简介：“人本主义”作为一种哲学思想，主张以人作为一切活动的出发点，把人放在第一位。管理学中的“人本原理”也是指管理活动中要注重人的因素，一切管理应以调动人的积极性，做好人的工作为本。

简介：【摘要】目的：观察基于人本主义的人性化护理在前列腺增生电切术患者中的治疗效果。方法：选取我院2020年1月-2020年12月收治的120例前列腺增生电切术患者作为研究对象，按照入院时间进行分组，2020年1月-2020年6月收治的作为对照组，2020年7月-2020年12月收治的患者作为观察组，每组60例；对照组患者采用了常规护理措施，观察组采用了基于人本主义的人性化护理措施，对比分析两组护理后的治疗效果。结果：观察组的负面心理情绪评分明显低于对照组，差异显著(P

简介：摘要：医院属于公共服务机构，提高服务质量和服务水平是保证医院长期健康发展的基本条件，加之民众服务意识越来越高，从而对医院护理服务的要求也在不断提高，手足外科是医院主要科室之一，由于很多手足病患者通常会接受长期治疗，护患长期接触难免会在种种原因的影响下引起患者不满情绪从而产生护患矛盾，该种现象极易对科室和医院口碑与形象形成负面影响，基于此，本文主要探讨和梳理导致手足外科护患矛盾的主要原因和相应的防范策略。

简介：摘要：随着近些年我国社会居民综合素质的不断增强，对急诊科临床护理的质量要求也日益提升。而护患关系作为评估临床护理质量的一大指标，不仅与急诊科患者的护理满意度密切相关，更直接影响着患者的护理依从性及安全性，在急诊科患者的康复治疗工作中占据着极为重要的地位。如何预防患者与护理人员之间的矛盾冲突，已成为急诊科日常护理工作中亟待解决的问题之一，也是提升急诊科临床护理质量的主要方向。本文根据急诊科患者的病症特点和护理内容，结合该科室护患矛盾的产生原因，浅谈一下预防急诊科护患矛盾的有效对策。

简介：摘要 : 目的 探究急诊创伤外科工作特点和医患矛盾的预防 。 方法 以 100 例急诊创伤外科患者为对象，研究时间是 2019 年 1 月 -2020 年 1 月， 50 例实施常规护理，视为参照组， 50 例实施预防性护理，视为研究组，对比护理效果。 结果 研究组医患矛盾是 1 例（ 2.00% ），参照组是 6 例（ 12.00% ）， P<0.05 ，差异有统计学意义。 结论 急诊创伤外科 患者实施 预防性护理，有助于预防医患矛盾，促进疾病治疗，对患者具有重要意义。

简介：摘要：随着时代的发展，公民的法制观念逐渐强化，维权的意识也日益增强。在产科护理中，一旦发生风险，将会出现护患纠纷事件，因此，做好产科护理服务尤为重要。本文将对产科护患引发的矛盾冲突原因与预防措施展开分析。

简介：目的运用根本分析法探究护理用药错误的根本原因,从系统层面制定改善措施,减少用药错误的发生。方法按照根本原因分析法（rootcauseanalysis,RCA）的4个步骤和程序,对护理用药错误事件进行管理,立足于组织系统探究护理用药错误事件的根本原因和改进措施,并保证改进措施得以有效落实。结果实施RCA后,护理用药错误少于实施前,差异具有统计学意义（P=0.024）;患者对护理用药的满意率由实施RCA前的90.00%提升为实施后的95.24%,差异具有统计学意义（χ2=4.214,P=0.040）。结论根本原因分析法能够有效减少护理用药错误的发生,保障患者用药安全。

简介：摘要：目的 分析探讨根本原因分析法（RCA）对消毒供应室器械清洗效果的影响。方法 本次对

简介：摘要：目的：探讨应用根本原因分析法提高植入式心脏起搏患者的护理质量。方法：选择2021年6月至2022年6月在我院接受人工心脏起搏器安置术80例患者作为研究对象，分为对照组和观察组，每组40例。对照组接受常规护理，观察组接受根本原因分析法。结果：观察组植入式心脏起搏患者的护理质量指标较对照组有明显改善。结论：将根本原因分析法应用于患者并制定相关措施，对植入式心脏起搏患者的护理质量起到了重要作用，具有较大临床推广价值。

简介：目的调查护士心理资本与自我职业生涯管理现状，并分析二者的关系。方法对太原市3所三级甲等医院553g护士进行问卷调查，并对护士心理资本与自我职业生涯管理的关系进行分析。结果护士心理资本得分为（88．19±13．20）分，自我职业生涯管理为（46．68±7．54）分。心理资本与自我职业生涯管理呈正相关（P〈0．01）。多元回归分析显示，希望、乐观和自我效能对护士自我职业生涯管理有预测作用。结论护理管理者应关注护士心理资本，采取多种措施提升其心理资本水平，促进其自我职业生涯管理能力的提高。

简介：摘要 目的 应用根本原因分析法(RCA)探讨17例ICU留置导尿患者漏尿事件的根因，以降低ICU留置导尿患者漏尿率。方法 成立科室RCA小组，确认根本原因，制定针对性改进措施。结果 应用RCA后，ICU留置导尿管漏尿率由21.25%将至2.25%，差异有统计学意义(P＜0.001)。结论 RCA可降低ICU留置导尿患者漏尿率，提高专科护理质量，为重症护理提供管理工具。

