简介：摘要 目的 分析微课教学在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值。方法 选取2019年1月至2019年10月间在我院肿瘤内科实习的护生46例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法进行分组，其中接受传统教学的23例设为对照组，接受微课教学的23例设为实验组，并分析这两组的各项考核成绩。结果 实验组的操作成绩以及理论成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】 微课作为一种现代化的数字教育资源形式，受到国内外教育者的广泛关注。笔者在生物化学教学中将微课教学与传统讲授教学法结合应用，结果显示这种教学模式在线上学习和线下学习等方面得到学生的广泛认可。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法：本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段，研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法，记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.4±5.1）分及（95.5±3.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（p＜0.05）；（85.9±4.6）分及（95.4±3.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.2±1.6）分及（93.8±2.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。

简介：【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法：本次实验跨越2020年4月至2022年1月这一时间段，研究人员对140名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选70名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选70名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法，记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.4±5.1）分及（95.5±3.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（p＜0.05）；（85.9±4.6）分及（95.4±3.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.2±1.6）分及（93.8±2.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P＜0.05）。结论：在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。

简介：摘要：在我国经济社会发展的背景下，知识型人才的需求缺口也变得越来越大，人们逐渐意识到提高自身能力水平的重要性，这时很多人就参加到继续再教育之中来。对于口腔医学生来说，将微课应用在继续再教育中不仅可以提升自身的科研和临床能力，帮助口腔患者解决更多的难题，而且还能有效的去保障了医疗质量水平，这对于提升口腔治疗的效果来说起着非常重要的作用。很多教师也逐渐意识到将微课应用在对口腔医学生继续再教育之中的重要性和必要性，也慢慢的采取一些措施将微课应用在口腔医学生的继续再教育之中，这对于提高教学的质量和效率起着非常重要的作用。基于此，本文通过对微课进行概述，说明将微课应用在口腔医学生继续再教育中的现状，分析微课应用在口腔医学生继续再教育中的优势和存在的挑战，希望能够给相关的人员提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果。方法：以 2018年 1月至 2019年 1月为时间段，选取我院心血管内科护理教学护生 60名，随机分为 2组，各 30名。研究组采取点拨教学法，参照组采取传统护理教学。比较两组考核成绩及满意率。结果：在考核成绩方面，两组病历书写、专科操作、专科理论等得分对比存在统计学差异（ P<0.05）。在满意率调查方面，研究组总体为 96.67%，参照组总体为 80.0%，二者存在统计学差异（ P<0.05）。结论：在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果显著，即可显著提升护生考核成绩，且护生普遍满意，因此值得推广和应用。

简介：摘要：目的：研究基础护理技术实训教育中的情境模拟教学应用效果，培养护理专业学生职业能力。 方法：2014年9月至2015年6月，对眉山卫生职业学校的100名护理专业学生进行随机分组，划分为试验组与对照组两组。其中试验组应用情境模拟，对照组使用传统教学，对比两组学生的学习效果。 结果：试验组能力比对照组能力强非常多（P＜0.001）。 结论：情境模拟教学的运用能够有效提高护理专业学生职业能力，提高学生素质水平。

简介：

简介：摘要：随着教学改革的发展，手机移动终端的学习APP的兴起已成趋势。如何在高职生理学教学中应用好这些学习软件，弥补传统教学中的不足，必将是生理学教学改革的探讨方向。我院探索应用“超星学习通平台+微信公众号”开展混合式教学的方式进行生理学教学。

简介：摘要：目的：研究分析眼科门诊患者诊疗中点药安全管理的作用。方法：本次实验跨越2021年1月至2022年5月这一时间段，对82例眼科门诊患者进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选患者的分组依据，在本次实验中分别采用点药常规管理、点药安全管理模式来完成对照组及实验组诊疗工作，记录对照组及实验组管理总有效率、管理质量评分，并加以分析比较。结果：对照组及实验组所选患者中管理效果较好及效果一般的人数分别为32人及38人，占比分别为78.05%及92.68%，组间管理总有效率相关数据之间存在着不容忽视的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组所选患者管理质量评分之间的差异是不容忽视的，两组在医患沟通、健康教育、病情管理、安全管理方面的评分均有着较大的差距，（p＜0.05）。结论：在眼科门诊患者诊疗中点药安全管理的应用价值较高，远远优于点药常规管理。

