简介：摘要通过调查我院西药房的环境、设施，药品的采购、验收、保管、调配、使用、质量和药房相关专业人员的专业水平等情况，结合实际工作总结医院西药管理现状，分析其存在的问题，找到相应对策，并依据国家药品相关法律法规，探讨总结医院药房环节西药质量管理要求，加强院内药物流通环节的安全性，以提供临床用药保障，减少医疗纠纷的发生，为患者创造更好的医疗环境。

简介：

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简介：摘要目的在神经外科全麻气管插管手术患者的苏醒期中应用手术室护理，探究分析应用效果。方法将2016年5月—2018年4月作为研究时间段，在该时间段中从我院选取100例神经外科全麻气管插管手术患者进行探究分析，采用随机数表法将其分为对照组与观察组各50例，将常规护理应用在对照组中，将手术室护理应用到观察组中，比较两组患者的拔管时间、离开复苏室的时间、住院时间、术后躁动发生率以及护理满意度。结果两组患者分别采用不同的护理的措施后，相较于观察组，术后躁动发生率对照组明显较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）；相较于观察组，对照组患者的护理满意度明显较低，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在神经外科全麻气管插管手术患者的苏醒期中应用手术室护理的效果显著，有效缩短了神经外科全麻气管插管手术患者的复苏拔管时间、术后苏醒离开复苏室的时间以及住院时间，而且在有效降低术后躁动发生率的同时提升了患者的手术室护理满意度，为患者的康复奠定了坚实基础，值得在临床中推广应用。

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简介：摘要目的探讨基于提高实际能力的临床实践教学改革策略效果。方法选取2016级与2017级临床医学专业学生，各110名，比较两组学生基于提高实际能力的临床实践教学改革前后的教学情况。结果2017级学生对于新型教学方式更为感兴趣，并且对2017级学生的实际能力更有帮助，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论基于提高实际能力的临床实践教学改革策略更能够激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。

简介：摘要目的观察角膜塑形镜配合视觉训练治疗青少年初发性近视疗效。方法选取84例（168眼）青少年初发性近视患者作为观察对象，随机分为对照组42例（84眼）和观察组42例（84眼）。对照组给予视觉训练治疗，观察组给予角膜塑形镜配合视觉训练治疗。6个月后，比较两组患者视力、屈光度和眼轴。结果6个月后，与对照组相比，观察组患者视力提高，平均屈光度降低，平均眼轴缩短，组间比较都有统计学差异（P均＜0.05）。结论角膜塑形镜配合视觉训练在青少年初发性近视中应用效果良好，能够提高视力，降低屈光度，并缩短眼轴，临床上值得应用。

简介：摘要目的将PBL结合Seminar教学模式应用于中西医结合内科学临床带教中，对其教学效果进行一定有效评价。方法将我院100例中西医结合内科学的实习生经随机均分为两组，分别为实验组和对照组，各组为50例，对照组实习生采用PBL教学方法，实验组实习生在此基础上采用Seminar教学方法带教，对对照组和实验组带教后的教学效果进行分析。结果与对照组比，实验组实习生取得成绩较佳，组间带教的教学效果间差异较为明显（P<0.05）。与对照组比，实验组对中西医结合内科学临床带教模式的满意度均较高，组间差异具有显著性（P<0.05）。结论PBL结合Seminar教学模式在中西医结合内科临床带教中应用效果较为明显，与传统带教方式相比效果更加明显，具有一定的优势，在临床中具有借鉴性。

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简介：摘要在基础医学教程中，人体解剖学是重要的课程内容之一，为实现这一课程的教学改革，促进学生医学基础理论知识掌握能力的提升，本文将临床医学教学与人体解剖教学相有效结合，以进一步增强学生的实践操作能力和临床思维能力，教学方法的实施上，则以现代教学理念为主，即坚持以学生为中心，以充分激发学生的学习兴趣和潜能，进而提升临床教学的总有效率。

简介：摘要目的探索查房结合讲座的教学模式应用于骨科临床实习教学的可行性及现实意义。方法选取2011年1月—2012年12月两年内进入我院临床实习的五年制本科学生72名，随机将其分为对照组和实验组，每组36名，对照组采用传统的教学方法，每天各自由带教教师带学生查房，在床边教学，进行常规的教学查房。实验组（教学查房结合教学讲座组）在进入骨科实习后，第二周开始选择典型病例，通知实习生有计划地准备，同时带教老师也要结合此病例做好多媒体讲座的内容。分别用理论考核试卷和技能考核标准测评两组实习同学的学习成绩。结果实验组同学理论和技能考核成绩显著高于对照组(P＜0.05)。结论查房结合讲座的教学模式是传统教学模式的良好补充，二者有机结合，适合目前的医学教学资源状况。

