简介：介绍通过建立完善护理实训中心建设、提高师资水平、转变教学模式及加大考核力度等措施，以提高基础护理实验课水平和护理专业学生素质。

简介：[目的]了解护生临床护理实习情况。[方法]对我校2005届高职护理专业174名护生毕业护理操作技能成绩进行分析。[结果]对各医院实习组成绩比较，代号为03组、04组、10组成绩较其他组差；从失分的原因来看隔离观念与无菌观念差。[结论]各医院应加强护理管理，加强操作技能训练，尤其是提高护生隔离观念与无菌观念。

简介：临床实习是护生理论联系实际的必经阶段,临床带教质量直接影响护生以后的工作能力.而护生的专业技能训练是临床带教的重要环节,是提高护理专业素质的关键,强化训练则是提高护理专业技能的良好途径[1].2001年8月～2003年5月,本院对护生采取强化技能训练,取得了较好效果,报道如下.

简介：为贯彻落实《护理事业发展十三五规划纲要(2016-2020年)》,加强护理队伍建设,提高护理服务质量,推进我省护理事业进一步发展,2017年6月-8月,广东省总工会女职工委员会、广东省卫生和计划生育委员会办公室、广东省护理学会联合举办2017年广东省“综合病例下站点式”护理技能大赛,广州卫生职业技术学院协办。

简介：由广东省总工会女职工委员会、广东省卫生厅工会委员会主办,广东省护理学会承办,广州医学院卫生专业技术学院、广州医学院护理学院协办的2012年广东省女职工医疗护理岗位创新技能决赛,经过2天的角逐,于2012年8月25日完满结束。

简介：

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简介：目的探讨护理大专实习生临床沟通技能培训的效果。方法对在我院实习的22名护理大专生进行6次沟通技能培训。用沟通技巧分量表分别于培训前后对学生进行问卷调查。培训结束后，学生对培训目标达标情况进行自我评价。结果培训后护理大专生的沟通技能评分为（71．71±8．90）分，培训前为（62．14±11．78）分，培训前后评分差异有统计学意义（t=5．750，P=0．001）。20名学生认为达到自设的培训目标。结论沟通技能培训能有效提高护理大专生沟通技能。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估儿科护士在儿童急救中应用专业技能的效果，以提高急救成功率和患儿生存质量。方法：选取2022年9月至2023年9月期间接受急救的80例儿童患儿，采用随机分组法将其分为观察组和对照组，每组各40例。观察组在急救过程中由具备专业技能的儿科护士主导，对照组则由常规急救团队进行处理。研究期间，对两组患儿的急救流程、急救时间、急救成功率以及患儿出院后的生存质量进行详细记录和比较。结果：观察组在急救时间上显著短于对照组（P<0.05），且急救成功率更高（P<0.01）。此外，观察组患儿出院后的生存质量评分明显优于对照组（P<0.05）。结论：儿科护士在儿童急救中应用专业技能能够显著提高急救效率和成功率，同时改善患儿的长期生存质量。因此，加强儿科护士的专业技能培训对于提升儿童急救护理水平具有重要意义。

简介：【摘要】目的：探讨分析微格教学在创伤骨科护生带教技能培训中的应用效果。方法：主要选取近两年于我院的创伤骨科护生50名作为研究对象，分组是按照执行护理教学方案的不同，分成观察组25例和对照组25例，即分别以传统教学管理模式、微格教学模式为主，评价指标：1护理实践综合能力评分；2护生满意度调查。结果：观察组护理实践综合能力评分在与对照组进行对比的时候，观察组显然是更高的，对该检验措施可用性的猜想成立（P＜0.05）；观察组在采用微格教学方法之后，其带教、护生满意度远远高于对照组，经统计学检验证实，P<0.05。结论：在创伤骨科护生带教技能培训中，微格教学模式是非常值得应用的，不仅可以将护生护理综合能力提升上来，而且也可以取得护生良好的满意度。

简介：随着高等护理教育的发展，越来越多的护理本科生、研究生加入到临床护理队伍中。调查显示，相当一部分护生不喜欢从事临床护理工作，缺乏对护理专业的认同感，这种态度和行为与个人的专业认同与承诺有关。国外研究发现，学生时期的专业承诺对其成为护理人员后的专业承诺有很强的预测性。为了寻求提高护生专业承诺水平的途径，减少护理人才流失，促进护理事业发展，本文对我国护生的专业承诺现状进行综述。

