简介：【摘要】目的：探讨问题导向健康教育模式干预对妊娠期糖尿病患者自我管理效能、依从性和血糖水平的影响。方法：选取江门市新会区妇幼保健院收治的76例妊娠期糖尿病(GDM)患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，各38例。对照组采用常规健康教育，观察组采用问题导向健康教育模式干预，时间为1个月。干预前后，通过糖尿病自我管理效能量表(DSES)和糖尿病自护行为量表(SDSCA)评估患者的自我管理效能和自护能力，通过治疗依从性量表评估治疗依从性，观察患者的空腹血糖(FPG)和餐后2小时血糖(2h PG)的变化。结果：干预后，观察组的自我管理效能和自护能力显著提高，且各维度的得分均高于对照组。治疗依从性量表中的各维度评分在干预后显著提高，且观察组高于对照组(P < 0.05)。血糖指标方面，观察组的FPG和2h PG水平在干预后显著降低，且低于对照组(P < 0.05)。结论：问题导向健康教育模式干预有助于提高妊娠期糖尿病患者的自我管理效能、自护能力和治疗依从性，有助于血糖水平的控制。因此，这种健康教育模式在临床治疗中具有积极的应用价值。

简介：[摘要]目的 探讨以自我管理为导向的5A模式在改善晚期前列腺癌患者自我效能中的实效性价值。方法 选取2018年1月-2020年1月我院收治的64例前列腺癌患者作为研究对象，根据是否实施5A管理的时间节点分为观察组与对照组各32例，两组患者均行手术治疗，其中对照组患者均给予围手术期常规护理，观察组患者均在对照组的基础上给予以自我管理导向的5A护理干预。采用自我管理效能感量表（SUPPH）、生存质量核心量表（QLC-C30）对两组患者护理干预前、干预后6个月的自我管理效能水平和生存质量水平进行评价。结果 两组患者护理干预后6个月的SUPPH评分均较干预前明显提高，干预后观察组患者的SUPPH评分明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：摘要目的探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。方法选取我院于2018.03-2019.03期间所接纳的护生80例，采用随机分组法将其分为对照组（40例，常规教学）以及观察组（40例，1+2教学新模式），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。结果观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论护理专科教学改革能够显著提升护生的自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：摘要：目的：探讨肩周炎患者自我护理教育的干预效果。方法：选取2022年1月至2024年4月在我院就诊的肩周炎患者60例肩周炎患者，随机分为观察组和对照组，每组30例。对照组接受常规护理，观察组在此基础上进行自我护理教育，包括疾病知识、运动指导、疼痛管理等。比较两组患者的生活质量。结果：观察组患者的生活质量均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：肩周炎患者自我护理教育可以有效缓解疼痛和提高生活质量，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探究哮喘病人自我护理教育内容、临床成效及对生活质量、自我护理能力的影响。方法：研究时间起于2019年3月，止于2021年4月，并在随机抽签法下，对以上阶段内筛选患者分组，具体类别为：对照组、研究组，2组均被临床确诊为“哮喘”，病例数总计82。其中，41例哮喘患者收入对照组（常规护理），41例哮喘患者收入研究组（自我护理教育），比对2组临床成效（护理指标、生活质量评分）。结果：（1）对照组和研究组治疗依从性、自我护理能力评分比对，研究组高，P＜0.05；（2）生理功能、社会功能、物质生活、心理功能评分方面，相较对照组，研究组自我护理教育后数据有更高显示，P＜0.05。结论：对于哮喘患者，在提高临床治疗依从性、自我护理能力方面，提高生活质量水平方面，需联用自我护理教育模式，其效果明显，可进一步推荐。

简介：目的探讨对维持性血液透析患者进行自我管理教育的方法。方法对86例血液透析患者进行自我管理教育,通过认知行为干预进行自我效能训练。结果提高了患者管理疾病的自信心及自我管理能力。结论有效的自我管理可以减少并发症的发生,提高透析患者的生活质量和对治疗的满意度。

简介：摘要：在医疗护理领域，护理服务中的患者教育与自我管理具有至关重要的意义。本文深入探讨其重要性，通过分析患者教育和自我管理的定义与目标，提出信息传递、行为引导及心理支持等关键策略与方法。研究结果对提高护理服务质量和患者健康管理能力具有重要指导意义。

简介：[目的]探讨自我管理教育对下肢深静脉血栓形成病人自我管理行为的影响。[方法]将80例下肢深静脉血栓形成病人随机分成实验组和对照组各40例,两组病人药物治疗基本一致,对照组进行常规健康教育,实验组在常规健康教育基础上实施自我管理教育,比较教育前后两组病人自我管理行为。[结果]自我管理教育前两组病人的自我管理行为得分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,自我管理教育后3个月随访观察,两组病人自我管理行为得分比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]自我管理教育能提高下肢深静脉血栓形成病人自我管理行为,从而提高生活质量。

简介：【摘要】肝硬化属于一类不可逆的肝脏疾病，病情时常反复，目前也无绝对的特效药和治疗方法，重点在于对症医治，以期延缓病情的扩散和发展。健康教育方式在慢性疾病控制、健康管理等各方面发挥出了重要的作用。本文主要综述了肝硬化患者自我护理现状及健康教育对策。先是对肝硬化进行概述，接着分析了肝硬化患者自我护理现状，指出存在的问题，最后是提出了几点肝硬化患者健康教育的对策，希望能够提高肝硬化患者的护理品质及健康教育质量，值得推广应用。

