打开车门，让十几名乘客立即

简介：内容摘要：  

简介：摘要：本研究探讨基于核心素养的初中英语单元作业设计策略，以提升学生的语言能力、跨文化意识和思维品质。通过对人教版初中英语教材的分析，本文提出了涵盖听、说、读、写四项语言技能的综合作业设计方法，并结合跨文化背景任务和思维品质培养的作业策略进行了讨论。合理设计的作业不仅能够有效提升学生的英语综合运用能力，还能促进学生的批判性思维和跨文化理解。

简介：摘要：新课程标准要求：物理课程要培育学生的核心素养，培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，以此凸显出物理学科的育人价值，但是，以往教师在开展初中物理教学活动时，教师通常会按照教材内容的先后顺序为学生开展相关教学活动，很少会基于教材中的大单元主题视角为学生设计教学内容，久而久之不仅会导致物理学科教学失去完整性，同时还会影响到学生解决物理问题的思路和想法。所以，教师要想进一步提升课堂教学的有效性，教师就要充分利用大单元主题教学形式开展教学活动，将单元内容视为一个整体实施教学，精心为学生设计课堂教学活动，促使学生通过参与实践教学活动物理核心素养得以全面发展，稳固提升课堂教学质量和效果。

简介：摘要：信息科技学科大单元教学设计以“知识结构化”和“素养目标化”为设计原则，以学生学习发展为核心，强调学科知识与生活实际的联系，关注学生核心素养的养成，实现学科知识、学习方法和学习习惯的迁移。通过对信息科技学科大单元教学设计案例研究，归纳了信息科技学科大单元教学设计的流程及要点。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，大单元教学逐渐成为小学语文教学的新趋势。大单元教学以单元为载体，整合教学内容，优化教学过程，突出语文学科的综合性和实践性。本文基于建构主义学习理论，分析了大单元教学在小学语文教学中的重要意义，并从个性化学习支持、信息技术融合、课内外活动结合等方面提出了大单元教学的实践应用策略。大单元教学有助于培养学生的语文核心素养，促进学生语文能力的全面提升，值得在小学语文教学中大力推广。

简介：摘要：核心素养是中职学生在后续植物知识探究活动中必须的问题发现能力、信息处理能力、知识汲取能力以及逻辑思维素养，是中职学生全面发展的重点内容。为了提升植物教学的品质性，教师自觉立足科教设备、分组讨论、项目探究推动中职学生全面参与到植物教学活动中。因此，核心素养理念有效提升了植物教学的指向性、设计性以及价值性，打造高层次、高价值的课程环境。

简介：摘要：小学语文是学生在学习阶段的重要启蒙科目之一，怎么将语文学好以便学生吸纳，培养学生能力和个性的发展，一直是本课程的关键所在。在进行小学语文教学的过程中，受传统教学的影响，许多小学教师在上课时习惯单课制的教学，但是学习知识是需要进行不断重复和巩固的过程，通过分析和总结课程才能使学生对于教材有系统性、全面性的认知，所以在单课教授完成之后，还需要以单元制的方式来对已学知识点进行回顾。这样不仅能方便学生对于教材的理解，还能借此加深印象。本文章着重讲了单元教学的意义以及小学语文教材对于单元教学的影响和教学的具体实施路径。

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简介：摘要：新课改倡导地理课堂教学以大概念为核心整合教学内容开展大单元教学。然而，大概念的建构可以使课堂实现从“专家结论的传授”向“专家思维的培养”转向。地理教师要引导学生通过大概念的建构，感悟地理学科思维逻辑，通过基于真实情境的探究，促进深度学习。

简介：摘要：“大单元”教学能够摆脱教材创编和学科划分对知识和技能的限制，促进学生迁移知识与运用技能，发展学生的核心素养。教师应基于“大单元”视角开展初中信息科技教学，提升信息科技教学的实效性，促进学生思维发展，强化学生认知体系构建，培养学生学科核心素养。