简介：摘要：目的：总结分析手术室患者发生压力性损伤的根本原因及护理对策。方法：整理自2020年9月至2021年9月在我院治疗过程中发生压疮的32例患者的资料，回顾分析这些患者的手术名称、时间，压疮部位、分期等并分析风险发生因素。结果：压疮发生是由于患者和护士及医生等多方因素引起的。结论：相关护理人员要做好原发疾病干预工作，术前进行访视及全面评估、术中采取相关预防性护理干预措施、术后及时有效对患者进行观察，医院要注重加强对相关护理人员的培训及教育工作。

简介：【摘要】目的：探讨根因分析法在心内科CCU不良事件中的应用效果。方法 选取本院 心内科CCU2020年期间发生的 23 起护理不良事件（218 例患者）作为对照组， 使用根因分析法分析护理不良事件发生的原因，另选取 2021年发生的 12 起护理不良事件（236 例患者）作为研究组，根据根因分析法分析所有不良事件发生的原因和存在的问题并制定相对应的整改措施，比较整改前、整改后护理不良事件发生率及上报率。结果 实施根因分析前，218 例患者中发生护理不 良事件 23 起，护理不良事件发生率为 10.55%，上报 14 例，上报率为 60.87%；实施根因分析后，236 例患者中发生护理不良事件 12 起， 护理不良事件发生率为 5.08%，上报 11 例，上报率为 91.67%；经χ 2 检验，实施根因分析后护理不良事件发生率显著低于实施根因分析前， 且上报率显著高于实施根因分析前，均有 P ＜ 0.05。结论 应用根因分析法找出护理不良事件发生的原因并针对采取相关措施能有效减少护理不良事件的发生，提高上报率，缓解紧张的医患关系，对提高护理质量具有十分重要的意义。

简介：摘要：作为信息技术应用的全新管理方式，护理电子病历体现出了现代化医院运行模式的信息化和高效化，更能够有效保证医患医疗权益的重要依据。通过缩短书写护理病历的时间，从而更好的为患者提供更多的护理服务，拉近护患关系。同时还能够起到规范的书写、方便保存、查询、传输等操作，也可以作为护理学术交流的重要参考资料。而根本原因分析法能够起到强化护理电子病历的书写质量和法律意识，降低医患纠纷发生率。本文将探究在护理电子病历书写质量控制中应用根本原因分析法的价值所在。

简介：在许多医院发生的护理不良事件中,非计划性拔管仅次于用药错误而占据第2位[1]。我院对于非计划性拔管的预防措施是勤观察、勤固定、勤交班、勤宣教,护士均知晓且能遵照执行。根本原因分析法是（rootcauseanalysis,RCS）是一种回溯性医疗不良事件分析工具,该方法将重点放在整个系统及过程的改善方面,而非仅限于个人执行上的检讨[2、3]。近年来,

简介：【摘要】目的：研究根本原因分析法在预防血透中心护理不良事件中的应用效果。方法：选取本院血透中心实施根本原因分析法管理前后的血透治疗患者各114例，对比血透中心实施根本原因分析法前后不良事件发生率与上报率、护患纠纷发生率与患者的护理满意度。结果：根本原因分析法实施后，血透中心不良事件发生率较实施前明显降低，且不良事件的上报率较实施前更高（P＜0.05）；根本原因分析法实施后血透中心护患纠纷事件的发生率明显降低（P＜0.05）；在根本原因分析法的影响下，患者的护理满意度较实施前取得了大幅提升（P＜0.05）。结论：借助根本原因分析法对血透中心护理服务加以管理，能有效预防不良事件的发生，加强护理人员的服务意识，促进良好护患关系的构建，为患者带来更加满意的护理体验。

简介：【摘要】目的：总结后疫情时期眼科病房住院患者的管理新要求，运用根本原因分析法，总结临床常见的防控问题及安全隐患，对风险要因进行有效总结及干预措施归纳，设计及执行科学有效的风险预警[1-2]改善计划，为眼科患者提供安全优质连续的暖心护理服务，保证疫情防控措施常态化，持续提升护理质量及内涵。

简介：摘要：目的：探讨根本原因分析及护理对策在手术室术中压力性损伤预防中的应用。   方法：回顾本院手术室2021年5月~2022年5月发生术中压力性损伤的案例，采用根因分析法对危险因素进行分析，于2022年6月制定相应的护理对策并实施。对比实施前后1年内手术室术中压力性损伤的发生情况。    结果：实施后手术室术中压力性损伤的发生率显著低于实施前，有统计学意义（P＜0.05）。 结论：根因分析法能准确找到发生术中压力性损伤的根本原因，并拟定合理护理对策，在显著降低手术室术中压力性损伤发生率的同时，显著提高科室护理人员的理论水平。

简介：“建构主义”是皮亚杰等人在研究儿童认知心理过程基础上逐步发展起来的学习理论，融合了理性主义与经验主义等哲学思想及心理学的最新成果，认为主体只能通过利用其内部构建的基本认识原则去组织经验，从而发展知识。建构主义提倡在教师指导下的以学生为中心的学习，追求教与学的合作化，使教学过程由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式转变为围绕情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等方面进行科学教学设计的新型教学模式。

简介：建构主义的学习理论认为，情景、协助、会话、意义建构是学习中的“四大要素”，要求在教学模式上，以教学任务、教学目标为出发点，确定护生学习的主题，同时强调护生是学习的主体，是意义的主动建构者。基于建构主义理论，临床内科护理教学方法创新已有多种模式，如以问题为中心的教学、概念图教学、教与学角色互换、临床病例导入法等。这些建构主义教学模式虽方法各异，但都是一种增强教学感染力、提高护生主动性为核心的主动教学法。本文通过临床护理教学中的一些基于建构主义理论构建的教案实例，提出这种以建构主义理论指导的临床护理教学创新模式，可以提高教学质量，培养符合创新型临床护理人才的要求。