简介：【摘要】目的：探讨微创技术在创伤骨科临床治疗中的效果。方法：选择2018年1月至2020年1月在本院诊治的60例创伤骨科患者，按照抽签的方式均分为两组，每组30例。对照组接受常规治疗，观察组则接受微创技术治疗。观察并分析两组患者手术时间、伤口愈合时间以及患者满意度评价情况。结果：观察组手术时间、伤口愈合时间均低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘 要】口腔颌面是人体容貌的重要构成部位，此部位的病症多与牙齿有关，若是无法得到及时救治，则患者会出现牙周肿胀、牙龈疼痛等症状，不但会严重影响患者的正常生活与工作，同时也会严重影响患者的容貌观感。但以往的拔牙技术在操作方式与设备方面都会对患者的牙周、神经系统、颌关节造成不同程度的损伤，这使得部分患者在接受治疗时需要承受较大的心理负担，甚至会产生不配合工作等情况。对此，如何借助微创技术解决传统拔牙手术的弊端，便需要得到重视。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：【摘要】目的：探讨血液透析患者护理中应用全程点式对接护理的效果。方法：选取我院2021年1~11月期间收治的40例血液透析患者作为研究对象，使用随机数字表法分为试验组和参照组，每组20例，对参照组实施常规护理，对试验组实施全程点式对接护理干预。观察两组患者治疗有效率以及治疗依从性。结果：试验组饮食依从性、用药依从性、运动依从性均显著高于参照组（P

简介：【摘要】目的：分析在医学形态学实践教学中应用微信公众平台辅助教学的效果。方法：利用分组研究法对我院在2018级的220名学生进行研究，对照组学生110名行常规教学，实验组学生110名在对照组基础上使用微信公众平台辅助教学，对比两组学生最终教学结果。结果：通过独立样本T检验，可知P值小于0.05，所以实验组的成绩显然高于对照组。结论：在医学形态学实践教学中应用微信公众平台辅助教学的效果良好。

简介：【摘要】目的：探讨微创技术在创伤骨科临床治疗中的应用效果，总结相关临床经验。方法：选择我院收治的 52例创伤骨科患者纳入到本次研究对象当中，随机抽取 26名患者作为本次研究的观察组接受微创手术治疗，其余 26名患者作为对照组进行研究接受常常规创伤骨科治疗，研究对象纳入时间为 2016年 12月至 2018年 12月，对比两组的治疗效果。结果：观察组患者中有 14例优、 11例良、 1例差，优良率为 96.15%，对照组患者中有 11例优、 8例良、 6例差，优良率为 73.08%，两组的优良率比较差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组患者伤口愈合时间和换药频率分别为（ 11.4±1.3） h、（ 19.8±0.5）次，对照组分别为（ 29.0±1.5） h、（ 35.7±0.6）次，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：对创伤骨科患者应用微创技术治疗，术后康复效果良好，，可缩短患者的住院时间，减轻患者的经济压力，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨微创技术在创伤骨科临床治疗中的应用效果。方法：选取医院骨科2020年2月至2021年1月收治的89例创伤患者，随机将其分为甲乙组，分别给予常规治疗与微创技术治疗，比较两组患者的治疗结局。结果：乙组的手术时间和创口愈合时间明显短于甲组，且乙组的术中出血量和换药次数显著少于甲组，而乙组的不良反应发生率为4.44%，其明显低于甲组的25%，两组间差异均具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：开展此次医学专项研究的主要目的，是为了精准知悉微创技术的功用价值以及其是否具备为创伤骨科带来实际改变的应用价值。方法：本次研究自2021年4月开始，直至2022年4月结束，此次医学专项研究共持续一年。共有86例患者在这一年内参与研究，所有患者均来自我院创伤骨科。此次医学专项研究的分组会严格遵照随机等分的原则，将86例患者分为两组，即B组与Q组，每组43例骨科患者。本次专项研究正式开始后，针对B组患者，会全程采用常规骨科手术方式作为主要研究治疗措施，而针对Q组患者，则会全程采取微创技术作为主要研究治疗措施。当研究完全结束后，通过整合所有产生数据进行分析，以治疗效果、愈合速度等维度判定微创技术在创伤骨科临床治疗阶段的实际应用效果。结果：此次医学专项研究结束后，通过分析整理得出的全部数据可以看出，Q组无论是在临床治疗效果方面，还是在伤口愈合速度等指标方面，均大幅优于采用常规骨科手术的B组。结论：依照本次医学研究产生的结果进行推断，基本可以确定微创技术的实际效用，若能够将微创技术的功用价值充分发挥，创伤骨科的临床疗效可以得到客观的优化，故此可以证明微创技术具备改善创伤骨科治疗效果的应用价值。

简介：【摘 要】目的：探讨肿瘤内科护理带教中微信辅助CBL及TBL教学法的应用效果以及对满意度的影响。方法：研究样本为40名在2020.1-2022.1期间于本院肿瘤内科实习的学生，分组依据1:1比例，A组20名予以微信辅助CBL及TBL教学法，B组20名予以传统带教法，组间进行带教效果及满意度的比较。结果：A组实习生理论成绩、操作技能及对教学满意度与B组的对比得到P＜0.05，即有统计学差异。结论：微信辅助CBL及TBL教学法既能够提高肿瘤内科护理带教效果和带教质量，又能够进一步提高教学满意度，值得采纳和推广。

简介：