简介：摘要：目的：讨论综合性地方性氟骨症防治对策。方法：研究期为2006年之前（没有执行氟骨症防治措施前）与2006年后（制定防治措施后），每次随机选择两该地区的成人5000人，对比实施防治措施前后的氟骨症发病率。结果：防治后，氟骨症的发病率要明显小于防治前P＜0.05。结论：黔西市综合性地方性氟骨症的流行属于煤污染型氟中毒，且流行强度和燃煤方式有关，只要制定正确的防防治措施，就可以有效减少氟骨症的发生。

简介：摘要：目的：讨论综合性地方性氟骨症防治对策。方法：研究期为2006年之前（没有执行氟骨症防治措施前）与2006年后（制定防治措施后），每次随机选择两该地区的成人5000人，对比实施防治措施前后的氟骨症发病率。结果：防治后，氟骨症的发病率要明显小于防治前P＜0.05。结论：黔西市综合性地方性氟骨症的流行属于煤污染型氟中毒，且流行强度和燃煤方式有关，只要制定正确的防防治措施，就可以有效减少氟骨症的发生。

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简介：[摘要]：目的 探讨荧光粉迹法在感染性地巾及布巾分类管控中的应用价值。方法 选择2023年1月至2023年12月在赣州市人民医院工作的保洁人员76名为研究对象，取隔离的感染性疾病患者较多的病区科室作为研究现场，采用单盲的形式，将荧光粉撒在传染病、多重耐药菌感染/定植患者的床单元区域的物体表面和地面，待保洁人员清洁环境并将使用过的地巾布巾收集后，使用紫外线灯照射收集后的地巾布巾。比较荧光粉迹法使用前、使用后保洁人员在感染性地巾及布巾正确分类的依从性。结果 荧光粉迹法使用后保洁人员在感染性地巾及布巾正确分类的依从性为96.05%（73/76），明显高于使用前的35.53%（27/76），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 感染性地巾及布巾分类管控中使用荧光粉迹法可有效提高正确分类依从性，值得临床推广使用。

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简介：摘要长久以来冰刺激疗法存在准备时间过长、操作繁琐、治疗器材易污染、产生医疗废物较多等众多问题，因此导致吞咽障碍冰刺激疗法训练的效率不高。通过查找参考文献作为理论支撑、不断制作试验的方法，利用尿素和水吸热反应原理，发明创造了简单实用无菌的一体式冰棉签。一体式冰棉签的发明创造解决了目前临床上冰刺激疗法所出现的问题，弥补了市场上对于冰刺激疗法发明创作的空白，并为未来其他冰刺激疗法的发明创造提供了新思路。

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简介：摘要：产科护理学习动机是护理学生学习效果的关键因素之一。本研究旨在深入探讨产科护理学习动机对学习效果的影响，并提出相关的理论假设。通过对大量相关文献的综合分析和实证研究，我们发现，学生的学习动机对其学习成绩和专业技能的提升具有显著影响。这意味着，了解并激发产科护理学习动机至关重要，因为它有助于促进护理学生的学习积极性，进而提高其专业水平，更好地满足临床需求。产科护理学习动机不仅仅是一种内在驱动力，更是对护理学生未来职业发展的预测因素之一。因此，本研究的结果对于护理教育的改进和护理学生个人发展都具有重要意义。

简介：摘要：在医院管理工作中，医疗设备维修保养作为其中一项重要内容，对提高医院经济效益，降低医院运营成本等方面都具有非常重要意义，就此本文首先对做好医疗设备维修保养工作意义进行探讨，然后从多个角度分析做好医疗设备的维修保养工作对良好经济效益创造的作用，以供参考。

简介：目的对影响儿童学习能力的因素进行分析，试图找出其主要影响原因，为学习困难的防治提供资料分析。方法采用韦氏儿童智力量表中国修订版（C-WISC）、采用Achenbach儿童心理行为量表（CBCL）、s-m婴儿一初中生社会适应能力量表及自定的儿童情况调查表对178例学习困难儿童进行评定与调查，根据检查结果进行资料分析。结果178例学习困难儿童的智商位于正常中明显偏低水平，父母文化程度大多在高中；来自单亲家庭比例高于一般水平，儿童的行为问题多发生在小学组，情绪问题多发生在初中组，适应能力较差的儿童来自老人带养的家庭居多。结论智商水平偏低及一些非智力因素导致学习能力和潜能低下而影响学习成绩。

简介：摘要：目的 分析青少年学习能力的的相关因素。方法 采用整群随机抽样的方法，在广西省抽取的767名6~18岁学生（其父母、老师等）进行不同学龄期学习能力等相关因素的问卷调查。采用Pearson相关分析及T检验来分析学龄期儿童学习能力的相关因素。结果 本次研究共纳入研究对象767例，发现学习能力和年龄相关，年龄和时间空间知觉、运动能力相关，可能提示，随着年龄的增长，神经细胞逐渐发育成熟。同时，研究提示不同性别，对于听觉的理解，会话用语，时间空间知觉，运动能力，社会行为是有显著差异的，可能提示相关大脑区域发育的具有性别的差异性。同时，研究发现BMI对学龄期儿童学习能力的影响尚无统计学意义。结论 BMI青少年的学习能力无明显影响，性别和年龄对青少年的学习能力存在一定影响。

简介：摘要：目的 针对诊断学学习的方法及内容进行探析。方法 将诊断学的学习要点、诊断思维、人文医学及临床技能有机结合进行研究探讨。结论 学好诊断学要重视理论讲授、课堂实践、临床见习，既要与时俱进，掌握临床诊断的新技术，更要重视基本技能，勤于实践，精于思考，不断总结经验提升。

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简介：目的介绍临床新手提高断指再植速度的技巧和经验。方法统计分析作者实施的150例断指再植术的学习曲线和笔记，总结相关经验。结果术前术中都有些影响再植速度的小技巧。解剖熟悉、计划合理、动作有效是减少手术时间最根本的要素。结论掌握技巧和勤于实践可以最快地提高初学者断指再植的速度。

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