简介：摘要：本研究的目的是探究骨科疾病教育对患者自我护理能力的影响。通过对比分析了观察组和对照组的两组数据,每组均包含40名患者。两组均在年龄、性别、文化程度和致伤原因等基本资料上无显著性差异。实验组患者进行了矫形医学方面的知识培训，而对照组只进行普通的治疗。经教学后，实验组学生的卫生常识、自我意识、自理能力、自理能力及总分均较教学之前有所提高，且有显著性差异。另外，实验组与对照组相比， NRS评分明显降低，而 Frankel评分、椎体压缩率和 Cobb角度均较正常组增高，提示接受了矫形医学教育后，病人的疼痛和磁共振成像都有了明显的提高。研究结果显示骨科疾病教育对患者自我护理能力的提升，疼痛症状的改善以及MRI检查结果的改善具有积极影响。

简介：摘要：静脉血栓栓塞症（VTE）包括深静脉血栓形成（DVT）和肺栓塞（PE），在临床护理中，患者教育与自我管理策略至关重要。有效的患者教育可提高患者对VTE的认知，自我管理策略有助于预防VTE复发、减少并发症。本文阐述了VTE护理中患者教育的内容，如疾病知识、治疗方式、生活方式调整等，以及自我管理策略包含的遵医嘱服药、定期复查、自我监测等方面，强调其对提高患者生活质量和预后的重要意义。

简介：摘要：静脉血栓栓塞症（VTE）包括深静脉血栓形成（DVT）和肺栓塞（PE），在临床护理中，患者教育与自我管理策略至关重要。有效的患者教育可提高患者对VTE的认知，自我管理策略有助于预防VTE复发、减少并发症。本文阐述了VTE护理中患者教育的内容，如疾病知识、治疗方式、生活方式调整等，以及自我管理策略包含的遵医嘱服药、定期复查、自我监测等方面，强调其对提高患者生活质量和预后的重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨自我管理教育对慢性心衰患者效果的影响。 方法： 选择我院 2018 年 2 月到 2019 年 2 月， 60 例慢性心衰患者。将其随机分组，教育方法的不同分为对照组（ 30 例，使用常规的教育）和观察组（ 30 例，使用自我管理教育），两组通过患者的满意度进行对比。 结果： 对照组的患者教育满意度低于观察组，符合差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 自我管理教育很好的改善慢性心衰患者的身体状况，值得推广。

简介：旨在强调自我教育是护士职业心理素质优化的源动力,探索相关自我教育策略。着重从两方面阐述：①职业核心价值观的自我教育,从确立核心价值、深入职业实践、领悟职业内涵及关注职业发展4个环节入手;②依据培养对象特点的分层教育,需区别学生的年龄特点、职业培养目标等,制订适合于不同层次护理专业学生优化职业心理素质的自我教育策略。

简介：摘要目的探讨自我管理教育对慢性心衰患者效果的影响。方法选择我院2018年2月到2019年2月，60例慢性心衰患者。将其随机分组，教育方法的不同分为对照组（30例，使用常规的教育）和观察组（30例，使用自我管理教育），两组通过患者的满意度进行对比。结果对照组的患者教育满意度低于观察组，符合差异有统计学意义（P＜0.05）。结论自我管理教育很好的改善慢性心衰患者的身体状况，值得推广。

简介：【摘要】目的 评估自我管理在脊柱外科患者健康教育中的应用价值。方法 对2020年1月-2021年1月我科收治的288例脊柱病人，随机数字法分为两组，对照组137例，干预组151例。对照组实施常规健康教育，干预组在其基础上实施自我管理，对比分析患者出院时、术后3月的满意度、依从性。结果 干预后与对照组比，干预组各项自我效能评分、依从率、满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论 在脊柱外科患者健康教育中，应用自我管理可提高患者的自我管理效能、遵医行为及满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要：本文研究了门诊护理中患者自我管理教育的现状与前景。患者自我管理教育是一种提供给患者的教育干预手段，旨在帮助患者更好地管理自己的健康状况和应对疾病。本研究通过文献综述和分析，总结了目前门诊护理中患者自我管理教育的主要内容和方法，包括信息传递、技能培训、心理支持等方面。同时，探讨了患者自我管理教育的未来发展趋势，如个性化教育、远程教育和数字化技术的应用等。研究发现，患者自我管理教育在提高患者自我效能感和生活质量方面具有显著作用，对于慢性病患者的健康管理具有重要意义。然而，还存在一些挑战和障碍，如患者参与度和教育资源的不平衡。因此，未来需要加强护士的专业培训和发展更加有效的教育策略，以推动患者自我管理教育的进一步发展和应用。

简介：摘要：静脉治疗是现代医疗中不可或缺的一部分，尤其在专科护理中，其重要性日益凸显。本研究旨在探讨静脉治疗专科护理中患者教育与自我管理的策略和实践，以提高患者的治疗依从性和生活质量。通过对国内外相关文献的综合分析和临床实践的观察，本文提出了以患者为中心的教育模式，强调了患者自我管理能力的培养在静脉治疗中的关键作用。研究发现，有效的患者教育能够显著提高患者对疾病和治疗的认识，减少并发症的发生，而自我管理的实施则有助于患者在家庭环境中维持治疗效果，促进康复。本研究的主论点是：通过综合性的患者教育和自我管理支持，可以有效提升静脉治疗的疗效和患者的自我效能感。