简介：摘要在近几年的临床麻醉教学过程中发现，将临床麻醉中不断发展的可视化技术结合典型的病案教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，同时提高了临床麻醉的带教效率。

简介：摘要任何教材都蕴藏德育素材，充分利用教材中的德育因素，对学生进行教育既有必要又有可能。学生的德育课不仅要靠德育教师，还要充分发挥专业课教师于授业中传道的独特优势。这是社会赋予教师的权利，也是教师应尽的义务。

简介：摘要介绍引导文教学法的作用和意义；从药品营销专业的“药品的陈列”这个课程的引导文设计、教学活动设计两个方面详细阐述了基于引导文教学法的教学设计案例；总结了实施引导文教学法时应该注意的问题。

简介：摘要目的探讨目标教学法结合PBL教学模式在肿瘤实习护生教学中的应用效果。方法选取2011年到我科实习的护理专业学生197人按实习时间分为对照组和实验组,对照组95人,采用传统的带教方法;实验组102人,采用目标教学法结合PBL教学模式进行带教,实习结束进行理论及操作考试,同时采用问卷调查法对教学效果进行评价。结果两组护生的理论、操作考试成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01);调查结果显示目标教学法结合PBL教学模式在提高学生临床思维能力、解决问题能力及自学能力方面优于传统带教方法。结论目标教学法结合PBL教学模式可提高肿瘤科实习护生的教学质量，值得在今后的临床教学中作进一步尝试。

简介：摘要目的研究情景教学结合PBL教学法在心内科教学中的应用效果。方法随机将进入心内科实习的学生和新参加工作的44人分为实验组和对照组，每小组4人，单号组为试验组，采用情景教学结合PBL教学法，双号组为对照组，采用传统教学方法，内容均为人民卫生出版社第5版《内科护理学》心内科相关知识。比较两组学生理论及操作技能成绩，学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度。结果试验组成绩明显优于对照组成绩，比较差异有统计学意义（P＜0.01），学生对情景教学结合PBL教学法的认知与满意度高。结论情景教学结合PBL教学法在心内科教学中提高了学生自学的兴趣，培养了学生的逻辑思维，提升了急救能力，加强了团队合作精神，提升了带教老师教学水平，实现了教师与学生的双赢，同时也对带教老师的综合素质、学生的水平、教学设施的完善度提出了更高的挑战。

简介：摘要目的观察阿格列汀联合阿卡波糖治疗老年初发2型糖尿病的疗效。方法选取老年2型糖尿病患者60例，随机分为实验组和对照组，每组30例，实验组给予阿格列汀联合阿卡波糖治疗；对照组给予口服阿卡波糖治疗。两组均连续服药6个月，每2周测空腹及餐后2h血糖，每2个月复查糖化血红蛋白水平。结果两组治疗后FBG较治疗前下降（P<0.05），组间比较无差异；两组治疗后2hPBG、HbA1c较治疗前下降（P<0.05），且实验组较对照组下降明显（P<0.05）。结论阿格列汀联合阿卡波糖对初诊老年2型糖尿病疗效更佳，更有利于血糖控制。

简介：摘要目的观察持续皮下胰岛素泵连续注射（CSⅡ）在老年初诊2型糖尿病患者治疗中的有效性和安全性。方法老年初诊2型糖尿病患者138例，随机分为持续皮下胰岛素泵连续注射组（CSⅡ组69例）和多次皮下胰岛素注射组（MSⅡ组69例）进行胰岛素强化治疗，分别监测治疗前后的空腹血糖（FBG）、餐后2小时血糖（2hPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、每日胰岛素用量、血糖达标所需时间、低血糖事件及黎明现象发生率。结果两组均能有效控制血糖，但CSⅡ组与MSⅡ组相比血糖达标所需时间更短，胰岛素用量更少，且低血糖事件、黎明现象的发生率更少。结论皮下胰岛素泵连续注射（CSⅡ）治疗老年初诊2型糖尿病是一种有效且安全性高的临床治疗方法。

简介：摘要目的临床案例结合健康教育教学法在外科护理教学中的应用。方法选取西双版纳职业技术学院2010级和2011级两班学生分为实验组和对照组，每组48名学生，分别进行传统教学法和临床案例教学法。进行教学效果比较。结果从护理理论考核成绩，教师对学生外科护理综合能力的评分，学生对在健康教育中采用临床案例教学方法的满意率进行统计分析，2组教学效果比较有显著差异（p<0.05）。结论临床案例教学法有助于培养学生独立思考的能力，可充分调动学习的主动性和积极性，有利于外科护理综合能力的提高，是一种行之有效的互动教学法。

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