简介：

简介：目的帮助护生提高关怀意识和养成关怀行为。方法在护生临床见习期间开展关怀报告书写。结果护生关注的临床关怀情景主要集中于护患关系、照护技术、意外事件、健康宣教、患者境遇、特殊患者六大类别,其反思主题集中于尊重、真诚相待、提供支持、非语言沟通、换位思考、满足患者需求、提供专业帮助、接受对方八大主题。结论关怀报告的书写有助于教师了解护生的关怀认知,强化护生的关怀意识,帮助护生养成关怀行为。

简介：【摘要】输液是临床治疗常用的方式，加压快速输液则是临床抢救的重要措施之一 。本文研究了一款自动输血输液加压仪，包括其工作原理、使用方法、以及临床使用效果。实验结果表明，该输血输液加压仪的操作方便、使用稳定、可靠便捷，具有临床应用价值。

简介：【摘要】总结1例全胃切除术后患者采用排除饮食法恢复饮食的护理经验。 护理要点：早期开展营养风险筛查、膳食摄入量及肠道功能评估；根据肿瘤患者五阶梯营养治疗策略进行肠外+口服营养治疗；根据“5R”原则给予患者全面排除饮食护理；定期随访和营养宣教，提高患者饮食营养自我管理能力。经过积极治疗和精心护理，患者病情平稳，情绪良好，顺利出院，院后随访恢复良好。

简介：【摘要】目的：探究头颈肿瘤科采用病例导入式教学法的教学效果。方法：择取本院80名临床见习生（2023.01-2023.12）深入分析，依据随机数字表法分为对照组：传统教学法，观察组：病例导入式教学法，每组各40例，对比各组考核成绩、教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在头颈肿瘤科临床带教中，病例导入式教学法可提升知识储备，教学满意度高，可推广。

简介：目的探讨临床检验危急值报告制度中的质量控制效果。方法成立临床危急值质量控制小组，进行流程重置，并对医护人员进行危急值相关知识以及危急值的报告和反馈流程进行培训。结果2010年全年共接到危急值报告123例，且有42％的危急值报告在夜班进行接收，均得到紧急处理，受到医生和患者的好评。结论对临床危急值实施质量控制，规范了危急值报告流程，提高了医护人员对危急值重要性的认识．提高了危急值的处理效果。

简介：摘要：目的：实验将针对血透室的护理工作进行调整，结合科学护理流程，进一步提升工作管理水平。方法：研究筛选出了一共120例血透室患者为对象，都于2021年1月至2021年12月在进入本院治疗，以平行对照法为原则分组。对照组为常规护理模式，观察组结合科学护理流程，对比护理成果。结果：从数据可见，观察组感染率为3.3%，对照组为11.7%，对比具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，观察组的满意度为96.7%，高于对照组的85.0%，差异具有统计学意义。结论：采用科学护理流程对于血透室护理管理水平的提升具有指导意义，可降低不良事件发生，为患者提供优质服务，值得在继承借鉴中发展。

简介：摘要：目的：实验将针对维持性血液透析患者应用临床护理路径，帮助患者提升治疗结局。

简介：【摘要】目的：探讨在脊柱骨折患者行内固定术治疗期间，辅以优质护理干预的价值。方法：病例选自在2020.01-2021.07时间内，于我院就医的86例脊柱骨折患者，均接受内固定术治疗，以随机盲选法实施分组。在常规组中提供常规护理，在观察组中提供优质护理，统计干预质量。结果：观察组术后并发症总发生率比常规组低（x2=6.081，P＜0.05）；观察组干预后VAS评分低于常规组（t=13.014，P＜0.05）。结论：通过以优质护理实施干预，可有效降低患者术后发生并发症风险，同时还能缓解患者疼痛，适宜深入研究与推广应用。

