简介：[摘要]目的：探讨在综合内科护理实习教学过程中应用临床路径的价值。方法：本次试验收集我院综合内科在2021年11月至2022年10月期间接收的100位实习生进行分组研究，主要分成对照组与研究组，每组平均分得50位，其中对照组实施常规护理教学，研究组在对照组基础上施加临床路径，评析两组带教效果及考核成绩。结果：经统计显示，研究组带教效果优于对照组，考核成绩高于对照组，P＜0.05，两组差异存在统计学意义。结论：将临床护理路径应用到综合内科护理实习教学中，可以进一步提升护理教学效果，促使实习生理论知识储备及实践操作能力显著提升，值得推广应用。

简介：摘要：本文以呼吸内科护理教学为研究对象，探讨了护理实践能力提升策略与效果。分析了呼吸内科护理的特点，包括实践性、综合性和专业性。然后指出了当前护理教学中存在的问题，如理论知识与实践操作的结合不足、实践教学资源不足和护理师资队伍实践能力参差不齐。针对这些问题，本文提出了优化对策，包括加强理论与实践的结合、增加实践教学资源和提高护理师资队伍的实践能力。最后总结了全文，并对未来研究方向提出了展望。

简介：【摘要】目的：分析循证护理教学用于心血管内科护理教学的价值。方法：随机均分2022年10月-2023年9月在本院心血管内科中实习的护生（n=40）。试验组采取循证护理教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作和理论知识考核成绩：试验组数据优于对照组（P＜0.05）。教学质量：试验组数据达到了（97.32±1.08）分，而对照组数据则仅有（88.53±2.47）分，相比较下，试验组的教学质量更好（P＜0.05）。结论：心血管内科护理教学用循证护理教学法，护生的考核成绩提升更加明显，教学质量改善更为迅速。

简介：摘要:目的：本研究旨在分析过程性评价在外科护理学教学中的应用效果。方法：2022年7月至2023年7月，通过简单随机抽样方法选取两个班的护理学生100人为研究对象。其中50人为观察组，采用过程性评价进行教学；另50人为对照组，采用传统教学评价方法。主要观察指标包括期末评测成绩、自我评价和同伴评价以及学习满意度。结果：观察组的期末评测成绩和学习满意度均显著高于对照组（P＜0.01）。在自我评价与同伴评价方面，观察组亦优于对照组，存在显著差异与统计学差异。结论：过程性评价在外科护理学教学中的应用能够显著提高学生的学习成绩和满意度，有利于培养学生的自主学习与合作能力。

简介：摘要：目的：分析外科护理学教学中过程性评价的应用效果。方法：本次研究将选择某高职班学生 68例为研究对象，将所有学生随机分为对照组 34例、观察组 34例，其中对照组采取传统教学方法，观察组增加过程性评价，比较两组教学效果。结果：观察组外科护理操作成绩为（ 227.103±4.06）分、对照组为 (223.94±5.17）分，数据存在差异，具有统计学意义。由此可见，观察组教学效果显著优于对照组，数据差异较大，具有统计学意义。结论：在外科护理学教学中采取过程性评价可提高学生的操作技能与积极性。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中的价值。方法：选取2021.1~2022.1期间在我院实习的30名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学，研究组应用PBL教学，教学结束后，统一考核，对比两组理论成绩、实践成绩，并分析数据。结果：理论成绩、实践成绩：研究组更高（P＜0.05）。结论：将PBL教学应用于临床护理实习生带教过程中具有显著效果，可促使实习生理论成绩和实践成绩得到有效提升，该教学方式临床使用价值高，值得推广。

简介：摘要目的：探索及分析在临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法的临床价值。方法：本组收集2019年1月～2020年11月我院外科科室中不同学历层次的护理实习生40例进行临床研究，将所有实习生随机分成2组。对照组采用传统方法进行带教，实验组采用PBL教学法进行带教。观察及对比2组实习生的带教效果。结果：实验组实习生中考核成绩＜80分者少于对照组，＞90分者多于对照组（P＜0.05）。结论：

简介：【摘要】目的：探究PBL教学法对临床护理实习带教的效果。方法：研究时间为2021年2月-2022年2月，研究对象为此期间我院72例护理实习生。通过随机数表法将其随机分为对照组与观察组，对照组带教采用传统方式，观察组带教采用PBL方法，每组各36例。比较不同带教方式的教学效果。结果：观察组护理实习生培训成绩与问卷调查数据情况均优于对照组，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在临床护理实习生带教过程中，应用PBL教学法可有效提高护理实习生的护理技能，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探讨临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法的效果。方法：选取2021年1月~2022年11月期间在我院实习的40名护理专业学生，随机将其分为2组，对照组实施传统教学，研究组应用PBL教学法，观察两组理论成绩、实践成绩。结果：与对照组相比，研究组理论成绩、实践成绩均更高（P＜0.05）。结论：临床护理实习生带教过程中应用PBL教学法效果显著，可有效提升实习生理论成绩、实践成绩。