简介：随着医学模式的转变及护理专业本科教育标准的重新修订,我校在护理本科人才培养模式的改革中,围绕护理本科生专业核心能力的培养构建了＂学校实训-社区实践-医院实习＂的实践教学新体系。通过三位一体的联合培养,将理论教学与实践教学相结合,知识教育、情感教育、人文教育与能力培养相结合,以提升护理本科生的核心能力。

简介：摘要：“实践是检验真理的唯一标准”，在护理专业教育中，实践技能的培养显得尤为重要。本文通过深入探讨护理专业实践技能培养的现状与挑战，提出了一系列针对性的培养策略。通过创新教学方法、强化实操训练、完善评价体系等措施，旨在提升护理专业学生的实践操作能力，为他们未来在临床护理工作中能够游刃有余、应对各种挑战打下坚实的基础。

简介：摘要：本文探讨了护理专业培训对护士实践技能提升的影响。通过分析护理专业培训的概述、对护士实践技能提升的影响、实践案例分析以及影响实施的因素，强调了护理专业培训在提升护士专业水平、改善护理质量和患者安全方面的重要性。本文旨在为护理教育和实践提供参考，促进护士实践技能的持续提升。

简介：[目的]构建高职护生基础护理操作技能评价内容及权重。[方法]研究小组2016年2月—2016年12月通过理论分析、文献回顾、专家访谈等多种方法了解现有的高职护生基础护理操作技能评价的方法及不足之处,构建高职护生基础护理操作技能评价的初稿。运用两轮专家咨询明确高职护生基础护理操作技能评价的维度、条目及指标,应用层次分析法计算评价体系的各条目的权重。[结果]经历两轮专家咨询,入选专家20名。两轮咨询中专家共提出建议40条。最终确立了高职护生基础护理操作技能评价体系的结构,包括基本素质、评估准备、技能操作和综合评价4个维度和17个条目。4个维度中技能操作维度最重要;条目层中应变能力等所占权重高。[结论]通过系统的研究方法进一步明确高职护生基础护理操作技能评价的内容和权重。

简介：目的探讨专项技能培训模式在护生临床实习中的应用效果.方法将某医院2011年全日制大专实习护生118人设为对照组,采取传统带教模式,将2012年同校同层次护生120人设为观察组,采取专项技能培训模式,分别于实习结束前集中考核及发放满意度问卷.结果观察组护生操作成绩、理论成绩、沟通能力得分及对实习带教模式满意度均高于对照组（P＜0.01）；患者对观察组护生护理服务满意度高于对照组（P＜0.05）.结论专项技能培训模式可提高护生临床实践能力,提高患者满意度和临床护理教学水平.

简介：【摘要】目的：在手术室实习生技能培训过程中应用多元化教学模式，观察分析其教学应用效果。方法：选取我院一年内（即2021.03-2022.03）手术室实习生（样本数量为70例），将其分为对照组（常规教育模式，35例）与观察组（多元化教学模式，35例），观察研究不同教学模式的应用效果。结果：较之对照组（常规教学模式），观察组（多元化教学模式）各方面的技能操作（理论知识、操作技能与业务能力）学习效果更为良好（P

简介：2004年2月，教育部、卫生部等六部门联合印发了《关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的通知》，决定把中等和高职护理教育纳入现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程。教育部已分别会同有关部委或行业组织印发了相关专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案。为了搞好护理专业领域技能型紧缺人才的培养，

简介：摘要：目的 旨在探讨加强军队文职护士的专业技能与综合素质在提高军事医疗服务水平中的作用。方法 选取2021年8月至2023年5月就职于我院的40名军队文职护士，随机将其分成观察组（20名，常规教育）和对照组（20名，强化教育），对比两组的专业技能得分以及综合素质得分。结果 观察组的各项专业技能指标得分以及综合素质指标得分都显著高于对照组（P＜0.05），组间差异具有统计学意义。结论 通过加强教育，军队文职护士的专业技能和综合素质得到了有效提升，这项研究为改进军队文职护士的培训和发展提供了有益的建议。

简介：【摘要】助产士的专业技能水平关系到产妇的分娩安全、母婴的恢复与成长、以及医院的妇产服务质量。因此，重视产房助产士专业技能提升是保持医院妇产科竞争力的核心。本文梳理了助产士工作中的一些常见问题，并针对这些问题，结合本院的实际管理经验提出了一系列改进意见，如完善规章制度、建立助产士技能培训计划以及常态化的监督和考核等，以供参考。