简介：一、病史摘要

简介：目的描述临床护理人员对临床异常事件报告的认知、态度和行为情况及相关性。方法采用自制的知信行调查问卷对上海市4所3级甲等医院和3所2级甲等医院411名临床护理人员进行调查。结果护理人员对临床异常事件报告认知得分（14.73±1.44）,对临床异常事件报告的态度得分（57.97±6.58）,护理人员行为倾向报告得分（17.37±1.98）。不同年龄、护理工作年限、教育程度和职称的护理人员在临床异常事件报告的认知得分差异有统计学意义（P〈0.01）。不同年龄的护理人员在临床异常事件报告态度得分差异有统计学意义（P〈0.05）。不同教育程度的护理人员在临床异常事件报告行为得分差异有统计学意义（P〈0.05）。临床异常事件报告认知、态度的得分与行为的得分呈正相关（r值分别为0.21和0.13,P〈0.05）,临床异常事件报告的认知与态度的得分呈正相关（r=0.11,P〈0.05）。结论护理人员对临床异常事件报告的认知不足,对临床异常事件报告呈中性态度,行为倾向报告。

简介：总结了临床教师在护理专业护生进入临床实习时，在带教过程中采用护理病例讨论教学法的实践与体会。认为临床带教老师选择综合性典型病例开展讨论，能够培养实习护生临床护理综合技能，提高护生分析问题、解决问题能力。

简介：

简介：【摘要】目的：研究分析发热门诊筛查的新型冠状病毒肺炎确诊病例和疑似病例的特征。方法：研究对象选取我院发热门诊筛查的新型冠状病毒肺炎确诊患者7例（确诊组）与疑似患者65例（疑似组），研究时段选定范围2020年1月～3月，对患者流行病学特点、临床表现、实验室检查、影像学资料进行分析总结。结果：确诊组患者的平均年龄为（38.13±4.26）岁，女性3例，男性4例；疑似组患者的平均年龄为（39.17±4.38）岁，女性31例，男性34例，两组比较差异不显著（P＞0.05）。确诊组患者流行病学史比率为100.00%，疑似组患者流行病学史比率为50.77%，两组对比差异显著（P＜0.05）。两组患者症状主要为发热、咳嗽，少数患者伴有呼吸困难、气促、乏力症状，组间不具显著差异（P＞0.05）。确诊组患者粒细胞计数、白细胞总数均显著低于疑似组（P＜0.05）。针对双肺病变、病变位置在胸膜下，两组比较差异显著（P＜0.05）。结论：在流行病学史、临床表现方面，确诊与疑似新型冠状病毒肺炎患者的差异并不显著，区分难度较大，为此，应结合实验室指标与影像学检查予以确诊，以此为患者的治疗提供参考依据。

简介：【摘要】 目的：探究以病例为基础的学习教学法在老年病学临床实习教学中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年7月我院老年医学科实习的82名医学生，随机分成两组，对照组接受常规教学方法，研究组接受以病例为基础的学习教学法。结果：研究组的综合考核成绩合格率、教学满意度更高（P＜0.05）。结论：在老年病学临床实习教学中，应用以病例为基础的学习教学法可以提高综合考核成绩合格率，教学满意度更高。

简介：【摘要】目的：探究病例导入式-问题定向相结合护理教学方法在儿科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022.1～2023.12来我院实习的儿科护理人员共50名，按照时间顺序分组分为A组（25名，2022.1-12）与2023级B组（25名，2023.1-12），A组-传统教学，B组-病例导入式-问题定向相结合教学方法。比较两组考核成绩与综合能力。结果：B组理论考核成绩与实践考核成绩均高于A组（P＜0.05）；B组临床思维、团队合作、沟通能力、应变能力评分均高于A组（P＜0.05）。结论：在儿科临床护理教学中采取病例导入式-问题定向相结合护理教学方法效果良好，可推广实施。

简介：1临床资料我院自2004年起我科共有56例因重型肝炎而死亡的病人，男51例，女5例；年龄17岁～78岁，平均49．6岁。主要致死原因：肝性脑病24例，上消化道出血18例，肝肾综合征5例，严重感染6例，其他3例。其中有1例发生Ⅲ度压疮，有1例足部发生Ⅱ度烫伤，有l例口腔发生白色念珠菌感染，护患纠纷1例。

简介：

简介：

简介：通过对37例死亡病例进行护理讨论，分析患者临终前及患者死亡抢救过程中存在的护理问题及原因，并提出相应的改进措施。从而提高护士的观察能力、应急能力、抢救技术水平、护理书写质量及增强护士法律意识。