简介：【摘要】目的：探讨临床护理实习生带教过程中应用路径式教学法的效果。方法：选取2021.5~2022年4期间于我院实习的40名护理专业学生，随机将其分为2组，对照组实施传统教学，研究组实施路径式教学法，观察两组理论知识成绩、实践技能成绩，并分析数据。结果：与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。结论：临床护理实习生带教过程中应用路径式教学法效果显著，可有效提升学生理论知识成绩、实践技能成绩，该教学方式使用价值高，值得推广。

简介：

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简介：目的探讨住院老年患者服药过程中存在的安全隐患,防止发生服药意外.方法通过发放问卷调查老年患者服药过程中存在的不安全因素,有针对性地对护士进行安全管理教育,对患者家属等进行安全服药的宣传,并制定相应管理措施,采取预防性护理.结果护士树立了较强的服药安全管理意识,自觉执行各种安全措施,坚持为患者服药到口,并得到患者家属的理解和支持,将服药过程中安全隐患消灭在萌芽状态.结论护士长对服药到口落实过程加大管理力度,护士加强安全服药意识,是老年患者安全服药的保障.

简介：摘要：消毒供应室是医院重要的科室之一，主要负责对各类诊疗、手术用器械进行消毒处理，对医院诊疗质量、感染率控制均有重要影响。近年来，随着外科技术的进步以及手术器械品种的增加，也相应提高了消毒供应中心的工作难度。这就要求中心工作人员应严格按照院内清洗要求，做好日常手术器械清洁消毒工作，减少院内感染事件出现，延长器械使用寿命。

简介：摘要目的针对我院危重患者转运过程存在的安全问题及相关护理方法进行分析。方法在本院2018年9月到2019年5月期间，随机对640例患者进行研究，对比组患者（n=320）采取常规陪检，观察组患者（n=320）采用细节陪检，对比两组患者对转运过程中的满意度、转运质量评分，。结果观察组患者对转运过程中的满意度、转运质量评分均要高于对比组（p<0.05）。结论在我院进行危重患者转运交接的患者，对其采用细节陪检以后，能够有效提高患者在转运过程中的效率，为患者争取更多的抢救时间，使患者的治疗效率得到有效提高。

简介：[目的]探讨留置导尿病人一次性集尿袋最佳更换时间。[方法]按手术日不同将110例病人随机分成A组、B组、C组，分别以每日、每周2次、每周1次更换集尿袋。并追踪监测尿培养指标。[结果]3组尿培养阳性率比较差异有统计学意义，C组明显高于A组、B组，差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]综合经济因素和临床工作实际，一次性集尿袋以每周更换2次最佳。

简介：摘要：目的：针对我院危重患者转运过程存在的安全问题及相关护理方法进行分析。方法：在本院 2018年 9月到 2019年 5月期间，随机对 640例患者进行研究，对比组患者（ n=320）采取常规陪检，观察组患者（ n=320）采用细节陪检，对比两组患者对转运过程中的满意度、转运质量评分，。 结果：观察组患者对转运过程中的满意度、转运质量评分均要高于对比组（p<0.05）。 结论：在我院进行危重患者转运交接的患者，对其采用细节陪检以后，能够有效提高患者在转运过程中的效率，为患者争取更多的抢救时间，使患者的治疗效率得到有效提高。

简介：【摘要】 目的 针对经静脉右心声学造影过程中的护理措施进行探讨。方法 选取80例到我院接受经静脉右心声学造影的受检者作为研究对象，入组时间为2019年8月-2021年8月，分组采用平行信封抽签方式展开，分别采用针对性护理（实验组，n=40）及常规护理（对照组，n=40）方法，对两组患者的护理效果进行比较和分析。结果 实验组的焦虑负性情绪和抑郁负性情绪评分显著低于对照组，实验组的护理满意度显著高于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 给予经静脉右心声学造影的受检者针对性护理措施，能够有效的改善受检者的心理状态，提高护理满意度，具有显著的临床应用效果。

简介：摘要目的了解化疗药物的危害，探讨配制化疗药物过程中的自我安全防护措施，规范化疗药物的配置，减少伤害。方法：深刻加强职业安全教育，了解化疗药物的药物致癌性质，掌握对PIAVS工作人员健康危害和防护对策。结论规范要求配置人员进行配置化疗药物的操作，遵循化疗的防护工作原则，认真执行自我安全防护的具体研究内容，可以将化疗药物的职业发展危害降到最低。